新时代少儿红色文化阅读推广实践与思考

汪晓仙 张蔚然

［基金项目］2022年中国图书馆学会阅读推广课题项目“新时代少儿红色文化阅读推广实践探究”（项目编号：YD2022B73）研究成果之一。

［作者简介］汪晓仙（1982—），女，浙江常山人，杭州图书馆馆员；张蔚然（1987—），女，安徽安庆人，杭州图书馆馆员。

［摘要］面向少年儿童做好红色文化传播教育工作是公共图书馆的职责与使命。如何科学地开展少儿红色文化阅读推广，让红色基因植根于广大少年儿童的心中，从而更好地推动红色文化传承与发展，是新时代公共图书馆需要共同思考的问题。文章调研分析了国内部分少年儿童图书馆开展红色文化阅读推广活动情况，并从空间建设、文献整合、品牌打造、多元合作、人才培养等方面提出实践思考，以期为我国公共图书馆做好相关工作提供参考借鉴。

［关键词］公共图书馆；少儿；红色文化；阅读推广

红色文化指中国共产党带领中国人民为实现中华民族伟大复兴而创造的先进文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，是社会主义先进文化的核心，蕴涵深厚的历史价值和丰富的民族精神。习近平总书记对传承红色文化高度重视，多次强调要用好红色资源、赓续红色血脉。党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”［1］面向少年儿童讲好党的故事、革命的故事，传播好红色文化，传承好红色基因是新时代党和国家提出的一项重要任务。

《中华人民共和国公共图书馆法》第一章第三条指出，我国公共图书馆应当坚持社会主义先进文化前进方向，坚持以人民为中心，坚持以社会主义核心价值观为引领，传承发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化［2］。公共图书馆作为开展红色文化教育的主阵地，组织少儿红色文化阅读推广活动，有助于引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的人格，增进文化认同，增强文化自信。

当前，学界对红色文化的概念尚未形成统一、规范的定义。从已有的研究来看，红色文化主要指以中国化马克思主义为指导的中国共产党人，在团结带领中国人民为实现中华民族伟大复兴和共产主义远大理想而从事的实践活动，以及在此过程中形成和累积下来的各种成果的总和［3］。阅读推广主要指通过推动人人阅读，以提高人类文化素养、提升民族软实力、加快国家发展进程为战略目标，由相关机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动［4］。阅读推广的实质就是相关机构通过多样化的方式，引导人们去认识、思考以及分享文献资源，进而提升整体文化素养，推动人与社会进步。因此，笔者认为“少儿红色文化阅读推广”指社会文化组织、机构和个人，为引导少年儿童阅读红色文献，学习红色文化，传承红色精神而开展的活动。文章所阐述的少儿红色文化阅读推广原则上指以公共图书馆为主体，以少年儿童为客体，以红色文献为载体的阅读活动，其中涉及“少儿红色文化阅读推广”的相关研究都是基于以上概念开展的。

公共图书馆开展少儿红色文化阅读推广活动，有助于引导少年儿童从红色文化基因中汲取智慧和力量，感悟革命先辈坚定的理想信念和深厚的爱国情怀，有助于少年儿童增进文化认同，增强文化自信，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的人格。

一、少儿红色文化阅读推广研究现状

自社会各界兴起“红色文化热”，有关红色文化的研究迎来高峰。笔者选取中国知网（CNKI）为文献来源检索平台，在该平台以“公共图书馆+红色文化+阅读推广”为主题词进行检索，共获得相关文献61篇。其中，卜淼、朱启捷等分别对全国31家省级公共图书馆和江西省13家公共图书馆的红色文化阅读推广活动进行调研，并从顶层设计、主体合作、创新形式、品牌打造等方面提出优化策略［5-6］；郑闯辉、陈光华等分别以红色图书馆联盟和地市级行政区域为区间单位开展红色文化阅读推广研究，并从文献资源建设及创新阅读推广形式方面提出相关建议［7-8］；刘梦璇、许芸洁等分别从文旅融合、数字化运用的视角对公共图书馆如何开展红色文化阅读推广提出建议［9-10］。以上研究基本是以公共图书馆所有年龄段读者为活动对象开展的研究，细分到少年儿童这个特殊群体的研究则相对缺乏，只有少量研究以个案研究的形式开展。例如，芦硕、周崇弘、刘芳分别以首都图书馆的青少年红色经典导读、东莞图书馆的少儿红色书坊的建设与推广、武汉市少年儿童图书馆的红色阅读推广活动为例，从合作机制、阅读模式创新、人才队伍建设等方面进行探究，并提出相关措施［11-13］。

基于此，文章针对我国部分少年儿童图书馆在2022年开展的红色文化阅读推广活动进行调查研究，梳理相关问题，提出思考路径，以期为深入推动新时代公共图书馆的少儿红色文化阅读推广工作提供参考。

二、少儿红色文化阅读推广实践调研

（一）调查对象

笔者根据《文化和旅游部办公厅关于公示第六次全国县级以上公共图书馆评估定级结果的公告》［14］，从入选国家一级公共图书馆且独立建制的少年儿童图书馆（以下简称“少儿馆”）中选取重庆市少年儿童图书馆、辽宁省沈阳市少年儿童图书馆、北京市西城区青少年儿童图书馆、山东省淄博市张店区少儿图书馆等20家少儿馆为调研对象，其中省级少儿馆4家、副省级少儿馆6家、地级市少儿馆7家及区（县）级少儿馆3家。本次调研的时间范围为2022年1月1日至2022年12月31日，调研對象涵盖省级、副省级、地级市、区（县）级等各个层级的少儿馆，样本具有一定的代表性和借鉴性。

（二）调查方法

本次调研以各馆微信公众号为主要数据来源渠道，以网站、微博等官方平台相关数据为补充，以各平台的活动信息发布次数为统计单位，重复发布的不计入，同时去除与阅读推广关联不大的绘画、书法、摄影、手工、展演、图书捐赠等活动，最后对调研结果进行梳理总结。

（三）调查结果

笔者通过对选取的20家少儿馆的官方网站、微信公众号及官方微博等平台红色文化活动的相关数据进行调研汇总发现，近两年，各地公共图书馆对红色文化传承的重要性逐渐形成了共识，通过在线上、线下开展诸多内容丰富的红色活动，营造了浓厚的红色文化氛围。从各馆开展的活动类型来看，现阶段少儿红色文化阅读推广主要有红色阅读活动、红色展览活动、红色竞赛活动及红色体验活动四种形式，红色阅读活动主要包括红色阅读讲座、红色经典读书会（故事会）等；红色展览活动主要包括红色图文展、红色参赛作品展、红色音（视）频展等；红色竞赛活动主要包括红色征文比赛、红色诗歌（故事等）朗诵比赛、红色短视频（微型剧等）比赛等；红色体验活动主要包括红色音乐欣赏、红色电影欣赏和红色研学等。从统计的数据来看，20家少儿馆均开展了线上活动，14家少儿馆开展了线下活动。少儿馆可协同开展线上、线下活动，特别是线上活动，能融入文字、图片、音频、视频、绘画等多种元素，以直观、便捷的优势赢得读者的青睐。例如，吉林省延吉市少年儿童图书馆和山东省淄博市张店区少儿图书馆每周都在微信公众号上推送“红色故事会-党史上的今天”系列，方便读者阅读。

三、少儿红色文化阅读推广问题与不足

（一）活动同质化程度高，缺乏品牌创新

当前，众多公共图书馆开展的少儿红色文化阅读推广活动仍然以读书会、展览、竞赛、图书推荐等形式为主，同质化程度高，创新性不够，尚未形成品牌效应。从调研情况来看，红色展览活动理论性强、内容枯燥；红色竞赛活动内容单一，流于形式；红色体验活动缺乏真实的情景体验；红色阅读活动缺乏专业的讲解团队。红色文化内容与现代少年儿童的阅读兴趣和生活背景相差甚远，公共图书馆如果不在活动内容和形式上推陈出新，很难让少儿读者产生兴趣并主动参与。

（二）文献资源利用不足，缺乏专业团队开发

阅读推广的实质就是公共图书馆通过多样化的方式，引导人们学习、思考以及分享文献资源，进而提升整体文化素养，推动社会发展。目前，很多公共图书馆开展的红色展览、红色竞赛活动等都没有以文献为载体，有些红色阅读活动也缺乏对文本内容的深入解读，不管是文献资源的开发还是阅读活动的设计都缺乏专业团队的参与和指导，导致活动质量不高，活动效果

有限。

（三）模式松散单一，缺乏常态化推广机制

从整体上看，诸多公共图书馆开展的阅读推广主题活动繁多，以红色展览活动等阶段性推广活动居多。从活动频次来看，只有个别公共图书馆在线上开展的读书会、图文展等活动频次高于月均一次。同时，大部分活动都集中在建党百年、抗战胜利等重大纪念日前后，活动周期短，缺乏系统性、长效性和稳定性。此外，大部分公共图书馆都各自为战，与政府机构、社会机构、红色基地、学校、联盟馆之间没有建立长期、稳定的合作关系，缺少规划，常态化阅读推广机制尚未形成。

（四）与新媒体融入不足，缺乏对少儿读者的吸引力

在数字化、智慧化时代背景下，随着新媒体等现代信息技术的快速发展，人们的阅读方式发生了很大的改变，公共图书馆传统的文化服务手段已经很难满足少儿读者的需求。从目前的推广模式来看，少儿红色文化阅读推广活动基本以线上活动为主，公共图书馆主要以文字和图片的形式，在微信公众号和网站上征集红色作品、开展红色竞赛、举办红色展览、推荐红色图书等。如何运用短视频、微电影等新媒体创造出优秀的少儿红色作品，如何通过小红书、抖音、微博等社交媒体提升红色文化活动对少儿读者的吸引力，是当前公共图书馆在少儿红色文化阅读推广中面临的难题。

四、新时代少儿红色文化阅读推广发展路径的思考

（一）建设智慧化少儿红色文化空间

公共图书馆应立足当地红色文化特色，结合本馆红色文化资源，利用现代化高新技术和设备，打造集学习交流、展示互动、研学体验等功能于一体的智慧化少儿红色文化空间。第一，在馆舍的设计中，公共图书馆要充分结合当地红色文化资源特色，构建有情景化和故事性的场景，以满足少儿读者的个性化需求。第二，公共图书馆可以利用5G、物联网、云服务器等智能技术，创建一站式、全方位的少儿红色文化数字化服务平台，并多渠道、全方位收集各类少儿红色文化数字资源，按照少儿不同的年龄特征和认知水平，对平台资源进行分类分级；通过应用3D、VR、AI等数字技术，让少儿读者沉浸式体验红色故事，感受红色革命精神。第三，公共图书馆可以通过创建红色教育基地，加强与企业、学校、社区等单位的合作，设计少儿红色研学课程，更好地发挥红色教育的功能。

（二）整合创新少儿红色文献资源

公共图书馆要整合创新少儿红色文献资源，首先，公共图书馆要加强对经典红色文献资源的收集与整合，梳理经典少儿红色文献书目，通过购买、收集等方式丰富经典红色文献馆藏，并向少儿读者展示推广。其次，公共图书馆要加强对本地区红色文献资源的研究与开发。各地公共图书馆可以与党史办、档案馆及出版社等部门和社会机构开展合作，加强对本地区红色文化资源的研究与开发，从内容和价值的角度进行再创作、再加工，打造出符合少儿认知的红色读物。例如，福建省厦门市翔安区图书馆成立编辑委员会，编写出版“翔安红色记忆”系列连环画，在翔安区各个学校、社区进行深入推广，反响热烈［15］。

（三）打造少儿特色红色文化品牌

公共图书馆须结合少年儿童的认知水平和特点，打造少儿特色红色文化品牌，为少年儿童提供沉浸式的阅读体验，使其充分感知红色文化的独特魅力。首先，公共图书馆可以结合建党节、国庆节、抗日战争胜利纪念日、革命烈士纪念日、国家公祭日等重大时间节点，以经典红色文献为活动载体，联合省、市、县各级少儿馆、红色联盟馆、学校、社区等开展大型红色品牌阅读推广活动。其次，公共图书馆可以“人物”“事迹”“精神”为主线，定期开展讲座、故事会、红色研学等各类活动，使之形成体系化、品牌化。例如，公共圖书馆可以围绕红色精神，如延安精神、长征精神、红船精神、井冈山精神等开展系列活动，深挖这些精神背后的英勇故事、英雄人物，从而提升少年儿童对红色文化的自豪感和认同感。最后，公共图书馆须加强对新媒体技术的运用，充分发挥新媒体技术优势，与专业媒体公司合作开发少儿红色主题的短视频、微型剧、音乐作品、动漫作品等，并在小红书、抖音、微博等新媒体平台投放宣传，从而扩大红色文化的影响力，提升少年儿童对红色文化的关注度。

（四）建立多元合作体系

协同发展、跨界合作是公共图书馆发展的重要趋势。各地公共图书馆可以通过开展多元合作的方式来实现资源整合、人员互补、空间互用，以此保障各类少儿红色文化活动的常态化开展。

第一，开展社会化合作。公共图书馆要鼓励、吸引各社会团体机构参与到少儿红色文化阅读推广的大潮中，整合社会各领域的红色资源。少儿红色文化阅读推广的社会力量主要包括政府部门、公共文化服务机构、出版社、社区、学校等。各部门或机构要明确职责，团结协作，建设长效合作机制，实现少儿红色文化阅读推广的常态化。政府部门如文明办、党史办、机关工委、文化和旅游局、教育局等要加强政策指引，提供财政保障支持，从政府层面推动少儿红色文化活动开展，扩大活动影响力；档案馆、博物馆、革命纪念馆、红色教育基地以及出版社等可以提供资源和人员服务支持；学校、社区等可以提供活动场所、人员组织和宣传推广支持。2009年创办至今的重庆市“红岩少年”阅读大赛由重庆市委宣传部、重庆市教育委员会、共青团重庆市委员会等单位联合主办，重庆市少年儿童图书馆承办，是重庆市全民阅读重点活动品牌。活动开展13年来，实现全市41所区县公共图书馆全覆盖，4500余所中小学校参与，惠及410余万少年儿童。

第二，建设少儿红色文化阅读推广联盟。公共图书馆可以在本区域内建设少儿红色文化阅读推广联盟，实现资源共建共享、活动协同开展。各联盟馆可以派一名或多名馆员，共同组成少儿红色文化阅读推广团队，根据各自的馆藏资源优势，共同研究策划活动，如举办红色巡展、邀请名家讲座、联合编制红色书目等，从而降低阅读推广成本，实现推广效果最大化。

（五）培养少儿红色文化阅读推广专业化人才

少儿红色文化阅读推广走专业化道路，是时代所需。专业的人才不仅要有过硬的党性素养、扎实的红色文化知识，丰富的文化推广经验，还要掌握不同年龄段儿童的心理特征及阅读特点，根据不同的阅读推广对象，充分运用各类红色文献资源，策划合适的少儿红色文化阅读推广活动。公共图书馆可以组建少儿红色文化阅读推广人队伍和志愿者队伍，从人力配置上保证活动长期持续开展，并邀请业内专业人士开展培训，提高从业者的素质，从而促进少儿红色阅读推广活动常态化、专业化发展。例如，龙海市图书馆设置“红色文化阅读”阅读推广人制度，培养红色文化阅读推广专业人员，进一步推进红色文化阅读推广工作［16］。

［参考文献］

为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-08-24］.http：//www.news.cn/politics/cpc20/2022-10/25/c_1129079429.htm. ［1］（受权发布）习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜

［2］中华人民共和国公共图书馆法［J］.中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会公报，2017（06）：829-833

［3］薛焱.红色文化概念新探［J］.红色文化学刊，2019（03）：87-93.

［4］王波.閱读推广、图书馆阅读推广的定义：兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例［J］.图书馆论坛，2015（10）：1-7.

［5］卜淼.公共图书馆红色主题阅读推广路径探索：以31家省级公共图书馆为例［J］.图书馆工作与研究，2022（12）：120-128.

［6］朱启捷，周永红.江西省公共图书馆红色文化阅读推广现状调查与分析［J］.图书馆研究，2021（05）：63-69.

［7］郑闯辉，陈菁.红色图书馆联盟的共建及其阅读推广［J］.图书馆杂志，2021（10）：18-24.

［8］陈光华.红色文献资源建设与阅读推广创新模式研究：以地市级行政区域为区间单元［J］.大学图书情报学刊，2022（03）：26-30.

［9］刘梦璇.文旅融合背景下公共图书馆红色文献阅读推广策略研究［J］.图书馆学刊，2021（10）：1-5.

［10］许芸洁.数字环境下公共图书馆红色文化资源阅读推广策略研究［J］.图书馆界，2022（05）：29-33.

［11］芦硕.图书馆开展青少年红色经典导读的实践与思考：以首都图书馆为例［J］.河北科技图苑，2022（03）：66-69.

［12］周崇弘.少儿红色书坊建设与服务推广研究：以东莞图书馆少儿分馆为例［J］.图书馆学刊，2022（03）：9-12.

［13］刘芳.对少儿图书馆做好红色经典阅读推广的思考：以武汉市少年儿童图书馆为例［J］.河南图书馆学刊，2022（02）：138-140.

［14］文化和旅游部办公厅关于公示第六次全国县级以上公共图书馆评估定级结果的公告［EB/OL］.（2018-05-14）［2023-08-24］.https：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxgkml/ggfw/202012/t20201205_916606.html.

［15］邓玉祥.基层公共图书馆红色连环画阅读推广策略研究［J］.晋图学刊，2023（01）：50-54.

［16］郑艳华.公共图书馆红色文化阅读推广实践案例分析：以龙海市图书馆推广阅读红色文化为例［J］.办公室业务，2021（01）：64-66.