表现性评价在初中英语课堂教学中的应用

摘 要：表现性评价是一种注重学生发展的评价方式，这种评价方式不仅能够衡量学生的知识掌握程度，更能够体现量学生在情感、态度等方面的成长。本文介绍了表现性评价的概念与特点，探讨了表现性评价在初中英语课堂教学中的应用，最后分析了表现性评价在初中英语课堂教学中应用存在的问题，包括目标不明确、评价标准不全面以及评价结果不公正，并提出了相应的解决方法。

关键词：表现性评价；初中英语；教学应用；综合素质

作者简介：戴芳珍，贵州省凯里市赏郎中学。

随着时代的发展，教育理念也在发生变化。在初中英语课堂教学中，表现性评价方式得到了广泛应用，但是对于如何有效地应用表现性评价，还需要进一步探讨。本文主要探究表现性评价在初中英语课堂教学中的应用，旨在促进初中英语教学发展。

一、 表现性评价的概念与特点

（一） 表现性评价的概念

表现性评价是一种新型评价方式，它不仅仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生在情感、态度等方面的成长。表现性评价能够全面地了解学生的综合素质，有利于促进学生的全面发展。表现性评价不同于传统的笔试、口试等评价形式，其强调学生的实践能力、创新能力和团队合作精神等方面的发展，是一种真正意义上的综合性评价。

（二） 表现性评价的特点

1.不拘泥于单一的评价方式。表现性评价是一种多元化的评价方式，不拘泥于单一的评价方式，通常采用观察、记录、自评、互评等多种手段进行评价。通过这些评价方式，教师可以全面了解学生的学习、个性、思维、情感和行为等方面的发展，发掘学生的优点和潜力，从而更好地发挥自己的教育智慧，让课堂教学更加生动、有趣。

2.精准反映学生的实际学习情况。表现性评价能够更加精准地反映学生的实际学习情况，因为教师可根据学生的具体表现进行评价。例如，在听力测试中，如果学生能够流畅地听懂文本并准确地回答问题，那么学生的听力水平就会得到肯定和提高，如果学生的发音或语法错误比较多，那么教师就可以针对这些问题，制定具体的教学方案，帮助学生在这些方面打好基础。

3.激发学生的内在动机。表现性评价能够激发学生的内在动机，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生课堂参与度和创造力的提升。通常来说，学生会更加愿意接受表现性评价，因为这种评价以学生的实际表现为依据，不会给学生带来过多的负担和压力。同时，表现性评价的方式比较灵活，学生可以在自己擅长的方面尽情发挥，从而提高学习成就感和自信心。

4.注重学生综合素质和能力的提升。表现性评价能够促进学生全面发展，注重学生综合素质和能力的提升。它不仅强调知识的掌握和应用，还包括情感、态度、思维和语言能力等各个方面发展。通过这种评价方式，学生不仅能够提高语言水平，还能够提高综合素质和能力。

二、 表现性评价在初中英语课堂教学中的应用

（一） 基于任务型教学的探究式教学模式

任务型教学是一种以任务为核心的教学模式，它注重学生的实践能力、创新能力和团队合作精神等方面的发展。在这种教学模式下，学生不再是单纯地接受知识，而是通过完成各种任务来提高自己的能力。首先，基于任务型教学的探究式教学模式下，教师会布置学习任务，让学生借助某些材料或信息来完成特定的任务。在英语阅读教学中，教师可以向学生提出相关的问题或任务，要求学生根据文章内容进行分析、提炼和总结。其次，学生在完成任务过程中，教师可以指导学生运用一些英语学习工具和技巧，提高学生的英语综合能力。在阅读教学中，教师可以引导学生掌握文章中的词汇和语法结构，如名词复数、动词时态等知识，帮助学生更加深入地理解文章意思。最后，学生完成任务后，教师可以进行反馈和评价。学生可以分享他们的思考过程和答案，与同学或教师进行探讨，从而掌握正确的英语表达方式和方法。此外，在英语课堂上，教师还可以通过其他活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等，激发学生学习英语的兴趣和热情。在初中英语课堂教学中，任务型教学法的应用可以很好地促进学生英语水平的提高。此外，针对每个任务，教师可以进行多样化的表现性评价，多元化的评价方式能够更加真实地反映学生的英语水平。

（二） 个性化评价与课堂教学相结合

传统的评价方式都是按照同一标准来评价学生的，这种评价方式忽视了学生的个体差异性。而表现性评价则可以针对每个学生的实际表现情况进行评价，更加精准地了解每个学生的学习情况。英语教学中，教师可以将个性化评价作为课堂教学的重要一环。例如，教师可以通过对学生英语水平、兴趣爱好、学习习惯等方面的深入了解，量身定制教学计划，为学生提供个性化的英语学习方案。同时，在课堂教学中，教师可以采用多种教学形式，如项目制学习、情景模拟、交际训练等，来激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师可以为学生提供多样化的教学资源，包括教学课件、音视频资源等，以帮助学生更好地掌握英语知识，强化学生的语言学习能力。在初中英语课堂教学中，教师可以将个性化评价与课堂教学结合起来，让学生在各个环节发挥自己的特长。教师根据学生的表现进行不同形式的表现性评价，以便更好地了解学生的实际情况，制定适合每个学生的教学方案。

（三） 班級之间、学科之间的交叉评价

交叉评价是指不同班级、不同学科之间相互评价，在评价的过程中，学生不仅可以了解自己的不足，更可以从他人身上学到很多优点，有助于学生的全面发展。例如，学生在完成某项英语任务后，可以在班级内进行互评，评选出表现最好的几个学生，这样可以让其他学生意识到自己的不足，激励学生积极进取。此外，英语课堂上，学生可以通过了解其他学科的学习任务和要求，更好地理解和应用英语语言和文化知识。例如，在生物、历史、地理等科目中，涉及相关背景知识的英语表达方式，学生通过学习英语可以更好地理解这些知识。总之，在初中英语课堂教学中，交叉评价的方式能够更加真实地反映学生的综合素质和能力。

三、 表现性评价在初中英语课堂教学中应用存在的问题与解决方法

表现性评价是一种通过学生表现来评价其学习成果的教学评价方式，它相对于传统的考试型评价方式更具有全面性和客观性。初中英语教学中，使用表现性评价可以帮助学生更好地理解、掌握和应用英语知识，提高学生的英语综合运用能力。但是，表现性评价在实际应用中仍存在一些问题，下文将主要探讨表现性评价在初中英语课堂教学中应用存在的问题及解决方法。

（一）评价目标不明确

表现性评价是评价学生英语综合能力的一种方式，它可以衡量学生听、说、读、写等方面能力的发展状况。在以往的初中英语教学中，有些教师在进行表现性评价时，只注重学生的听说能力，而忽视了学生的英语阅读和写作能力，导致评价过于简单化和单一化，无法充分体现学生的英语能力，评价结果不客观。对此，可以通过下面的方式来解决。

1.明确评价目的和要点。教师应在教学前向学生明确说明评价的目的和要点，让学生明白应该在哪些方面表现出良好的英语能力。这样一来，学生就会明确知道自己需要在哪些方面下功夫提升自己，同时教师也可以根据评价要点进行有针对性的教学。

2.鼓励多方面的表现。教师应该激发学生的英语学习兴趣，引导学生在日常学习中注重各方面能力的发展。比如，在课堂上设置演讲、朗读、写作等环节，让学生有机会展现自己各方面的英语能力。

3.区分评价等级。为了更准确地反映学生的英语水平，教师应该设置明确的评价等级，区分浅层和深层评价，让学生能够有足够的时间对不同维度的英语能力进行提升。

（二） 评价标准不全面

虽然教师通常会设定一些评价标准来确保评价的客观性和准确性，但是这些标准可能并不全面或者不适合所有学生，无法全面真实地反映学生的实际情况。有时，在进行表现性评价时，教师可能会采用不同的评价标准，导致评价结果不够客观。有些教师更关注学生的学习成绩和英语能力，导致评价结果不够科学。针对这些问题，可以通过下面的方式来解决。

1.确立统一的评价标准。教师需要明确评价标准，并将其告知学生。在制定评价标准时，教师应该考虑到学生各方面的表现，制定全面公正的评价标准。

2.科学、合理、公正地评价。教师在评价学生的英语能力时，应该采取科学、合理、公正的方式，并给出合理的评价结果，使得学生能够了解到自己的实际英语水平。

3.多方面评價。教师应该采用多种评价方式，根据不同能力要素制定评价标准，全面评价学生的英语能力。换句话说，教师在评价时应该围绕学生的听、说、读、写等方面的发展，给予学生有价值的评价，也让学生能够更好地实现自我提升。

（三） 评价结果不公正

在进行表现性评价时，由于评价标准不同、评价模式不当等原因，学生可能会得出不公正的评价结果。针对这一问题，可通过下面的方式来解决。

1.采用不同的评价方法。教师应考虑采取不同的评价方式，比如以学生自我评价、同伴评价、家长参与评价等方式得出较为客观公正的评价结果。

2.确保评价公正性。教师在评价学生时，应严格遵守立足于事实的评价原则，保证评价结果的公正性。

3.与学生进行交流。教师应该与学生进行有效的沟通，帮助学生了解自己存在的不足，以便找到自我提升的方向。

具体而言，表现性评价是一种科学、客观的教学评价方式，也是初中英语教学中一种非常重要的评价方式。教师需要在评价时遵循全面、科学、合理和公正的原则，不断调整评价方式和标准，使学生能够得到准确和公正的评价。

四、结语

表现性评价是一种注重学生发展的评价方式，教师通过多元化的评价手段，全面了解学生的实际学习情况。在初中英语课堂教学中，表现性评价的应用，有利于学生综合素质和语言能力的发展。但是，表现性评价在初中英语课堂教学中应用也存在诸如目标不明确、评价标准不全面、评价结果不公正等问题，教师需要采取相应措施加以解决。

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