五下综合性学习“遨游汉字王国”教学设计

章苏婷

【设计思路】

综合性学习，要以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”主题编排，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字文化的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣。

本课设置“书法教室美化行动”的真实情境任务，以语文学科为主，融合数学、美术、地方课程等学科，开展探究汉字文化的语文实践活动，共同完成书法教室的墙面美化设计工作，以此提高学生语言文字的运用能力。活动前期，学生借助小组活动单，现场察看学校准备设为书法教室的场地，量尺寸、画平面图，感知教室墙面需要美化的区域。活动过程中，学生经历了几轮研讨，论证制订了美化方案，搜集精选了素材资料，对接洽谈广告业务，直至最终呈现一间充满书香味的书法教室。活动后期，学生通过制作海报、公众号推文以及给学校师生实地讲解等方式进行对外展示与推广。

【教学目标】

1.以“书法教室美化行动”为驱动性任务，综合运用语文、数学、美术、地方课程等多学科知识，全程落实墙面美化工作，在真实的生活情境中锻炼解决问题的能力。

2.在阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，提高语言文字运用能力。

【教学过程】

整个综合性学习为期一个月，此课例展现的是其中两个阶段的教学过程。

第一阶段

头脑风暴——我的教室我做主

任务一：情境创设，明确任务

因为班额的变化，原来的书法教室已经改为普通教室，学校打算重新打造一间书法教室，所以我们这次活动的主题是“书法教室美化行动”。以后我们可以在里面学习书法、静心写字、探究有趣的汉字，培养良好的写字习惯。这间书法教室墙面改造的设计任务就由同学们共同努力完成。

学习活动一：视频展示，讨论理想版图

1.播放现场视频，整体感知场地实际情况。

一到四楼，便看见一条折角走廊，走廊上有三面空白墙壁。教室前后都有黑板，教室左半部分是窗户，有三根柱子。教室右边前后门旁边，各有一块空白墙面。

2.出示现场照片，明确需美化的墙面状况。

依次出示走廊、教室前面、教室后面、教室两侧的照片，明确这些区域需要美化。

3.小组头脑风暴，提炼书法教室基本要素。

一间理想的书法教室应该是体现汉字文化的，墙面美化可以从哪些方面来体现这种文化韵味呢？请同学们开动脑筋，在小组内讨论一番。

学生自由回答，教师梳理归纳学生的讨论成果。

标语氛围营造、规则要求提示、学生作品展示、书法家的介绍、汉字演变过程。

小结：综上所述，一间理想的书法教室可以在墙上布置以上五个内容。

【设计意图：播放现场视频，出示现场照片，学生可以快速熟悉场地，对接下来要美化的区域做到心中有数。汉字文化的体现是书法教室的基本要义，经过小组头脑风暴，学生逐渐勾勒出理想书法教室的基本框架。】

学习活动二：梳 理归纳，确定区域功能

幻灯片展示需要美化的五个区域：走廊墙面、教室前墙面、教室后黑板、教室左右墙面、教室后门墙面。刚才讨论的五方面内容分别要放进教室的哪个区域呢？

1.讨论规划，说明理由。

全班交流讨论，各自阐述如此规划的理由。如：书法氛围营造，我们放在走廊区域，这样我们一上四楼就知道这是书法教室。教室后门附近的墙面张贴汉字演变过程，方便同学们驻足欣赏。

2.总结归纳，确定区域功能。学生讨论成果如下表所示。

经过讨论与梳理，一间理想的书法教室蓝图就绘成了，取名为“东坡书院”。需要美化的五块墙面也明确了内容。

【设计意图：设置真实有意义的学习情境——美化书法教室。在真实情境中规划任务，讨论确定一间理想版的书法教室，从而感受语文学习在真实生活中的价值。既关联了本单元的教材，又不局限于教材。】

任务二：认领任务，规划设计区域

有了明确的功能区域划分后，可以开始实战了。该综合实践活动需要五个组共同协作完成，分别是标语氛围营造组、作品展示组、对外宣传组、文化宣传组、倡议组。

学习活动一：认领任务，实地勘测

1.选择内容，现场勘测。

各组根据自身组员特点，自主选择内容。根据“小组学习单”的学习提示，去现场勘测。察看各组选择区域的位置、大小、高度，测量相关数据，确定组员具体分工。教师及广告公司总监跟随前往，现场指导。

例如：选择标语氛围营造组需要关注标语的字数、测量标语大小、标语与黑板的间距，规则提示KT板的大小以及摆放的位置。

2.各组活动，填写学习单。

各组在教师的指导下察看，记录相关数据。

学习活动二：数据采集，设计作业单

搜集优化资料，获得相关素材。

学生搜集资料，根据采集到的数据，各组设计排版，按同比例缩放，设计在作业单上。作品展示组的学生搜集优秀作品，走廊氛围营造组的学生去玲珑山拍摄照片、搜集资料等，

【设计意图：以小组实践活动为载体，采用开放型的现场勘测形式，借助多学科知识来策划区域设计图，既培养了学生思想和方法的整合与综合能力，还锻炼了他们合作沟通能力、组织策划能力等综合素养。】

第二阶段

主题实践——我的教室我来秀

任務三：论证汇报，推进墙面美化

过去的一周，同学们都在紧锣密鼓地规划自己小组的工作。今天，各组是带着成果来参加方案论证会的。（出示论证要求）

分工明确，合作愉快。

方案可行，介绍清楚。

认真倾听，积极互动。

学习活动一：各组汇报，多样论证修改

各组根据前期准备的材料，采用多样形式汇报成果。

1.标语氛围营造组：课件讲解形式。

范例讲解模本：我是组长，我是做整体规划的。组员分别做什么工作，我们组做了哪些准备工作。教师在旁指导开场白、仪态仪容等。汇报结束后，对照量化表逐一为他们打分，提出修改意见。

2.其他组各自汇报，集中论证。

倡议组以活动单展示，文化宣传组借助课件讲解，对外宣传组设计公众号推文。教师对照量化表，统一评价打星。

学习活动二：小结活动，聆听专家意见

学生汇报方案，请示校长和广告公司总监方案能否批准。

校长从经费与实用性角度考虑给予批准。总监认为该设计结合地方特色，能够体现书法教室的书香味，是当下最流行的设计元素，与他的想法不谋而合。

【设计意图：从搜集资料到规划设计，再到汇报论证，既培养了学生的自主性和合作交流能力，又锻炼了学生的语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力。】

任务四：回顾总结，落实后续工作

总结：美化书法教室，从初期规划到中期修改方案，再到落实具体事务，同学们分工明确，不仅运用了语文学科，还跨美术、音乐、工程、数学等课程，融合各学科，改变了原有的学习方式。

接下来一周，各组对接广告公司、学校公众号，以及到书法教室实地布置。希望经过你们的努力，一间充分展示汉字文化的东坡书院能够呈现出来。

【设计意图：通过展示，肯定了学生的能力，使学生学会了多学科融合，还使这间教室得到更多人关注。解决了学校缺乏书法教室的实际困难，真正锻炼了学生解决实际问题的能力。】

完工后，会有很多同学在书法教室学习书法，也会有书法爱好的老师在里面静心练字。我们班的同学们还要为学校师生实地讲解书法教室，对外展示与推广。

（作者单位：浙江杭州市临安区晨曦小学）

责任编辑 杨壮琴