英语专业听力课程的思政内涵及课程思政实施策略研究

摘 要：当前，课程思政建设已成为高等教育改革与创新的重要任务。本文主要探讨如何挖掘英语专业听力课程及其教学方式所蕴含的思政元素，以及在教学过程中实施思政教育的策略，使英语专业听力课程与思政教育同行，形成协同效应，在帮助学生提高英语能力的同时，落实立德树人根本任务。

关键词：听力课程；思政内涵；实施策略；立德树人

作者简介：包懿，江苏科技大学张家港校区。

一、引言

听力课程是英语专业的基础课程，听力教材的内容为原汁原味的英语材料，包括访谈、课堂讨论和Ted演讲等西方国家的媒体语料。英语专业学生在听力课程接触到的内容非常广泛，在了解学习西方的语言文化、意识形态和价值观的过程中，必然会感受到中西方文化差异，受到文化冲击和影响。因此，挖掘英语专业听力课程的思政内涵，引导学生在对比中理性看待中西方在各方面的差異，坚定理想信念，落实立德树人根本任务，是这门课程的重要目标。本文主要探讨如何挖掘英语专业听力课程所蕴含的思政元素，通过听力课程的教学润物细无声地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、研究设计

本课题的研究对象为江苏科技大学苏州理工学院英语专业2021级2班全体学生，使用的教材为上海外语教育出版社出版的《视听说教程4》。

研究设计涉及教学目标、教学重点和难点、教学效果评价。教学目标设定为提升学生的英语听力技能。比如，练习听长篇幅短文、讲座、报告，提高学生提炼大意、听取细节的能力；通过语境真实、内容广泛的听力训练促使学生听懂英语国家正常语速的广播节目；能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记；能基本听懂难度适中的电影和电视片段等。在英语听力技能提高的基础上，通过课堂教学使学生熟悉政治、经济、文化、社会等方面的背景知识，拓展英语文化知识储备，开阔国际视野，坚定文化自信，培养跨文化交际能力和思辨能力。教学重点和难点在于挖掘教学材料中的思政元素，帮助学生提取视听材料中的人文精神，理解其深刻内涵；同时正确认识中西方文化差异，增强文化自信，厚植爱国情怀，从而实现立德树人的目标。教学效果评价方面，传统的教学评价体系以考试分数为单一的标准，而基于课程思政的教学评价体系应是多维度的，不仅要考查学生的专业水平，还要考查学生的思政素养。因此，本课题的一个难点在于构建多元化的教学评价体系，有效评估课程思政的实施效果。

三、研究实施

（一）深入研究教材内容，挖掘人文内涵和思政元素

《视听说教程4》共八个单元，教师要认真梳理每个单元的主题。比如Unit 1“Free Therapy”的听力内容由“快乐的街道”以及“微笑能够减少压力”展开，讲到“如何提升生活质量”，再到锻炼对身体的好处：“明天走路三十分钟”以及“站起来，少坐，多动”。由此总结出这一单元的主题是如何保持身心健康。当代大学生的学习和求职压力较大，导致其有沉重的心理负担。而不少大学生的休闲放松依赖于智能手机，缺乏户外锻炼，导致身体素质下降。关注大学生的身心健康是非常重要且必要的。因此，在教学过程中，教师应通过听力练习引导学生把握听力材料所传达的理念：以良好的心情和心态应对压力，坚持户外活动，提升身体素质。并把这些理念和英语听力学习结合起来，比如每天户外三十分钟边散步边听英语听力；压力大时到户外放松，多观察大自然中的生物来释放压力和寻求灵感。与此同时，对这一单元提到的比利时某城市实施的“快乐街道”活动进行拓展，在拓展学生知识面的同时引导学生进行思考：我们国家该如何更好地建设道路和基础设施，保障行人安全和更多的户外活动空间？这一单元的学习研究思路如图1所示。

根据这样的思路，对Unit2“The Right to know”的内容进行分析。本单元的第一幅图片呈现的是2015年国外某地区水污染后三兄妹领取瓶装水，由水污染这一问题自然而然地引出了环境保护的相关话题，引发学生的关注。本单元听力练习的重点是《寂静的春天》这本小说的相关内容。通过听力练习，学生能够对这本小说有初步了解，在此基础上，补充小说的背景知识：20世纪50年代，DDT等剧毒杀虫剂在国外某些地区被用于大规模空中喷洒，导致鸟类、鱼类和益虫大量死亡，而害虫却因产生抗体而日益猖獗。杀虫剂的毒性通过食物进入人体，诱发癌症和胎儿畸形等。当自然、生物甚至人类受到伤害时，责任感和科学家的良知使《寂静的春天》的作者蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）不能沉默。在身患绝症，靠放疗维持生命，几乎濒临瘫痪和失明的情况下，她只身面对企业界和政府官僚、科研机构权威的强大压力，对只顾商业利益不顾人类安危的厂商和带有诺贝尔奖金光环的DDT提出了挑战。她经过四年顽强刻苦的调查研究，写出了《寂静的春天》，于1962年出版。在课堂讲解的过程中，这部分的听力练习让学生了解了《寂静的春天》这本小说，进一步关注环境保护问题。而通过了解小说的创作背景，学生感佩小说的作者卡逊对人类生态环境保护的前瞻性思考。此后，由卡逊敲响的环保警钟在世界长鸣不息。正如鲁迅弃医从文，对中国社会思想文化发展产生了重大影响，书籍的力量是无穷的，而这些伟大的作家的人文精神和探索勇气促进了社会的进步，这种精神力量也激励着学生不断进步。

以此类推，对该教材每一个单元的听力学习内容进行深入分析，挖掘人文内涵和思政元素，以润物细无声的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）多样化提升学生的课堂参与度

把每个单元的内容进行梳理后，将这八个单元大致分成了三大板块：1.情感与沟通，包括Unit1“Free therapy”、Unit 3“Listen up！”、Unit 5“Fear factor”、Unit 7“A good reputation”；2.科技与生活，包括Unit 4 “Big data”、Unit 8“Life hacks”、Unit 6“Food for thought”；3.社会意识觉醒、环保，包括Unit2“The right to know”以及 Unit 6“Food for thought”的部分内容。根据这三大板块让学生进行相关话题的演示。比如情感与沟通这一板块，结合社会热议话题“抑郁症纳入高中和大学体检”，设置“关爱大学生心理健康，正视抑郁症”的口语话题，请学生以小组为单位发表看法。同样地，针对另两个板块布置相应话题的口语任务，请学生以团队合作的形式集思广益，并在全班分享思考成果。这样的形式不仅能够促进学生批判性思维的发展，也能增强学生的团队合作意识，同时提高学生的英语表达能力，可谓一举多得。

结合英语专业听力课程的特点，在教学中新增英语新闻播报环节。听新闻能够让学生获取最新的国内外资讯，帮助学生拓宽视野，增加知识量，提高修养。同时，听新闻有利于学生提高明辨是非的能力，让学生学会批判性思考，透过现象看本质，增强社会责任感。但是听懂英语新闻对于很多英语专业学生来说是一件有难度的事情。因此，本学期的英语新闻播报环节要求学生结合每一周的时事新闻和所学单元的主题选择一条热点新闻进行播报。新闻播报以英语听力练习的方式进行，练习内容由负责新闻播报的学生设置，并对新闻的选材、内容和启发进行讲解和讨论。可使学生在学习英语之余緊跟时事，积极思考，在英语技能、思辨能力和道德素养得到全面提升。

（三）效果评估

课程实施一学期后，对该班学生进行问卷调查，问卷内容涵盖了课堂教学形式、学生课堂参与度、教学效果测评，其中教学效果测评包括听力技能是否得到提高和课程思政的实施效果两个方面。88.9%的学生认为一学期的听力课程对于自己听力能力的提升帮助很大；51.9%和55.6%的学生认为自己的词汇知识和文化知识储备也有了很大提高。此外，所有学生都在问卷调查中表示感受到了除了学习能力之外其他方面的引导，44.44%的学生选择“关注身体健康”；51.85%的学生选择了“关注心理健康”，81.5%的学生选择“关注时事热点”。这与课堂教学中补充的英语新闻播报环节密切相关，还有77.8%的学生选择“关注行为习惯养成”。92.6%的学生认为这些引导对于自身三观形成有帮助，证明思政教育的引导作用是非常明显有效的。

在授课的过程中，教师从未提及“思政”“思政教育”等字眼。调查问卷中的一题如下：思政教育的根本目的和意义是立德树人，那么你在上课过程中，有没有感受到思政教育？85.2%的学生选择“有”。这反映了这门课程以润物细无声的方式进行了思政教育。

另外，问卷调查还涉及学生的课堂参与度。前文提到根据三大板块的主题而布置的话题演示活动，96.3%的学生表示能感受到教师在心理健康等方面正确的引导。关于本学期补充的英语新闻播报环节，100%的学生表示喜欢这个环节。针对“你在课上分享news，会考虑哪类题材？”一题，88.9%的学生选择时政新闻，59.3%的学生选择了环境保护，22.2%的学生选择体育竞技，这在一定程度上反映出学生不同的关注点和喜好，对教师以后的授课工作也具有参考意义。77.8%的学生在播报新闻时会分享自己的看法，包括积极乐观的态度、文明和谐的理念、自由平等的价值观。不少学生对这一补充环节给予积极评价，如“有利于学生开阔视野，有利于学生对国内外新闻加以了解”“不局限于课本，课外形式补充，可以了解到时事热点，比较有趣”“增加了听力材料的来源和范围”“紧跟时事热点，内容贴近现实，有兴趣听下去”“喜欢，增添了课堂趣味性”“有利于提高听力能力”“很有趣很有意义”“扩宽知识面”等。从学生的评价中出现频率较高的关键词是国内外时事热点、兴趣、拓展知识。这些学生反馈的内容对于后续的课程设计有着重要的参考意义。

四、结语

英语听力课程是一门备受英语专业学生重视的基础课程，该课程的听力选材大多为西方媒体语料，题材丰富，是学生了解西方社会各个方面的重要渠道。在课程思政背景下，通过解读课本内容的主旨，挖掘听力课程的思政内涵，引导学生正确地看待听力内容所反映的社会问题、中西方文化差异等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而落实立德树人根本任务。

基金项目：本文系2022年江苏高校“共建高质量的外语教育新生态”专项研究课题一般项目（项目编号：2022WJYB010）的研究成果。

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