信息化时代高校英语教师信息技术应用能力现状及提升策略探究

摘 要：如今我们已经全面进入信息化时代，对信息化时代高校英语教师信息技术应用能力的调查发现，目前高校英语教师的信息技术应用能力还不够强，所掌握的信息技术与课程教学、教学改革及学科发展之间的矛盾比较突出，高校英语教师对教育信息化环境下课堂教学改革的认识不足。为了改变这一现状，高校需要发挥自身引导作用，通过多种方式来提高高校英语教师的信息技术应用能力，进而实现信息化教学目标。本文对信息化时代高校英语教师信息技术应用能力现状进行了深入分析，并提出相应的提升策略。

关键词：信息时代；高校英語教师；信息技术能力；现状；提升策略

作者简介：付亚（1985-），女，贵州六盘水人，六盘水职业技术学院，讲师，研究方向：英语教育。

信息技术的快速发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化。高校英语教师要深刻认识到这一点，了解教育信息化的重要性，提高自身的信息技术应用能力，着力培养创新型人才。高校英语教师应该学习掌握先进的教学理念和教育技术，提高自身素质和能力，以适应社会发展的要求。在信息化环境下，教师不仅要注重教学方式、教学手段等方面的改革与创新，更要注重学生在学习中的主体地位。此外，高校要加强对教师信息技术应用能力的培训，从而提高其信息技术应用水平。高校英语教师要充分认识到在教育信息化环境下自身的角色与作用，这样才能更好地发挥在高校英语教学中的作用。高校英语教师要转变思想观念，了解信息技术，从而不断提升自身信息技术应用能力，更好地适应教育信息化环境下的高校英语教学。

一、信息化时代高校英语教师信息技术应用能力现状

（一）教师缺乏信息化教学意识

目前，许多高校英语教师把信息技术看作课堂教学的辅助手段，没有认识到信息化时代对教学模式的影响，对现代化教学手段的认识也不够全面、深入，尤其是对多媒体教学模式和交互式电子白板的认识不够清晰，大部分教师在教学中还是使用传统教学方法。大部分高校英语教师没有意识到信息化环境下的教育教学改革对教学效果产生的积极作用，认为与其花时间去研究新技术在课堂中运用，不如把更多的时间放在教学设计和学生管理上。调查发现，部分教师对信息化环境下的教育教学改革存在担忧和疑虑，这些教师大多是年龄偏大的教师，信息技术应用能力不强，担心因自身问题影响教学效果。

（二）教师的信息技术应用能力不足

信息化时代，教师的信息技术应用能力将直接影响课堂教学质量，高校英语教师信息技术应用能力与教学实践之间的矛盾较为突出。首先，教师缺乏使用现代教育技术的意识，对信息化教学手段的运用停留于表面，认为只要把课程内容讲解清楚就可以，而未考虑这些手段能帮助学生更好地理解课程内容。其次，大部分教师不善于运用多媒体辅助教学，对新技术缺乏深入了解和研究，缺乏利用网络学习资源的意识和能力。大部分教师在教学时比较依赖传统的教学资源，网络资源的应用并不理想。另外，大部分教师缺乏创造性思维能力，教学设计存在问题。不少教师仍然使用传统教学模式来设计教学，这并不符合当前的教学要求。

（三）高校教学设施建设不完善

目前，高校教学设施建设还不够完善。有的教室还未配置多媒体、投影仪等设备。即使教室配备了先进教学设备，但是利用率不高，阻碍了英语教学信息化改革，不利于英语教学信息化建设和发展。

（四）缺乏机制保障

高校应重视教师信息技术应用能力的培养，但教师信息技术应用能力的培养不能单纯依靠学校的力量，需要建立健全保障机制。高校将教师的信息技术应用能力纳入绩效考核评价体系，教师的信息技术应用能力是决定教师能否胜任教学任务的关键因素。但大部分高校缺乏保障机制，使得教师学习使用先进信息技术的积极性不足，不利于教师提高信息技术应用水平。教师对信息技术的学习态度往往是教学水平高低的重要标志，目前有一半的教师对信息技术的学习抱着消极态度。因此，教师应转变观念，积极学习信息技术，努力提升自身信息技术应用能力。

二、信息化时代提升高校英语教师信息技术应用能力的策略

（一）增强教师的学习意识

高校英语教师作为信息技术的使用者与受益者，需要增强自身的学习意识，准确了解信息技术设备应用要点，将其与教学工作相结合，进而逐步提升自身的信息技术应用能力。首先，教师要明确信息技术应用能力不仅是能够灵活应用各种信息技术设备，还需要掌握信息化时代下新型教学理念，以此为基础开展教学，要增强自身学习意识，以终身学习为原则，了解各种信息技术设备的应用要点，并与教学设计相结合，使教学设计更加智能化和现代化。教师要通过不同途径更新自身的教学设计理念，了解信息化时代教学设计的全新要求。可利用信息技术去收集公开课资料，学习他人先进的信息化教学方式，将其与自身教学工作相结合，进而提高教学的智能化和现代化水平。

其次，加大学习力度，了解信息技术应用要求。如今信息技术迅速发展，教师要紧跟时代潮流，学习新型技术，依托信息技术开展教学，切实提高教学质量。教师要在教学过程中应用各类先进设备，例如多媒体设备、希沃白板等，这些设备能活跃教学氛围，提高学生的课堂参与度，学生积极主动参与到教学活动中，进而掌握相应的基础知识，并提升实践能力。不同信息设备的应用要求有一定差异，所以教师要加大学习力度，了解不同信息技术设备的应用要求，将其与课程教学相结合，进而发挥各设备的应用优势，让其更好地服务于教学、服务于课堂。

（二）引导教师调整教学设计

教学效果不仅能反映学生的学习质量，还能在很大程度上反映出教师的教学水平。如果高校英语教师缺乏信息技术应用能力，其教学效果就不会理想。教师要以教学效果为依据进行反推，明确自身在教学过程中存在的问题，以信息技术为依托，对教学方案进行优化与创新，进而提高教学质量与效率。教师可以通过阶段性评价和总结性评价的方式去发现自身的教学问题，合理规划教学方案，进而调整信息化教学策略。

首先，教师可以对教学进行阶段性评价、总结性评价、表现性评价，根据学生在课堂中的表现以及教学效果，分析自身在应用信息技术时存在的问题，从而采取相应的解决措施，进而提高自身的信息技术应用能力。教师应用信息技术开展教学时要做好数据收集，将其与前期的教学成果作对比，并分析学生对应用信息技术的态度，明确信息技术对于学生的吸引力，让学生在全新的环境中开展深入学习，提高学生的学习成效。

其次，教師需要按照循序渐进原则合理设计教学任务。这主要是由于当教师在应用信息技术开展教学时，其教学模式会发生一定的转变，学生需要时间去适应。所以教师在设计布置教学任务时要以学生为主体，落实生本教育理念，逐步将信息技术应用于课堂教学中，不能盲目地改变教学方式，避免转变速度较快导致学生无法适应新教学形式，影响学生的学习积极性和主动性。例如，在应用多媒体素材时，教师不能完全依赖网络资源，需要将传统教学方式与新型教学素材相结合，做好新旧衔接，进而让学生基于网络资源对知识点进行深入学习。教师应合理应用各类资源开展教学，提高自身教学能力，做好信息化教学工作。

（三）加强基础设施建设

基础设施是保证信息化教学质量的核心要素，也是提高教师信息技术应用能力的重要元素。所以高校需要加强基础设施建设，提高软硬件质量。首先，高校要加大资金投入力度，引入先进的教学设备，让每一个教室都拥有良好的硬件设备，为教师开展信息化教学提供支撑。同时，高校还需要做好设备维护工作。使用一段时间后，一些设备会出现问题，如果没有做好维护，就会影响设备的应用状态，会遏制教师信息技术应用能力的提升。高校可以建立专项资金对设备进行更新，提高设备维护能力，让设备处于良好状态。高校要通过不同方式进行设备采购，如市场投标，选择性价比较高的设备，保障基础设施建设水平，逐步实现设备改造与升级目标。其次，高校需要做好软件与资源库建设。英语作为应用类学科，学生在英语学习过程中会接触众多理论知识，因此需要众多教学资源。所以高校需要做好软件和资源库建设，使教师可以应用相应软件收集教学资源，从而提高PPT制作水平，让学生拥有良好的学习资源，提高学生的学习质量。

（四）建立配套的制度体系

制度体系是教师提高自身信息技术应用能力的核心所在，科学合理的制度可以在很大程度上激发高校英语教师的学习热情，他们会积极主动开展自主学习，进而了解信息技术的应用技巧，并将其与教学相结合。所以高校需要对与信息化教学配套的制度体系加以重视，以信息技术为依托建立相应的激励体系和评价体系，提高教师的信息技术应用能力，为教师开展学习与创新创造良好的条件，激发教师的主观能动性。首先，高校要建立相应的激励机制。校领导要了解现阶段英语信息化教学过程中存在的问题，以问题为依据建立激励机制，对于提出创新型意见的教师给予相应的奖励，让教师感受到学校的关怀，以认真积极的态度参与到教学改革之中。同时，校领导需了解教师日常教学情况，分析教师的信息技术应用能力。如果发现部分教师有所突破，需要给予相应的奖励，进而发挥榜样的作用，让其余教师向其学习，不断完善自身的信息技术知识体系，提高自身的信息技术应用能力，进而保证教学质量。其次，高校要建立信息化教学评价体系。高校要通过不同方式去考查教师的教学能力，明确其信息化教学水平，将教学成效与教师的绩效薪资挂钩，进而让每一位教师都认识到信息技术的重要性和必要性，在后续教学过程中做好总结，分析自身在信息化教学过程中存在的问题，提高自身信息技术应用能力。

三、结语

从整体上而言，目前大部分高校英语教师的信息技术应用能力不够强。高校需要通过不同方式提高教师的信息技术应用能力。高校要引导教师主动学习，了解各类新型教学设备及其应用要求，依托信息技术优化教学体系，切实提高教师的信息化教学水平。

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