创新理念在中职数学教育中的重要性探究

何文惠

（甘肃省会宁县职业技术教育中心学校，甘肃 会宁 730900）

数学中的重要概念、公式以及图像等知识，极其抽象，学生很难完全理解，教师应当根据中职学生的各类情况，对教学方式进行高质量创新，摒弃传统数学教学的老旧方式，通过创新措施，帮助学生梳理知识结构，对学过的知识进行巩固，连接新旧知识，并将数学与专业知识相融合，将数学运用到专业当中，理解数学在生活中的应用。

一、创新理念在中职数学教学中的主要意义

（一）应用创新理念是职业教育对数学教学改革的基本要求

目前，我国大力培养技术人才，对职业教育的重视程度直线上升，为了摘掉职业学校学生成绩差、混日子等标签，改变人们对职业学校传统的看法，培养现代化技术型人才，职业学校应当提高对创新理念的重视程度，改变教师在教育教学中的方法。在中职课程教学中，数学属于应用型科目，教师的主要教学目标应当是让学生了解数学的各种规律，及相关原理，并帮助学生将数学应用到实际生活中，开展创新化教育。

传统中职数学教育将教师作为课堂教学活动的中心，学生学习成果受教师自身因素影响较大。与此同时，传统中职数学教学基本在“一书、一板、一笔”下完成，虽然能够达成“授业”目标，“传道”“解惑”效果并不理想。综合考虑职业教育办学理念（如立德树人，德才兼修，促进就业，服务社会，推动发展）、职业教育深化改革要求（通过关键能力建设、产教学深入融合、职普相互融通等发展下培育大国工匠；以学生为本，通过多通道、多手段教学促进学生多样化成才）以及社会对职业人才的培养需求（如高素质、高技能、创新创造性、岗位适应性），中职数学教育创新发展势在必行。

（二）应用创新理念是中职数学教学质量不断改进的重要举措

数学课程在中职学生学习的科目中，有着至关重要的地位。在职业教育教学中，大部分专业对数学都有着一定的要求，并且专业课程中，也会涉及到数学知识，如果学生的数学较差，那么其在专业课程学习中，会有部分知识听不懂，无法理解，导致其失去学习信心，很难进行后续学习。因此，在中职学校中，教师应注重学生数学教育，传统的教育方式较为古板，学生对数学会产生厌烦情绪，缺少学习主动性。所以，教师应积极采用创新模式，优化教学方法，建立良好的学习环境，使数学学习氛围更加浓厚，让学生完全沉浸在课堂中。此外，教师应当在教学内容方面做出改变，根据学生的实际情况及专业，进行内容创新，使学生全面掌握数学知识，对数学进行系统化学习。在中职数学教学过程中，可以高效率高质量地完成教学任务，帮助学生提高学习效率，为专业课程的学习做好铺垫工作，可以更加熟练地使用数学知识解决实际问题，对学生后续的生活及学习有着极其重要的意义。

二、在中职数学教育中创新理念的重要性

（一）可以帮助学生梳理知识结构

中等职业学校的大部分学生，其数学基础都比较弱，在课堂学习中，经常会跟不上教师的教学思路，导致其出现听不懂、学不会的现象。因此，教师在开展数学教学的过程中，应当积极运用创新方式，将数学教学的思路、内容等，进行优化创新，帮助学生将知识结构进行完整全面的梳理，使学生的基础得以稳固，让学生逐渐听懂课堂内容，吸收数学知识。此外，教师应在设计课堂内容时，用创新的教学方式，帮助学生巩固基础，复习学过的内容，使其完全掌握，为学习新内容做好铺垫，做好课程衔接工作，使学生建立完整的数学结构体系。

以不等式相关内容为例，教师应当在教学内容、教学方式等方面进行创新化处理，帮助学生在不等式相关知识中，建立属于自身的知识结构。

第一，教师应带领学生对之前学过的知识进行复习。在黑板上列出一元二次方程，利用小组讨论的方式，让学生总结该知识点的相关内容，在总结之后，鼓励学生积极发言，和其他同学一起回忆补充，帮助学生了解其特征，并引出二次函数相关知识，让学生思考其图像、对称轴等相关问题，对此类知识进行巩固。

第二，在学生对该方面知识完全理解后，教师在此基础上，引入本次课程需要学生学习掌握的新知识。教师利用不等式类型题，帮助学生理解不等式相关概念，列出不等式。例如，Q 车与W 车在公路上面对面行驶，而后发生撞击，根据交警提供的信息，该公路限速每小时40 公里，W 车刹车前的停车距离大于10 米，Q 车小于等于12 米，车辆行驶速度与刹车之间存在一定的函数关系，问题是，哪辆车出现超速现象？通过该问题，学生利益函数关系及其他已知条件，可以建立出不等式，教师引导学生开展不等式的后续学习。

创新理念可以帮助教师为学生梳理知识结构，在此基础上，开展后续学习，使学生可以建立自身的数学学习体系，为今后数学的学习打下良好的基础。因此，在教师教学的过程中，创新能力非常重要，教师应积极落实创新理念。

（二）可以创新学习方式

一般情况下，学生寻找合适的学习方法是一个非常漫长的过程，很多学生进入中等职业学校后，还在被动学习，没有属于自身的学习方法，这类学生通常依赖于教师，教师布置任务，其便完成任务，没有属于自己的学习规划，缺少自学能力，不会主动学习。为了解决这一问题，教师应当给学生适当的引导和帮助，使学生在学习方法方面进行创新，采取新的学习模式，有目标有动力的在新方法的帮助下开展学习，提高学生自身的学习效率。

教师在进行数学教学时，除了数学知识的教学，还需帮助学生找到适合其自身的学习方法，使学生在脑海中建立学习方法步骤，在后续的数学学习中，可以主动进行学习，培养学生的自主性。为达到此目的，应先从学习兴趣入手，学生对于感兴趣的内容，通常都有着用不完的精力和热情，并且该内容会使其极具主动性。因此教师应采取一定的措施，使学生对数学感兴趣，学习兴趣在学习过程中，有着极其重要的作用，其会让学生的知识产生渴望，在一定程度上提高学生在课堂上的活跃程度，使学生主动积极地进行学习，提高其整体成绩。教师在开展教学时，应让学生了解数学在今后的学习和生活中的重要性，激发学生的好奇心，培养学生主动学习。在课堂上，教师应督促学生，学会写笔记，养成不懂就问的好习惯，并学会主动思考，独立思考，使学生在教师的引导下，具备独立解题的能力。

学生在对数学学科有了一定的学习兴趣后，便会对学习方法进行思考，教师应积极帮助学生，使学生在创新理念下，找到适合自己的学习方法，为开展后续学习，做好铺垫工作。

（三）可有效提高教学质量

数学学科的学习相较于语文英语之类的学科而言较难，数学中较多的知识概念较为抽象，对学生的空间思维、理解能力等，有着一定的要求，对于中职数学来说，需要学生具备一定的基础知识。但是，大部分的学生基础较弱，因此，其在数学学习的过程中，有着较大的困难，对很多知识不能很好地理解。所以，教师应对传统的数学教学方式做出改变，利用创新方式，调整教学方法。传统的数学课程，通常是以教师的口述与黑板相结合，学生需要在教师的讲解下，理解数学知识，这对于基础薄弱、理解能力较差的学生来说，极为困难。现如今，大多数的学校已经引入了多媒体相关设备，教师应积极运用多媒体开展后续教学，通过多媒体的演示以及模拟实验等，对教学方法进行创新，使学生可以更简单地理解抽象的概念，并对其全面掌握。

在课程教学中，数学教师应先帮助学生巩固前面学习过的知识，在此基础上，与需要学习的知识建立全面的衔接，为了达到此目的，教师应当打造良好的班级学习氛围，使学生全面进入学习状态，提高学生的创新能力，使学生与教师之间可以有效交流。在该过程中，教师应贯彻创新理念，在教学方式的选择上，积极发挥创新能力，在教学时引入生活内容，开展生活教育，以学生日常生活为例子，开展数学教育，帮助学生体会数学在生活中的重要作用。

例如，在函数相关内容的教学中，教师应帮助学生深入学习函数相关的概念性知识，通过生活中的例子，利用多媒体设备，为学生创建相应的场景。在开展教学的过程中，使学生可以利用函数知识，解决生活中常见的问题，使学生可以更好地理解函数相关内容。教师在设置生活类的问题时，可以让学生计算公路收费问题、税务相关问题等，让其更好地感受生活中函数的应用。因此，积极运用创新理念，可以帮助学生更高效地开展数学学习。

（四）可与专业完整衔接

我国目前极为重视职业教育，中职学校作为技术人才培养的重要发源地，其为我国培养了大批综合性人才。数学一直都是主要学习科目，其可以帮助学生锻炼逻辑思维，使学生在学习数学的同时，养成独立思考、乐学好问的好习惯，因此，教师在开展该科目教学时，应将其与专业课进行高质量连接，使学生对数学的应用有一定的认识，着重培养学生的逻辑思维、自主学习以及独立思考的能力。对中职学生开展数学课程的学习，应将实用性放在首位，教师应根据学生的实际情况以及所处专业对教学内容及方式进行创新，让学生可以学有所用，将所学的数学知识运用到专业当中。教师在设计教学内容时，应全面了解该专业的主要内容，以及此专业会用到的数学知识，以此为基础开展创新。

例如，在集合相关的课程中，建筑专业的数学教师可以将该知识点与建筑相关的知识进行融合，比如，用集合的知识解决建筑课程中的混凝土配料问题；在三角函数的课堂上，教师可以将其与工程测绘等相关知识进行融合，使学生了解在专业问题中数学知识的应用。创新理念可以帮助教师拓展教学思维，使教师可以根据学生的情况开展相应的教学，帮助学生更深入理解数学的重要性，并可以将数学运用到专业当中。

（五）可丰富教学内容，促进学生参与

数学体系庞杂，内容浩瀚如海，且各分支之间关系密切，仅利用课堂时间汲取数学课本中的知识，进行数学内涵、思维、问题等探索与分析，所得不过一二。因此，在职业数学教育改革发展过程中，应注重教学资源挖掘与利用，注重课堂教学容量科学增加，注重教学效率提升等，以便让学生在有限的学习时间中掌握更多知识，获得更多发展。创新理念在职业数学教育中的应用，可在一定程度上让上述想法成为可能。

例如，基于创新理念应用，教师进行课堂内容安排与活动设计时，注重课本内容的同时，也关注学生周围事物，能够从学生日常生活中挖掘契合课程教学内容与要求的资源，并将其以适当的形式呈现在课堂教学活动中，增加教学内容的同时，激发学生学习兴趣。以统计学知识为例，“篮球场建设”“校园学区规划”“商场购物”“超市采购”“银行储蓄”“天气变化观察”“城市废物处理”等众多生活问题均可变为学生学习、探究数学的资源，并能够让学生在统计学知识学习过程中明确数学与生活的关系，培养学生发现问题与处理问题的能力。

又如，基于创新理念应用，教师更加注重信息技术、网络技术等在数学教学中的推广与使用，促进职业数学教育网络化、智慧化等发展。在此背景下，学生在数学学习中参与度大幅度提高，实现职业数学教学由“以教师为中心”向“以学生为中心”的有效转变，从而推动学生数学核心素养的培养与发展。以中职数学教学中的函数为例，教师在发展创新教学时提出“学案导学+ 小组教学+ 生活化作业”“线上线下联合教学+ 任务驱动自主研究”“仿真虚拟课堂+ 课后汇总报告”等多种方案，均注重学生自主学习与探究能力培养。例如，教师讲学前，利用微信、QQ群、校园学习网等平台，将函数基础知识以“学前知识”“预习任务”“课前测试”等形式传递给学生，以引导学生自主复习，帮助学生理顺学习思路，明确学生学习难点等，并在此基础上调整课堂方案。这样，不仅学生参与意识能得到培养，课堂教学的合理性、有效性也能得到提升。

三、中职数学教学创新教育现存问题和改进措施

（一）现存问题

就目前状况而言，中等职业教育学院展开数学教学时，融入创新理念，结合主要教学内容，并根据整体教学安排，大力推行创新教育，但由于受到多种因素的影响，促使创新教育现存诸多问题，未能取得预期效果，甚至出现适得其反的情况。具体而言，教师对创新理念理解不透彻，难以合理化融入数学课堂教学，加之数学学科理论性较强，综合理解难度高，若教师没能灵活运用创新理念，一味地生搬硬套，就不利于学生理解和吸收相关知识点，中职学生难以发现数学学习乐趣，产生抵触学习的心理。同时，中职学校缺少适合学生的数学教材。与普通中学不同的是，中职学校采取定向培养模式，重点培养学生专业技能，但数学教学阶段选用与普通学校相同的教材，与所学专业内容相差较多，难以做到灵活运用，使得创新教育受到诸多阻碍，并会降低学生学习热情，最终影响数学课堂教学质量。通过以上分析可知，在创新理念影响下，中职数学教学中创新教育实施面临诸多阻碍，问题呈现多样化特点，需要学校、教师共同努力，充分利用现有资源展开深入探讨，强化学生的创新性思维，提高教学质量。

（二）改进措施

为有效解决数学教学中创新教育问题，应从教师层面入手，不断强化数学教师的创新能力，掌握更多创新理念，能够利用课下时间通过网络平台学习，了解学案导学、生活化教学、分层教学等新型教育理念的优势，并能做到灵活运用。具体而言，分层教学理念，结合学生学习方法、性格特征等，将全班学生分成多个层次，再分层制定教学措施、目标，并借助多媒体设备引入实际案例，激发学生主动学习的意识。同时设置一系列数学小游戏，集中学生注意力，培养其思考能力；学案导学理念，强调先学后教，让学生养成良好的数学习惯，培养其主观能动性，并激发其内在潜力；生活化教学理念，设置生活化教学情境，引入日常生活中常见例子，鼓励并引导学生深入思考。

同时，中职院校应立足于现阶段教学情况，以及各专业培养目标，积极开发适合本校学生的校本教材。教材编写过程中，应分基础模块、专业模块，其中基础模块由数学教师编写，主要充实基础性内容；专业模块需听取各专业教师的意见和建议，组织专业课教师和数学教师共同编写。此外，校本教材编写期间，应突出教材的技能性、实用性、可操作性特征，避免课堂教学阶段枯燥无味，学生注意力不集中，设置一些趣味性的教学活动，将专业知识与数学知识点充分融合，提高学生实际应用能力，促进数学教学质量更上一层楼。

四、结语

创新理念是社会发展的驱动力，教育教学是国家人才发展的关键所在。因此，中职学校应当提高对创新理念的重视，鼓励教师积极采用创新理念，更新优化教学方法，培养学生的创新思维，在数学课程教学中，应对学生给予适当的鼓励，利用情境教学的方法，开展课堂教学，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。