基于核心素养视野的初中英语高效课堂建构探究

摘 要：学生英语学科核心素养的培养与高效课堂的构建是新课改背景下初中英语教师面临的新课题。本文结合教学实践，对核心素养视野下初中英语高效课堂如何建构进行了探究。

关键词：核心素养；初中英语；高效课堂

作者简介：李鑫垚（1996- ），女，贵州毕节人，贵州省毕节市织金县化起中学，中小学二级教师，研究方向：初中英语教育。

随着新课程改革的不断深入，各学科教学已逐渐由知识导向向着素养导向转变，强调培养学生的核心素养，即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。当前，传统教学方式已经不再适用。所以，在初中英语教学中，教师不仅要教授英语基础知识，还要从整体上提高学生的听力、阅读和写作水平，增强他们的英语核心素养。在此基础上，构建高效的初中英语课堂。

一、基于核心素养视野建构初中英语高效课堂的重要性

（一）有利于激发学生学习英语的兴趣

学生对英语学习感兴趣是学好英语的前提，在核心素养视野下建构初中英语高效课堂，能够使学生对英语学习产生浓厚兴趣，不断努力学习，从而提高英语成绩。例如，教师可以使用多媒体设备为学生播放哈利·波特系列电影的片段，或者播放有关英国皇室的纪录片。这样可以让学生从影视作品中感受到学习英语的乐趣，从而激发学生的英语学习兴趣，在此基础上培养学生的语感。

（二）促进学生对英语知识的理解和运用

在核心素养视野下建构初中英语高效课堂，可以促进学生对英语知识的理解和运用。初中生对英语知识的掌握已经达到了一定的水平，在学生掌握一定英语基础知识后，教师就要培养学生运用知识的能力，从而使学生对英语知识有更深入的理解并灵活应用。在教师的指导下，学生可以将所学英语知识进行归纳总结，通过实践理解所学知识。在核心素养视野下建构初中英语高效课堂的过程中，教师要为学生提供更好的英语运用环境，以培养学生的英语应用能力，使他们在今后遇到实际问题时能够灵活地运用英语知识分析问题、解决问题。还要培养学生使用英语进行交流、沟通以及交际的能力。

（三）有利于提高学生的学习能力和综合素质

初中生的学习能力和综合素质并不是很强，因此教师必须重视培养学生的学习能力。英语课堂上，学生的知识获取能力、语言表达能力以及自主学习能力都需要培养和提高，教师要根据学生的特点来进行教学，并不能一味地按照教材进行教学，否则会导致教学效率低。在核心素养视野下建构初中英语高效课堂过程中，教师应注重提高学生的学习能力和综合素质，给学生创造一个良好的教学环境。

二、初中英語课堂存在的问题

（一）教学方法缺乏多样性

初中英语课堂上，教师讲得多，学生说得少；教师提问多，学生回答少。这种传统教学方法缺乏灵活性和针对性，使课堂气氛沉闷、死板、枯燥。教师不能根据学生的年龄特点和身心发展特点进行教学，其结果是学生失去了学习兴趣和积极性。教师应该根据教材内容、教学要求和学生实际采用灵活多样的教学方法。教师可以采用多种活动形式让学生练习，如讲故事、看图片、讲对话、演小品等，让他们在丰富多彩的活动中轻松愉快地掌握知识。

（二）学生的主体地位得不到重视

传统的教学模式中，教师处于主导地位，教师在课堂上说什么，学生就记什么，教师怎么教，学生就怎么学。这种以教师为中心的教学方式导致课堂缺乏活力、没有生机。教师上课时只顾自己讲，把学生当听众。学生学习主动性不高，无兴趣可言。传统教学模式还存在以下问题：学生主体地位未体现，学生学习积极性没有调动起来；小组合作学习方式运用得不好，课后作业布置得过多等。为了改变这一现状，教师必须重视和尊重学生的主体地位，设计一些能让学生主动参与的教学环节，积极调动学生的学习积极性，使他们主动参与到教学活动中。

三、基于核心素养视野建构初中英语高效课堂的要点

（一）注重课堂导入，激发兴趣

英语学习需要大量地记忆，而语言具有很强的趣味性，所以在教学中教师要充分利用语言素材来激发学生对英语学习的兴趣。在课堂教学中，教师要注重新课导入环节，可以先播放与课文内容相关的视频或图片，让学生对课文内容产生好奇感。学生看到视频中出现的新单词、新句型时会产生疑问，这时教师可以利用提问环节来激发学生的学习兴趣。例如，在教学人教版初中英语八年级上册第七单元“Will people have robots？ ”时，教师可以先让学生观看一段视频和图片，然后提问“你对未来的看法是什么样的？”在学生回答后，教师要及时鼓励他们并给予肯定评价，从而激发他们的学习兴趣。

（二）注重课堂对话，学会提问

英语教学的根本目的是让学生掌握一定的英语知识，并能将所学英语知识应用于交际。因此，在初中英语课堂上，教师要注意师生间的交流，积极营造愉快、轻松的英语气氛，让学生多提问题，从而激发他们对英语的学习兴趣、热情，提高他们的学习效果。例如，在教学人教版初中英语八年级上册 Unit2 “How often do you exercie？”时，教师可以设计一些与主题相关的问题，引导学生通过角色扮演、采访等形式展开对话，例如“How often do you think it is good to exercise？What sports do you think are the healthiest？”等问题。这样的方法可以提高学生参与对话的兴趣，也能调动学生参与对话的主动性。师生之间有效互动不仅能提高学习效率，还能激发学生学习英语的兴趣。

（三）注重课堂评价，促进反思

为了提高教学质量，教师要注重对学生的评价。在传统的教学中，教师更注重学生的知识掌握情况和学习成绩，很少关注学生在课堂上的表现。如果学生对课堂教学内容没有很好地掌握，或者在学习过程中出现问题，教师会让学生自行解决，而不是与学生进行交流。事实上，这种教学方法会影响教学质量。因此，教师要加强对学生的评价。教师通过评价可以了解每一名学生在学习过程中出现的问题和存在的不足，并有针对性地对问题进行解决。此外，教师还可以利用课堂时间让每一名学生都对自己所学内容进行反思。教师在英语课堂教学中要鼓励学生进行反思，让学生通过反思不断提高自己的综合素质和能力。

四、基于核心素养视野建构初中英语高效课堂的策略

（一）创设英语教学情境，提高学生语言表达能力

在初中英语教学中，教师要营造良好的教学环境，使学生能够更好地理解英语，培养他们的语言表达能力，从而使他们既能享受学习，又能提升他们的综合素质。例如，北师大版初中英语八年级上册第四单元“Healthy living”主题为健康的人生。在听力环节，围绕“Going to the Doctor”这个话题，要求学生学会和疾病有关的词汇和句型；在阅读环节，通过对“Health Advice”与“Health Bones”这两篇短文的分析，让学生对如何养生有一定的了解；在英语口语训练中，要求学生以医生和患者的身份进行交流，以培养学生的语言表达能力。在学习了上述三个方面的内容之后，教师可以适时创设一个真实的情境，让学生四人一组，其中一人扮演医生，三人扮演患者，展开口头对话。在这一真实的情境中，学生可以运用他们之前所学到的词汇和句型。此外，教师还可以根据教材中的“Talk to your parents about health advice”，为学生营造现实生活中的场景，让他们在课堂上用英语来表达自己的想法。通过创设对话情境，使学生对英语产生浓厚的兴趣，提高他们的语言表达能力，巩固所学知识，增强他们的语感，这样才能建立起高效的英语课堂。

（二）教学和文化相融合，增强学生的文化意识

在初中英语教学中，教师需要对学生的文化意识进行培养，增强学生的文化自信，为学生搭建起良好的语言交流平台，让学生真正感受到英语的魅力。教师要在教学过程中融入不同的文化素材，帮助学生增强英语学习兴趣，提高他们的文化意识。比如，在北师大版初中英语八年级上册第二单元“Teams”的教学中，教师可以呈现一些中国的乐团，问学生知道不知道，然后告诉他们，这些乐团是什么时候建立的，是怎么建立起来的。除此之外，教师还可以开展一些班级活动，让学生分享他们最喜爱的国外乐团，并且说出喜爱的理由。这样既能让学生对本国文化有更深的认识，又能让他们更好地了解西方文化。又如，在北师大版初中英语八年级上册第三单元“Faster， Higher， Stronger”的教学中，教师可以通过多媒体呈现各国运动员参加奥林匹克运动会的情况，让他们感受到不同国家运动员的体育文化。总的来说，将文化教学与英语教学相结合，不仅能充实教学内容，激发学生对英语学习的兴趣，而且能培养学生的文化意识，促进英语教学的有效开展。

（三）巧设问题，提高思维品质

在学习过程中，学生的思维在很大程度上决定着他们的学习结果。在初中英语课堂上，教师要注重对学生的思维素质的培养，让他们进行深入思考，从而使他们的思维水平得到进一步提升。在英语教学中，教师要根据教学内容来巧妙设计问题，让学生能够对相关知识进行深入思考。比如，教学北师大版初中英语八年级上册第六单元第十七课“True stories？”时，教师可以播放一些有关怪异故事的视频，以引起学生的注意。与此同时，教师还可以让学生对自己在日常生活中听过或看过的怪异故事进行回忆，并融入所要学习的内容当中。教師让学生深入理解这篇文章，讲解关键的词汇和过去进行时，并让学生思考“Who found the unusual things？”。在这样的教学过程中，学生可以进行深入的思考和分析，从而提高了自己的思维品质。

（四）注重学生实践，提升学习能力

初中英语课堂教学是一项实践性非常强的工作，在构建高效课堂时，教师要注重学生的实践能力，帮助学生提升自身的学习能力。英语教师应制定完善的教学方案，加强对学生实践能力的培养。在初中英语课堂教学中，教师可以根据教学内容引入一些实践活动，使学生能够更加直观地感受语言学习的乐趣。比如，在完成北师大版初中英语八年级上册第一单元“Television”的教学后，教师可以布置两项实践作业。作业一：学生四人一组，进行有关电视节目的采访，被采访者要说出自己最喜爱的一个电视节目，并且说出理由。学生可以运用在课堂所学的词汇和句型，在这个过程中对所学到的知识进行巩固。作业二：在课余时间，在网络上结交一位外国笔友，与他进行英语对话，了解他的喜好，并将他的喜好与同学分享。尽管一些学生一开始会觉得和外国朋友进行沟通很难，不会主动开口，但在进行了多次沟通之后，他们会感觉到自己在缓慢地进步，渐渐有了与外国人进行沟通的信心，并将此当成一种乐趣。通过这样逼真的语言环境，让学生更好地认识异域文化，拓展他们的国际眼界，使其体会到英语的重要作用，并提高他们的英语水平。

五、结语

在核心素养视野下，初中英语教师应转变传统的教育观念，充分发挥学生的主体作用，充分激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，善于融入中外文化，善于设计问题，注重学生的实践，在提高学生的语言能力的同时，提高学生的学习能力、文化素养、思维品质，建构高效英语课堂，使学生得到更好的发展。

参考文献：

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