四项创意写动物，情意特点蕴其中

胡佳丽

【教材分析】

“我的动物朋友”是四年级下册第四单元的习作内容。本次习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。这是继三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一表达要素的提升。二、三年级写过“我想养小动物”“介绍国宝大熊猫”，学生已经习得了一些写动物的方法。和以往描寫动物习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，强调要根据交际和表达的需要，能抓住动物的外形、生活习性等特点有侧重地向特定的对象进行介绍。这一独特的编排方式，既是学生写作思维的迁移，更是一种进阶和创造，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识，初步了解习作在实际生活中的应用价值。

【任务群定位】

本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。对照课标，本次习作归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生以情境任务为载体，以核心知识为基础，以问题解决为线索，以高阶思维为目标，寻找作家的创意秘诀。根据所属学习任务群的定位和要求，第二学段学生应“结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己的情感”，因此将单元整组的学习主题创设为“寻找作家的创意秘诀，编写动物朋友故事集”，试着模仿名家的表达方法，依据情境，抓住主要特点写动物；依据情境，融入情感写“朋友”。

【教学目标】

1.结合具体情境，能从外形、生活习性、具体事例等方面介绍动物朋友，凸显动物的特点。

2.表达自己的真情实感，体现对动物朋友的喜爱之情。

3.与同学分享自己的习作，在交流互评中修改习作，提升写作水平。

【教学过程】

本单元我们将要探寻作家写动物朋友的秘诀，编写一本属于我们班的《我的动物朋友故事集》。本次征稿的主题是“我的动物朋友”，优秀稿件将会收入班刊并且在阅读长廊展出，同时还会评选出班级金牌、银牌、铜牌小作家。一起来看看征稿要求吧。（出示）

任务一：展示名片，聊聊动物朋友

脾气古怪的猫，负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，还有高傲的白鹅，这些可爱的小动物们仿佛一一浮现在我们眼前，那你们的动物朋友是怎样的呢？请大家根据课前制作的动物名片，说说自己喜欢的动物。

预设：我喜欢的小动物是猫。它长着一身黑白相间的毛，一双炯炯有神的大眼睛。一条毛茸茸的尾巴，摸起来很舒服……

预设：我最喜欢的小动物是小乌龟。它的体型跟我的拳头一般大……它有时会在鱼缸里游来游去，悠闲得好像在散步；有时会翻动鱼缸底的沙子，好像在藏宝；有时还会趴在鱼缸的一角睡大觉呢。

总结：动物世界真奇妙呀，从大家制作的动物名片看出，动物朋友可介绍的方面有很多，让我感受到每一种动物的外形、生活习性各不相同。

【设计意图：本环节设计，一是从学生生活出发，让学生以动物名片的方式介绍喜欢的动物，通过师生间的互动，营造轻松的课堂气氛，激发学生的表达欲望，为学生乐意表达喜欢的动物创设一个美好的情境；二是了解学情，在教学之前摸清学生的表达思路，为后面的教学活动做好铺垫。】

任务二：紧扣情境，介绍动物朋友

生活中，情境不同、介绍对象不同，我们的侧重点也有所不同。想让动物朋友登上本期的《我的动物朋友故事集》，我们需要在不同的情境中把动物朋友介绍清楚。如果能加上一些小创意，会让我们的介绍增色不少。

1.创意标题，激活思维

一个有创意的标题，会激发读者阅读的兴趣。在选择相应的情境后，如果给文章取一个既能凸显情境主题，又有创意的标题，会让你的文章更具吸引力。

【设计意图：结合情境，为文章取一个有创意的题目，既概括了文章的主要内容，又表达了作者的思想感情，这样的标题会让读者眼前一亮，激发读者的阅读兴趣，激活读者的思维。】

2.创意框架，聚焦思维

在刚刚的学习中，我们知道了情境不同、交流目的不同，选择介绍的内容就不一样。在写作前，我可以搭设一个创意框架，便于理清习作思路。

请根据学习单的任务从下面的情境中选择一个或者创设一个，完成“我的动物朋友介绍卡”。

（1）选择一个情境（或者自己设计一个情境），想一想打算重点介绍的内容。例如：我的动物朋友是_____，我想这样介绍它。

当确定重点介绍的内容之后，需要选取合适的内容来介绍。以“暂时寄养”情境为例，可以选取进食时间、游戏习惯等方面介绍动物朋友的生活习性。

（2）任选一个情境，根据重点介绍内容，细化选择的内容及注意事项。

【设计意图：本环节，利用“我的动物朋友介绍卡”引导学生根据情境，想清楚表达目的，从而选择重点介绍的内容，层层递进。第二个情境给出创意框架的范例，第一、第三个情境逐步放手，让学生根据提示自己填、自己说。最后，完全放手，让学生自主选择不同情境介绍小动物。整个过程由易到难，由扶到放。本环节，利用图表给学生搭建思维可视化路径，让思维有径可循，有助于学生理清详略安排，聚焦思维，理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。】

3.创意表达，发散思维

无论选择哪个情境，我们都要把动物朋友介绍清楚。如何才能把动物朋友介绍清楚？我们一起揭秘本单元作家描写动物的创意秘诀，学习他们“写出动物特点”的小妙招，让我们的动物朋友在《我的动物朋友故事集》中脱颖而出。

（1）妙招一：抓住一点写特征

当我们向外人介绍自己的动物朋友时，往往会从外形开始介绍。特别是在“宠物丢失”这种情况下，主人在《寻宠启事》中肯定会写到动物外形。下面，我们一起来看看小何同学写的《寻宠启事》吧。

寻宠启事

昨天晚上，我家猫咪和我一起下楼散步时走丢了。它有一双乌黑发亮的大眼睛，一身黑白相间的毛。它的尾巴长长的，摸起来特别柔软。身子胖嘟嘟的，叫起来的声音有点像婴儿的啼哭声。如有见到（拾到）者，请电话联系×××，当面致谢！

小何

2023年8月23日

①看《寻宠启事》说说感受。

预设：启事中的猫是一只大众猫，没有明显特征，找回的概率不大。

同样是写猫的外形，我们来回顾单元的作业是如何把猫的外形特点写出来的。

②学生回顾周而复写猫的片段，发现写清特征的创意秘诀。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

——选自周而复的《猫》，有改动

从作家周而复描写猫的这段文字中可以看出，他的猫外形最大特征是毛色黑白相间。围绕这个特点，周而复写了猫半黑半白的脸，乌黑的眼睛、全黑的尾巴、嫩白的小齿、洁白的胡须。

③初试身手。教师出示三张金鱼图，让学生试着运用抓住一点写外形的妙招选择一条鱼来写。同桌互相读自己写的片段，互猜写的是哪条金鱼。猜中的，给对方的评价表上涂上一星（评价表见后文），猜不中的再修改。

师小结：外形特征描写有妙招，抓住一点深入写，多方位、多角度写，直到把特征写清、写透。除了写动物外形，其实写动物习性特征也可以用到“抓住一点”的妙招。

（2）妙招二：多方组合表情意

如果我们的动物朋友没有明显的外形特征，当我们确实遇到“临时寄养”“请人收养”动物的时候，还需要重点介绍动物的生活习性以及趣事等。这时，我们可以学习作家多种写动物朋友的秘诀，组合起来用，充分展现对动物朋友的情感。

①明贬实褒，表情意。

师出示语文园地中的三个句子，学生读完后说说感受。

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

师小结：作家运用明贬实褒的方法，真实、自然地表达了对猫、白鹅、白公鹅的喜爱之情。

②用上语气词，增情意。

动物朋友就像家人，倍感亲切。如何表达这种亲切的情感呢？我们来看本单元的一组句子：

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

师小结：原来用上语气词，就好像生活中我们和他人在面对面交谈，把自己最亲密的朋友介绍给别人认识，显得十分亲切自然。不仅能让别人对动物朋友印象深刻，还能让动物朋友与众不同，让人像你一样喜爱你的动物朋友。

③小小冒号，蕴情意。除了文字，其实标点也能说话，表达我们的情感。

（出示语文园地中的三个句子，学生默读，体会冒号的作用。）

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

“温柔可亲”“警戒”“看守门户”，冒号的作用是告诉我们后面的内容围绕前面的关键词来写。作家俨然把动物当成了真正的朋友，情感不言而喻。

【設计意图：本环节引导学生通过回顾课文，学习作家描写动物的方法，循序渐进，抓一点既可以写外形，也可以写动物的习性；重点指导学生多方组合用方法写动物的习性和趣事，体会作者对动物的情感。在富有梯度的练习中，学生不但清晰了根据情境写动物特征的方法，同时对动物朋友的情感也在不断升华。】

任务三：方法迁移，写写动物

朋友

学习了这么多优秀作家对自己喜爱的动物表达喜爱的方法，相信同学们收获多多，跃跃欲试。快快一展身手吧！

请你依据观察所得，运用表达方法，写写你最喜爱的动物朋友，争当《我的动物朋友故事集》优秀小作家吧！

1.学生自主完成习作。

2.同桌分享习作，根据评价表互评习作。

【设计意图：根据评价标准互评习作，验证学生的习作思路是否清晰，习作要领是否掌握。从特征分、情境分、情意分三个方面进行评价，循序渐进，从段到篇，再到整个班级的故事集，实现教、学、评的一致性。】

总结：这节课我们不仅学会了在不同的情境中抓住动物某一个特点、重点向特定对象进行介绍，并且运用不同的表达方式让动物朋友显得更有趣。希望在生活中，同学们也能爱护动物，让动物和我们和谐相处。

任务四：晒晒作品，评选各类小作家

《我的动物朋友故事集》在阅读长廊展示，邀请同年级的老师、同学投票选出金牌、银牌、铜牌小作家。

【设计意图：通过出班刊、评选小作家的形式激发学生的习作兴趣，提升学生对习作的积极性。】

（作者单位：浙江杭州市临安区青山湖科技城育才学校）

责任编辑 杨壮琴