混合式教学法在中职英语教学中的应用策略分析

陈本标

（湖北省旅游学校，湖北武汉 430070）

一、混合式教学法概述分析及开展条件

（一）混合式教学法概述分析

在将混合式教学法应用到中职英语教学中时，我们应合理使用线上线下资源，这样方可大幅提升教育活动的趣味性、有效性，让中职生更为主动地参与到英语知识的学习与探索中，突出中职英语课堂中学生与教师的双主体地位。从这里我们可以看出，在混合式教学法的影响下，教师可以对英语教学资源展开更合理应用，这样对提升育人效果有重要促进作用。简单来说，混合式教学法涉及课堂英语教学和线上英语教学两个方面，其理论基础是行为主义、构建主义、功能主义等，具有很强的指导性、实践性、有效性特征。

（二）混合式教学法的开展条件

其一，在开展中职英语课堂教学时，我们可以将育人工作的重点放在基础性的知识内容教学上，这样能够帮助中职生更好地理解、掌握重点知识内容。为此，我们可以从翻译、写作、阅读等层面入手，展开更为合理的教学实践活动，结合中职生的英语知识储备、兴趣爱好、认知能力等因素，展开合理化教学，满足他们的中职英语学习期待。在展开线上教学活动时，我们可以结合互联网技术，引入更为丰富的英语线上教学资源，以此引发中职生的英语知识探究兴趣，让他们更为主动地参与英语课堂知识学习，以此帮助他们更好地掌握、理解所学英语知识内容，培养出更多优质英语人才。结合中职院校的不同专业，我们在将混合式教学法应用到英语课堂时，可以结合不同专业的特点，将一些和政治、经济、法律、文化等有关的资源引入课堂，以此满足不同层次、不同专业中职生的学习需求，进而提升育人效果。

其二，为保证混合式教学法更合理地应用到中职英语课堂，我们应选择更多优质线上资源。在展开育人活动时，我们应结合网络资源优化教学流程、完善教学内容，这样可以为中职生的英语知识体系发展打下坚实基础。

其三，增强中职生的课堂参与主动性。在将混合式教学法应用到中职英语课堂中时，我们应尝试对当前的育人模式展开重构、优化，以此打造一个线上线下结合的混合式教学体系，这样可以更好地引导中职生参与到英语知识探索中，转变其学习英语知识的理念，从而有效凸显出混合式教学法在中职英语教学中的应用价值。混合式教学法可以看成是对当前英语教学课堂的进一步深化，也是对教学内容、教学形式的拓展与革新，它能更好地连接师生，进而促使中职生的自学能力、学习意识得到进一步发展。

二、混合式教学法在中职英语教学中应用的阻碍

当前，很多中职教师都开始尝试在英语教学中引入混合式教学法，但实际的教学效果并不理想，他们对以往教学模式的突破也极为有限。出现这种情况的原因在于，很多教师并没有掌握将混合式教学法应用到中职英语教学中所需的信息技术专业知识。为保证混合式教学法在中职英语课堂的应用质量，教师应具备较强的信息化实践能力，这样方可更好地处理线上的各类英语教学资源。但是，由于部分教师的信息技术水平有限，导致其在备课阶段会浪费大量时间，这也是影响混合式教学法在中职英语课堂教学中应用质量提升的一大阻碍因素。

在将混合式教学法应用到中职英语教学中时，我们应对当前的线上育人资源展开更充分整理，结合英语教学内容录制一些教学素材、微课、视频，还需结合中职生的实际英语学习需求，设计相应的解说视频，这些活动的开展都需要英语教师具备一定的英语专业知识和信息化素养。不仅如此，为更好地满足中职生学习英语的个性化需求，我们在将混合式教学法应用到英语课堂时，还应保证教学课件的多元化。为此，我们需要花费一定时间、精力搜集和英语教学内容有关的拓展资源，然后方可在线上教学视频制作中体现出来，这是一个需要多位教师共同合作的巨大工程。当时，当前很多教师除了要承担英语教学任务，还要负责一些行政任务、日常检查，这就在很大程度上阻碍了他们展开线上资源建设工作的开展效率，导致其难以长期坚持。

三、混合式教学法在中职英语教学中的应用价值

（一）提升复合型人才培养效果

现阶段，各行各业对英语人才的需求大幅提升，这就需要中职生拥有更高水平的英语知识储备、应用能力，方可在日后的工作中具备较强的竞争力，这也是提升他们后续就业水平的重要因素。通过在中职英语教学中应用混合式教学法，能够实现对英语教学工作深度、宽度的进一步拓展，让中职生逐渐形成更高水平的跨文化意识、能力，帮助其口语水平、阅读能力、写作水平等得到进一步发展，让他们能够在之后的学习、工作、生活中利用英语更高效地展开沟通与交流。在将混合式教学法应用到中职英语课堂中时，我们可以引入商务英语、旅游英语等内容，以此助力中职生更为多元化发展，帮助他们逐渐成长为复合型人才[1-3]。

（二）降低被人工智能替代的风险

随着我国科技水平不断发展，人工智能技术在很多企业得到了广泛应用，尤其是一些跨国企业、翻译公司等，已经开始借助人工智能技术展开辅助翻译。在此背景下，一些简单的翻译工作都可以利用人工智能技术完成，这样会在无形中降低此类企业的岗位数量，从而对之后中职生的就业与发展产生极大负面影响。若是中职生不能具备交钱个综合能力，很容易就会被人工智能取代，从而遇到失业风险。为此，我们通过将混合式教学法应用到中职英语教学中，能够极大增强中职生的能力、综合素养，使其更好地应对新时代对人才提出的要求，应对人工智能技术带来的挑战。

（三）有利于满足真实语境学习需求

在展开英语知识教学时，若是能为中职生创设一个真实语境，将会大幅提升他们对英语知识的理解和掌握水平，这对中职生综合能力发展有极大促进作用。在以往的英语教学活动中，很少有教师会关注中职生的综合能力发展，这样就很容易导致他们在步入企业后，出现无法胜任工作的情况。通过将混合式教学法应用到中职英语课堂，能够帮助中职生借助互联网技术打破自身与英语知识间的时空界限，从而创设更多趣味、有效、真实的英语教学情境，这对中职生的英语综合能力发展、实践水平提升有重要促进作用。

四、混合式教学法在中职英语教学中的应用路径

（一）积极探寻新的混合式英语教学模式

当前，在开展中职英语教学时，将混合式教学法应用到育人活动中已经成为一种趋势，为此，我们应对混合式教学法的内涵、形式、应用等展开更为深入的探究。英语教研组可以结合本校的实际情况，定期开展针对混合式教学法的研讨会，从而对之后的育人活动开展实施合理规划，明确每个教师的职责，让混合式教学法逐步落实到英语教学活动中。

例如，在开展跨文化交际部分知识的教学时，我们可以引入混合式英语教学模式，结合实际的育人效果，将其延伸到其他教学内容中。在将混合式教学法应用到中职英语课堂中时，我们可以设置一个3～5年的建设期。在这个过程中，教师可以对相应的育人资源展开更为充分的整理，制作出更多优质的信息化教学课件，并将其引入线上教学平台，以此提升教学工作的全面性、针对性。

为实现对混合式教学法的进一步探索，我们可以结合实际情况，创设一个专门的视频制作团队，实现更为高效的教学资源整理，帮助其他英语教师制作各类线上教学视频。不仅如此，教师还可将自己拍摄、整理的视频资源发给制作团队，让他们对相应的视频资源展开剪辑、整理，这样能够有效减少教师的备课时间，让他们将更多精力投入教学内容优化上。

（二）优化教学评价，革新混合式教学策略

实际上，并非所有情况都适合应用混合式教学法，我们应对其应用条件展开合理分析，这样方可保证育人效果。另外，在将混合式教学法应用到英语教学中时，我们应开展更为合理的教学评价，这样方可实现对教学效果的进一步检验，进而优化后续的教学流程、教学内容。在开展基于混合式教学法的英语教学时，很多教师会采用形成性评价和过程性评价结合的方式，并融入学生自评、教师评价、同学互评等方式，大幅提升教学评价工作的全面性、系统性。

若想提升教学评价工作的质量，我们可以从两个层面入手分析：其一，对中职生展开线上学习、课堂学习评价。在展开此类评价工作时，我们可以从中职生的知识储备、认知能力、学习兴趣等层面展开分析，引入同学互评、专题考试等模式，对中职生展开更合理、全面的考察，激发他们对新知识的探究欲望，增强教学深度。其二，结合对照法展开评价。在实施教学评价时，我们可以将学生分为两组，对照组和实验组，而后将混合式教学法作为变化因素，对两组的教学效果展开对比，并利用课堂测试的方式分析其学习效果，这样能够突出混合式教学的优势，找到中职生英语知识体系的不足。

（三）建立健全网络教学资源数据库

若想提升混合式教学法在中职英语教学中的应用效果，我们要合理应用线上教学资源，这就需要我们从“做”和“建”两个层面入手。一般来说，“做”主要是指线上教学视频的制作，结合种类多样、内容丰富的线上视频，能够有效引发中职生的学习兴趣，增强他们参与知识学习中的主动性。在视频类型方面，我们除了可以依据教材引入网络媒体视频，还可针对中职生的实际需求，制作一些更具针对性的微课视频，这样方可大幅提升教学工作的深度、广度，有利于中职生进一步完善自身知识储备，提升他们对所学英语知识的理解和应用水平。在内容方面，资源库的建设除了可以包含教材资源，还可针对不同行业的特点，将一些行业英语、优质公开课引入资源库，进而为后续育人活动开展打下坚实基础[4-6]。

“建”通常是指对数据资源库的建设，在中职英语教学中引入混合式教学法时，我们应选择一个符合中职生需求的平台，这样方可保证育人效果。但是，当前很多现有平台的内容与中职生的需求并不相符，这就很难助力中职生的英语综合学习质量进一步提升。为此，我们可以结合中职生的实际情况，将一些特色化资源引入网络资源库，并利用蓝墨云、雨课堂等平台，将线上资源分享给中职生，让他们能够打破自身和英语知识间的界限，促使其形成良好的自学习惯。

（四）优化教学形式，革新当前育人流程

在开展中职英语教学时，我们要积极创新混合式教学法，对当前的教学流程展开合理重组，以此让混合式教学法在中职英语教学中发挥更大的育人作用。例如，在开展基于混合式教学法的英语教学活动时，我们要积极开展实践性教学，鼓励中职生结合英语知识处理实际问题，以此增强其英语学习兴趣，转变他们的惰性思维。在开展教学活动设计时，我们除了应对英语教学课堂的流程展开重构，还可结合中职生的实际情况，设计一些和他们专业有关的翻译实践活动，以此助力其对所学知识的理解更为深入。此外，我们还可结合校企合作活动，让中职生步入企业展开实践，让他们在实际工作中发现自身问题，完善英语知识体系。

五、结束语

我们可以从深化对英语混合式教学的探索；开展混合式英语教学评价，优化教学策略；建设多元化网络教学资源库；创新混合式英语教学方法，重组教学流程等层面入手分析，以此在无形中促使混合式教学法在中职英语教学中的应用质量提升到一个新的高度。