自主探究能力培养目标下的高中英语教学探索

摘 要：在核心素养的指导下，自主探究能力已经成为学生必不可少的一项基本技能，它需要学生积极参与，主动探索，以培养自己的创新思维、逻辑思考和实践能力。学习英语是一项非母语的挑战，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，以提高他们的学习效率。本文，笔者将通过教学实践深入研究如何培养学生的自主探究能力，并提出一些有效的策略，为高中英语教师进行教学实践提供参考。

关键词：自主探究能力；高中英语；教学探索；策略

作者简介：金梅，山东省烟台第一中学。

新课标明确提出要改变传统的以教师为中心、学生被动接受知识的局面，倡导“以人为本”的现代教育理念和学习方式，强调发挥学生主体作用，注重培养学生分析问题与解决问题的能力以及合作精神等综合素质。因此，笔者尝试将自主探究的思想运用到高中英语课堂教学实践当中来，旨在通过激发学生的兴趣和积极性，使其能够主动参与到课堂活动中去，从而促进他们自主探究意识的形成，并最终达到提升其英语素养的目的。

一、高中英语教学培养学生自主学习能力的现实意义

（一）培养社会人才的必然要求

随着我国教育事业不断改革和进步，对于学生在未来成长与发展中的重要性也有了新的认识。尤其是当前时代背景下，国家需要更多高素质、高能力的复合型人才来推动社会的进一步发展，因此学校必须重视并加强对学生综合素养的提升。要想实现这一点，就必须从基础做起，将学生作为课堂教学的主体对象，引导其积极主动地参与到知识的学习当中。同时，教师还应该注重学生在整个学习过程中的体验感以及获得感，让他们能够更好地理解所学内容，进而促进自身能力水平的提高。由此可见，只有真正激发出学生的主观意识，才能使其全身心投入其中，最终达到理想效果。这就意味着教师在开展具体教学活动时，不仅仅要关注结果，更要重视过程；既要看重成绩，又不能忽视每一个学生的存在价值。所以说，在高中阶段进行英语教学时，教师一定要充分发挥出自身的主导作用，结合学生现有的认知水平及能力特点等，设计合理科学的教学方案，促使其形成正确的价值观念，掌握丰富的知识，具备较强的实践操作能力，成为符合社会需求的人才。

（二）满足终身教育目标

在新课程改革背景之下，对于人才提出了更高层次的要求。而且随着社会经济水平的提高和科学技术的发展，我国与世界各国间的交流也越来越频繁，这就使得国家需要更多具有综合素质以及专业技能较强的高质量复合型人才。因此，为了更好地适应时代的发展需求，学校必须要重视学生各方面能力的培养，尤其是自主学习能力。只有这样才能够让学生在未来的工作岗位上发挥自身最大价值，从而促进我国教育事业的可持续性健康发展。教师应该将重点放在如何提高学生自主学习能力方面，并以此来实现学生全面发展这一终极目标。从英语教学角度而言，教师可以通过引导学生进行英语知识的探究，激发他们对于英语学科的学习兴趣，进而有效锻炼其自主探究能力，最终达到预期的教学效果。

（三）有利于提高学生学习效率

在新课改背景之下，对传统的教育模式进行了一定程度上的改变。但是由于受到应试教育理念的影响，很多学校和教师都沒有真正地意识到这一点。因此，为了能够更好地适应时代的发展需求，必须要将学生作为主体，通过激发学生的学习兴趣来促进其能力的提升。而这也就意味着教师需要从自身出发，不断加强对学生自主探究能力的培养，让他们可以主动参与到课堂活动当中去，并且积极与教师、同学展开交流互动，这样不仅有助于营造良好和谐的氛围，提高学习效率，同时还能够使得学生的思维得到拓展，进而实现综合素质水平的全面提升。

二、影响高中生自主学习能力的因素

在当前新课程改革背景之下，为了更好地促进学生的发展和进步，就需要不断提高学生的综合素质。因此，在实际开展教学活动时，教师要注重对于学生探究意识以及探究能力的有效提升。但是从目前我国高中英语教学现状来看，很多教师并没有认识到这一点，只是将重点放在知识内容上面，而忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围十分沉闷，不利于激发学生参与课堂讨论的积极性，也无法让学生真正感受到学习的乐趣。除此以外，由于受到传统应试理念的影响，部分教师认为自己作为课堂的主导者，应该给学生布置大量的作业，这样才能够帮助他们巩固所学的知识，但是这种方式不仅会浪费时间，还可能会打消学生主动思考、探究的热情，甚至还会使得学生产生逆反心理，进而阻碍其未来的成长与发展。由此可见，想要实现学生自主探究能力的有效培养，首先，教师要转变自身的观念，充分尊重学生的主体地位；再次，教师结合具体情况来制定科学合理的教学计划和方案，引导学生进行独立思考，同时给予必要的指导和帮助，以此来保证整个教学过程能够顺利实施；再次，通过小组合作等多种形式加强师生互动交流，及时解决学生遇到的各种各样的难题，进一步强化学生的探究意识和探究能力。

三、英语自主探究式教学存在的主要问题

（一）教师方面问题

在传统教育模式中，教师是课堂的主导者和中心。他们往往只注重结果而忽视了学习的整个过程，这种“重教轻学”的现象不利于学生创新意识、探究精神以及实践能力等综合素质的发展。因此，要想提高英语教学质量，就必须改变这一现状。但从目前情况来看，很多教师仍然没有认识到自己身上所肩负的责任与使命，依然采用灌输知识的方式进行授课，并未将学生作为课堂主体对待，也很少给学生提供独立思考的空间和机会，导致学生缺乏主动参与课堂活动的积极性和自觉性。此外，部分教师虽然会有意识地让学生通过小组合作来完成一些任务，以便更好地理解和掌握相关内容，但由于其自身专业素养有限，无法有效指导学生开展相应的探究工作，使得学生难以真正理解和把握其中的精髓所在，进而影响了最终的学习效果。

（二）学生方面问题

在当前的英语课堂中，很多学生都没有养成良好的习惯。他们对于英语知识的掌握不够扎实、牢固。同时，由于受到传统应试教育理念的影响和制约，部分学生缺乏一定的创新意识以及探究精神，这就导致了学生无法积极主动地参与到英语教学活动之中。另外，一些学生虽然具备较强的探究能力与探究意识，但是却不知道如何将其应用在实践过程当中，从而也会限制自身探究能力的提升。因此，为了能够更好地实现英语教学改革工作，教师必须要注重引导学生进行自主探究学习，并且还应该不断提高学生的综合素养水平。

四、高中英语教学培养学生自主学习能力的探究

（一）凸显学生的主体地位

在当前教育改革不断深入推进的情况下，对于学生而言，其自身所具有的价值也越来越高。所以说，为了更好地促进学生的健康成长与进步，就需要充分尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生，让学生成为课堂真正意义上的主人。而且还应该注重发挥出学生的主观能动性，使得他们可以积极主动参与到知识探究中来，从而有效提升自身的能力水平。因此，在实际开展高中英语教学时，教师要想实现这一目的，必须做到以下几点：转变传统的教学理念，树立起正确的育人观；改变以往以教师为主体的局面，突出学生的主体地位，引导学生进行自主、合作、探究式学习；加强对学生综合素质以及能力的培养力度，促使学生得到全方位发展。

（二）营造愉悦学习氛围

在进行英语教学时，要想提高学生的能力教师就需要为其提供一个良好、轻松的环境。只有这样才能让学生更加积极地参与到课堂中去，并且能够全身心投入进去，从而使他们的思维得到有效发散，进而促进自身综合素质的提升。教师只有重视这一点，努力为学生创造舒适的学习环境，激发起学生对于知识的渴望以及兴趣，促使他们主动地思考问题，并且通过自己的方式解决这些难题。除此之外，教师不仅要注重将知识传授给学生，更要教会学生如何学习。教师所做的一切都是为了帮助学生掌握更多的方法与技巧，最终达到学以致用的目的。因此，教师需要充分发挥出自身的作用，不断鼓励学生勇于表达自我观点，同时给予正确的指引，以便他们可以朝着正确的方向前进。另外，教师在开展教学活动时应当注意把握好时机，不能过于死板，因为一旦过犹不及，那么很容易适得其反，导致学生产生逆反心理，不利于后续教学工作的顺利展开。

（三）改革传统的课堂教学模式

在新课改背景下，教师要想更好地提高学生的英语水平，就需要对自身的教学方式进行不断创新。首先，教师应该改变以往以“教”为主导的教学观念，将自己作为引导者、组织者来开展教学活动；其次，教师还可以通过多种途径来了解学生的兴趣爱好，并以此为基础设计出符合学生需求的教学内容，从而有效激发学生参与到课堂中的积极性与主动性。此外，教师还可以采用小组合作等方法来帮助学生养成良好的學习习惯以及提升他们的自主探究能力。

（四）培养学生自主学习意识

在当前社会中，对于人才的需求越来越高。因此，为了满足这种需要，就必须要不断地提高学生各方面的素质与能力，尤其是自主学习方面的能力。学生只有具备了这些能力，才能够更好地适应时代的变化以及社会的要求。所以说，作为一名合格的、优秀的教师，一定要重视对学生自主学习意识的培养。应该让学生认识到自身才是最主要的因素；还要引导他们树立正确的价值观念，使得他们能够积极主动地去进行知识的获取，并通过自己的努力来获得相应的成果。同时，教师也可以利用信息技术手段来激发学生对英语学科的兴趣。

（五）建立新型的师生关系

在新课程改革中，要求教师要改变传统的教育理念，树立以生为本的观念。教师应该尊重、理解每一位学生，了解他们的个性特点，并且对于不同性格的学生采取不同的方式进行引导，让每个学生都能够得到充分的发展与提升。同时，还需要加强对于学生探究能力的培养，使其养成良好的习惯，掌握正确的方法，从而提高自己解决问题的能力。因此，教师必须要转变自身角色，将课堂归还给学生，成为学生学习道路上的引路人，帮助学生找到适合自己的学习方法，激发出学生的求知欲以及好奇心。除此之外，教师还可以通过各种各样的活动来丰富课堂形式，例如，开展辩论赛或者演讲比赛等活动，以此来吸引学生的注意力，增强学生的参与感，进而有效地促进学生自主学习意识的形成，最终达到提高学生综合素质水平的目的。

综上所述，要想实现学生自主学习和探究能力的提升，就必须从以下几个方面入手：首先是要加强对于学生的引导工作；其次要让教师能够成为课堂上的组织者、指导者以及参与者，这样才能更好地帮助学生提高自己的能力；最后是教师要注重对于整个教学活动的设计，包括对于教材内容的选择、对于课程进度的把握等，这些都会直接影响到最终的教学效果。

参考文献：

[1]蔡晓燕.新课改背景下的高中英语教学：培养高中生英语自主学习能力探究[J].校园英语（教研版），2012（12）：84.

[2]张冬姝.浅谈在高中英语教学中学生自主探究能力的培养策略[J].世纪之星—高中版，2022（6）：163-165.