核心素养下中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究

摘 要：在核心素养背景下，中华优秀传统文化在小学英语教学中具有举足轻重的地位。在小学英语教学过程中，学生会接触到不同的文化，并能认识到中西方文化差异。然而，由于学生的年龄、成长环境等因素的影响，学生不能很好地认识到学习中华优秀传统文化的重要性。因此，将中华优秀传统文化融入小学英语教学中就显得非常重要，既可以促进中华优秀传统文化的传承，又可以使学生认识到中西方文化差异，拓宽学生的视野，从而使学生树立学习英语的自信心。

关键词：小学英语；中华优秀传统文化；实践研究

作者简介：郑娟妮（1981.01-），女，陕西咸阳人，咸阳秦都林凯城小学，小学高级教师，研究方向：中华优秀传统文化融入小学英语课堂。

小学英语教师应在传授英语知识和技能的同时，将中华优秀传统文化有效融入课堂，这样不但能充实课堂教学内容，还能弘扬中华优秀传统文化，拓展学生的知识储备，使学生坚定文化自信。

一、核心素养的内涵

英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是核心素养的基本要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。教师需要具备较强的教学能力来保证高质量的英语教学，培养学生的英语核心素养，激发学生的求知欲和探究知识的热情。

二、核心素养下中華优秀传统文化融入小学英语教学存在的问题

首先，学校缺乏对教师文化素养的培养，部分教师用英语表达中华优秀传统文化的能力欠缺。导致这一现象的主要原因是由于教师对中华优秀传统文化内涵的认识还不够深刻，因而很难将中华优秀传统文化知识融入教学中。其次，学生的文化知识基础薄弱。在核心素养背景下，由于学生对中华优秀传统文化的认知不足，因而用英语来表达中华优秀传统文化的能力较为缺乏。最后，师生过于关注语言知识学习。在核心素养背景下，教师在英语教学过程中往往只强调英语知识的传授，却忽视了英语知识所蕴含的文化内涵，忽视了对中华优秀传统文化的讲解。

三、核心素养背景下在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的重要性

（一）有利于丰富英语教学内容

在小学英语教学过程中，教师主要讲授英语基础知识与西方文化等方面的内容，而有关中华优秀传统文化的内容则相对匮乏。在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，既能充实小学英语课堂教学内容，又能对中华优秀传统文化的继承与传播起到积极的推动作用。

（二）有利于提高教师的文化素养

弘扬中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务是教师应履行的职责。要使中华优秀传统文化与小学英语教学有效融合，教师除了提升自身的专业素养外，还应注重对中华优秀传统文化的学习与积累。这在一定程度上能够促进教师文化素养的提升，进而保证教师在教学过程中有效发挥指导作用，激发学生的英语学习积极性与热情，从而真正推动中华优秀传统文化的传播。

（三）有利于培养学生的跨文化交际能力

将中华优秀传统文化融入小学英语教学，既能活跃英语课堂教学气氛，又能提高学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，可以使学生更好地了解中华优秀传统文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自信心，更有助于培养学生的跨文化交际能力，使学生能够坚定文化自信，推动中华优秀传统文化对外传播。

（四）有利于增强学生的文化自信

小学生有义务了解、传承和弘扬中华优秀传统文化。小学生年龄尚小，应抓住学习关键期，加强对中华优秀传统文化的理解和认同，认识到学习中华优秀传统文化的重要作用。

同时，中华优秀传统文化具有深刻的人文内涵，在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，有助于培养学生的文化自信，使学生形成正确的世界观、价值观、人生观，并让学生深刻体会中华优秀传统文化的博大精深。

四、核心素养下小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略

（一）课前做好充分准备

1.梳理教材中的中华优秀传统文化元素。英语教材是教学的基本资源，教材中包含了大量有关中华优秀传统文化的内容，教师要进行深刻剖析，对其进行科学、合理地利用，使中华优秀传统文化真正根植于小学英语课堂教学中。比如，译林版小学英语五年级下册“Cinderella”的Culture time板块，介绍了《格林童话》这一西方童话故事，以及我国神话故事《西游记》《哪吒传奇》。教师可以在课前搜集相关英语短文，并让学生对其进行朗读与理解，从而使学生了解到中华优秀传统文化的魅力所在。

2.拓展文化教学资源。目前，小学英语教材中已逐步融入了中华优秀传统文化元素，但由于在教学过程中受课文篇幅的限制，仅凭教材内容无法让学生深刻感受到中华优秀传统文化的博大精深。要提高学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，增强其文化自信，必须从学生的现实需求出发，充分挖掘教材内容并适当补充教材内容以外的文化教学资源，以充实课堂教学内容。教师可以通过网络搜集有关中华优秀传统文化的素材，并将其融入英语课堂教学中。例如，引入中国的二十四节气、传统节日、成语故事等内容和课文内容有机融合，从而使学生在良好的氛围中进行英语学习。

3.改变传统教学理念。在小学英语教学过程中，教师往往只关注学生的考试成绩，忽视了对中华优秀传统文化的继承与弘扬，教师应改变以往仅注重知识传授的教学模式，应引导学生主动、系统地去了解、认识中华优秀传统文化，使学生养成良好的学习习惯。同时教师应具备较高的文化素养，增强文化教学意识。

4.增强教师对中华优秀传统文化的认知。教师可以采取自主学习和参加培训等方式，增强对中华优秀传统文化的认知。教师可以通过网络主动学习中华优秀传统文化知识，收看如《话说中国节》《美丽中国》《你好，中国》等节目，增强运用英语来讲述中华优秀传统文化的能力。另外，在培训过程中，教师应加强与其他教师的讨论与研究，体会中华优秀传统文化的魅力所在，从而加深对中华优秀传统文化的了解与认知。

（二）采取多元化的融入方式

1.开展情境教学，提高文化输出。在英语教学过程中，教师可以将中华优秀传统文化知识通过动画、图片、展板等形式呈现出来，并引导学生体会其中的文化内涵。比如，讲授有关传统节日的话题时，教师可为学生播放Happy New Year等和主题有关的歌曲。在此环境下，教师可以向学生介绍更多的中国传统节日，如端午节、中秋节、春节及相关的习俗等，从而加深学生对中华优秀传统文化的了解与认知。与此同时，在英语课堂教学过程中，教师应运用情境教学模式让学生深刻体会到中华优秀传统文化的魅力，进而使学生能全神贯注地进行课堂学习。比如，在“Birthdays”主题教学中，教师可以通过开展“生日晚会”“我的生日我做主”等多种形式的教学活动，使学生在真实情境中更好地理解中西方文化差异。教师通过情境教学，可以让学生了解到不同文化背景下的节日风俗，进而能将英语教学与文化素养培养更好地融合在一起。

2.灵活运用思维导图，深刻理解文化差异。中华优秀传统文化在小学英语课堂上占有重要地位，教师可以利用思维导图，以文字、图像和符号的形式将知识内容展现出来，并指导学生对不同文化进行对比学习，从而深化学生对知识的记忆和理解。

3.细观文本插图，挖掘文化内涵。教材是英语教学的主要载体，其中文本插图在教学过程中起着尤为重要的作用。插图不但能补充文字缺憾，更能使学生对文化有更全面深入的认知，同时也能培养学生的想象力及思维能力。在教学过程中，教师要充分利用文本插图，挖掘文本插图所蕴含的文化内涵。比如，译林版小学英语五年级下册Unit6“In the kitchen”的Culture time板块提到了“Chinese food is very famous in the world. I like Chinese food”，并在其基础上插入了相关图片，但并未运用详细的文本对其进行介绍，教师应将注意力集中于插图所传达的信息，引导学生探究其蕴含的文化内涵，并在此基础上进行内容拓展，如我国名菜北京烤鸭（Beijing Roast Duck）、松鼠鳜鱼（Sweet and Sour Mandarin Fish）、重庆火锅（Chongqing Hot Pot）和广式点心（Cantonese Dim Sum）。教师运用文本插图开展教学，不仅可以使学生的学习兴趣得以提升，而且能使教学效果得以提升。

（三）关注学生成长发展

1.构建完善的评估体系。随着教学改革的深入，对英语教学的重视程度越来越高，但对学生的人文素养培养关注较少。要使中华优秀传统文化真正融入小学英语教学中，必须要建立一套完善的评价体系，才能真正扭转这种“应试教育”的局面。在英语教学过程中，教师要重视对中华优秀传统文化的教学，并对学生的学习表现和取得的成绩给予充分的认可。比如，在讲解我国传统节日时，教师要对学生进行言语上的激励，适时评价学生的表现，从而激发学生的学习热情，提升其学习效果。同时，测试中应加入一些与中华优秀传统文化相关的习题，使学生对中华优秀传统文化有更深刻的认识与理解。

2.合理设计课后作业。小学英语教师需要理解合理设计课后作业。课后作业的主要目标是通过测试学生的学习效率和质量，为进一步开展教学活动指明方向，巩固学生的课堂学习成果。因此，小学英语教师需要了解作业设计的具体要求，关注学生的个性化发展需求，了解他们的主观差异性，以基本任务为出发点，确保学生能够感受到英语学习的乐趣，在相对较短的时间内高效、独立地完成作业，从而使学生真正实现对知识的理解和运用，减轻学生的学习压力。比如，在讲授传统节日端午节时，教师可以为学生布置这样的课后作业：用英语来讲述有关端午节的故事，并通过视频的形式记录下来。在给学生提供表现机会的同时，将中华优秀传统文化融入英语教学中，同时加强了学生对英语知识的掌握，提高了学生的英语水平。

五、结语

综上所述，在核心素养培养目标下，教师应将中华优秀传统文化融入小学英语教学中，这样不仅能提高学生的英语表达能力，提高学生对中华优秀传统文化的认识，增强学生的文化自信，还能使学生树立正确的价值观念，具备良好的人文素养和文学修养。融合发展的教育观是新课改的大方向，是我国基础教育发展的大趋势。在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，让学生在了解中华优秀传统文化的同时，掌握用英语传播中华优秀传统文化的思路与方法，同时促进基础教育阶段英语教学的发展，培养出更多高素质的综合型人才。

基金项目：陕西省第八批基础教育学科带头人培育项目中郑娟妮英语工作坊。

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