高中语文教学与传统文化的融合分析

樊蓉

正宁县第一中学 （甘肃省庆阳市 745300）

传统文化主要是指精神文化与物质文化融合过程中留下的产物，本身具备多样性与复杂性，并且具备极其深厚的文化底蕴。我国传统文化有着悠久的历史，并且具有较高的研究价值，通过在教学过程中融入传统文化，有利于激发学生对于传统文化的好奇心，提升学生的学习兴趣，以此提升学生的语文鉴赏能力以及综合素质。在新课程改革当中，实现传统文化与语文教学内容的融合是必然要求，也是目前实施素质教育的重要方式之一，必须使高中语文教学发挥更强的文学性优势，不断弘扬我国的传统文化与民族精神，才可以将传统文化发扬光大。

1 在高中语文教学中渗透传统文化的意义

1.1 有助于促进学生综合素质的提升

学生的综合素质，可以从各个方面进行提升，由于语文教学过程中所涉及的内容存在多样性，并且具备浓厚的文化底蕴，因此，在语文教学当中运用传统文化，也能够提升学生的综合素质。作为高中语文教师，只有在讲授语文知识的同时，将传统文化融入其中，使学生在学习传统文化的基础上加深对于文章内容的理解，使学生更有兴趣学习传统文化，才能够提升学生的自我认知能力以及综合素质。

1.2 进一步规范高中生言行

由于我国的优秀传统文化对高中生的学习起着起着重要的影响，并且具备较强的教育价值，只有注重传统文化与语文教学的协调发展，才能够使学生树立正确的思想意识，能够在日常生活当中严于律己，通过规范自身的言行举止养成正确的行为习惯，使自身的综合素质得到提升。我国的传统礼仪与风俗习惯在发展过程中，具备较高的约束性，为了规范高中生的言行，必须要使学生接触到更多的优秀文化，从而学到更多的文化知识，为学生的全面发展提供有利条件。

1.3 帮助学生更好的理解中华汉字以及中国文化

我国的传统文化除了包括精神内涵，也包括语言文化。从某种意义上来看，我国的汉字演变过程中能够见证中国文化的长期发展。只有使学生学习好传统文化，才能够帮助学生正确理解更多的中国汉字以及其他的优秀文化内容。由于我国的汉字本身具备较强的丰富性与象形性，涉及众多的汉字词语，应提前对语文教学内容进行改进与升级，提升对于传统文化的重视程度，意识到传统文化与教学过程之间的关系，在教师的指导下帮助学生学习更多的中国汉字以及中国文化，以此提升学生文化素养以及自身的语文知识水平。除此之外，在语文教学当中适当的加入传统文化元素，不仅能够培养学生高尚的品德，也能够使学生的视野得以拓宽，使学生了解更多的传统文化，学习历史文人的智慧，提升自身的文化修养。

2 目前高中教学中传统文化的教学现状

2.1 忽视了学生对传统文化理解的重要性

从当前的高中语文教学情况来看，由于一些教师仅重视书本知识的传输，并没有从学生的角度考虑学生对于传统文化的理解程度，在开展传统文化教学时，如果单纯的使学生对内容进行记忆，难以为学生讲授更多的内在思想，在这种情况下，学生并不能全面了解文章所要表达的基本内容。在高中文言文教学当中，一般情况下，教师很容易出现重言轻文的现象，主要表现为过度重视语言的把握，例如重点向学生讲解字词的意思，但往往会忽视对于文章整体的理解，难以将文章的写作背景以及作者最想表达的情感进行详细的分析。因此，也难以提升学生对于整篇文章的理解能力。在教学过程中，只有合理应用教学模式与教学方法，才能够切实提升学生的学习水平，如果意识不到传统文化的作用与意义，也无法引导学生理解文章内容，只能了解文章的表面含义，与此同时，学生在背诵文章时，如果难以从理解文章的角度进行背诵，也会出现死记硬背的情况，无法提升学生对于文言文的学习兴趣，也无法学习到更多的传统文化。总而言之，必须要积极转变目前死板的教学方式，提升对于学生理解传统文化的重视程度，才能够尽快实现语文教学与传统文化的融合发展。

2.2 对于传统文化的学习不够重视

在新课改背景下，更加注重对学生实行素质教育，但由于当前的教育模式有待提升，通常更重视学生成绩的高低，在这种情况下，并没有多余的时间关注传统文化的学习，在高中语文教学过程中也无法发挥传统文化更大的作用。学生在学习传统文化时，如果难以提升对于传统文化学习的重视程度，便只能使学生学习到表面内容，难以真实理解作品表达的内涵。由于教师对学生起着更加积极的引导作用，为了使学生学习更多的传统文化，必须转变目前的教学模式与教学思路，才能够使学生更重视传统文化，提升学习传统文化的积极性与主动性，以此起到事半功倍的效果。总之，由于目前的教学模式相对落后，无法为学生创造更加良好的传统文化学习环境，为了解决这一问题，教师必须充分发挥自身优势，实现教学模式的创新与升级，将传统文化与语文教学建立密切的联系，才可以为学生讲授更多的优秀传统文化。

2.3 忽视了学生的自主学习能力

作为高中语文教师，如果不重视学生自学能力的培养，仅在课堂上一味的灌输知识点，无法将学生作为课堂的主体，也难以在学生学习过程进行积极的引导，在这种情况下，很容易使学生依赖于外在教材，在学习过程中无法养成良好的学习习惯。学生如果难以提升自身的自学能力，也无法全面理解与传统文化相关的文章内容。教师在进行传统文化讲授时，必须时刻关注学生的理解程度，使学生明白作者想要表达的深层含义，使学生能够在学习过程中养成独立思考的好习惯，才能为学生后期学习其他知识提供有利条件。

3 传统文化与高中语文教学中融合的措施

3.1 加大对于课堂的利用

课堂在学生的学习过程中起着极其重要的作用，只有充分利用课堂时间，为教师提供更加良好的教学条件，实现课堂的科学运用，实现传统文化与语文课堂的充分融合，才能够提升学生的语文学习水平。在实践当中，作为语文教师来讲，应从自身做起，积极学习更多的优秀传统文化，能够及时为学生解答疑难问题，使学生深入的了解课堂内容，确保传统文化能够在课堂教学过程中发挥作用。学生在学习传统文化时，也应积极转变传统的单一模式，从各个方面了解传统文化所表达的内容，以此为学生后期的学生奠定坚实的基础。

3.2 教学方法的多样性

为了提升学生对于传统文化的学习兴趣，以更加积极的心态投入到学习新知识当中，首先应使学生更加热爱传统文化，通过多种教学方法，为学生创建更好的学习氛围，提升教学方法的科学性与多样性。在科学技术不断更新的当今时代，也应重视对于多媒体技术的使用，要求教师运用多媒体丰富课堂内容，为学生呈现出与传统文化内容相关的视频与资料，为学生创造更丰富的视觉体验，促使学生直观的感受到传统文化的魅力。教师通过这种教学方式，不仅可以激发学生学习兴趣，也能够培养学生自主学习以及团队合作能力，使学生在课堂学习过程中更加专注，以此提升学生的学习能力。除此之外，教师也可以在课堂举办传统文化交流活动，在完成课堂教学内容的情况下，使学生积极参与到活动当中，使学生对于课堂内容具备更深刻的认知。为了提升教师的教学水平，学校应对教师定期开展与传统文化相关的培训，使教师的综合能力有所提升，在后期的课堂教学当中发挥更大的作用。

3.3 加大名著阅读力度

为了使学生了解更多的传统文化，也应积极引导学生阅读优秀名著，为学生推荐适合的阅读书籍。但从目前高中课程的安排情况来看，由于学生在学业上的压力不断增加，并没有充足的时间开展名著阅读，当学校过度注重学生的成绩时，便会忽略学生的传统文化学习需求。基于此，学校应加强名著阅读力度，积极鼓励教师为学生创造更多的阅读机会与阅读实践，通过开展名著阅读课程，使学生能够有充足的时间进行学到更多传统文化。通过这种方式，不仅会丰富学生的课堂内容，也可以提升学生的学习积极性。

3.4 加大了解本土传统文化的力度

针对不同的地区，对于传统文化的理解也存在一定的差异性，基于此，为了使学生更容易了解与学习传统文化，应结合当地的各项传统文化进行分析，先了解本地的文化，进而学习其他地域的文化，以此丰富学生的认知水平。由此可知，为了实现高中语文教学与传统文化的融合，并不能在短时间内完成，必须要求教师加强对于本地传统文化的学习，并在教学过程中具备更强的教学能力与工作能力，结合学生的学习情况与学习特点进行分析，为学生制定最佳的教学模式。

3.5 深挖教材中传统文化的意义

高中语文教师在讲解传统文化知识时，不仅要及时完成教学目标以及教学任务，也应对传统文化所要表达的理念、内涵加强重视，将教学过程中涉及到的文化价值及时教授给学生，并对文章涉及到的传统文化进行深挖，以此丰富课堂内容。与此同时，教师也应积极带动学生自主品读文章的含义，将传统文化的精髓融入内心，从而与传统文化产生共鸣。

例如，针对《师说》一文，必须要对当时的社会风气进行还原，使学生真正感受到当时的文化底蕴，并积极了解作者写这篇文章的现实意义与内心想法。韩愈通过《师说》表达了不耻下问的学习方法，又提出了教学相长的师生观，体现了传统文化中民主、平等的优秀内涵，在教学过程中，教师不仅要求学生能够熟练背诵与翻译此文，也应将文章中体现的传统文化全部教授给学生。

3.6 营造传统文化的教学氛围

教师在讲授传统文化的过程中，为了加深学生的印象，在实践过程中，应积极为学生创建更加良好的教学氛围。我国的传统文化博大精深，只有在学生学习传统文化时，使学生体验到身临其境的感受，才能使学生学习到更多有关传统文化的韵味。例如《荷塘月色》，这篇文章的作者，通过形象的景物描写，将荷花作为精神寄托，表达了自身对于高尚品德的向往，为了能够提升学生的文化素养，教师在对这篇文章进行讲授时，应运用多媒体为学生展现一些相关的美景，并积极引导学生对这篇文章进行赏析，以此陶冶学生的情操，使学生在舒适轻松的教学氛围中学习更多的知识，与此同时，也能够受到传统文化的熏陶，在后期的学习过程中，更加热爱于传统文化的学习。

3.7 注重培养学生对传统文化的兴趣

兴趣作为学生最好的老师，必须要提升对于培养学生兴趣的重视程度，使学生自觉的参与到课堂教学当中，激发自身更大的潜能与优势。为了实现语文教学与传统文化的深度融合，教师应针对目前的教学模式进行创新，在多媒体、电子白板等技术的支持下，为学生营造更加良好的学习氛围，使传统文化能够被直观的表达出来，拉近学生与传统文化的距离。针对《兰亭集序》这一课程的讲授时，教师可以提前做好充分的准备工作，为学生搜集这篇文章的朗诵视频，并加入古典音乐作为背景，使学生能够在视觉与听觉上直观的感受这篇文章描绘的景色，从而加深学生对于《兰亭集序》的理解程度，使学生的印象更加深刻。总之，只有激发学生的学习兴趣，使其自觉参与到传统文化的学习过程中，并在多媒体技术的支持下直观的呈现出来，才能够使学生近距离的感受《兰亭集序》所要表达的内涵，更喜欢学习这篇文章，以此提升学生的学习效率。

4 结束语

综上所述，在我国经济水平不断提升的状态下，人们对于高中的教育教学质量也更加重视，传统文化在语文教学当中具有不可替代的重要意义，能够引导学生树立正确的学习观念以及思想道德观念，使学生享受学习传统文化的乐趣，以此提升学生的综合能力。只有实现传统文化与教学过程的融合发展，才可以使学生具备更高的文化素养，以此满足目前新课程改革的实际需求。在实践过程中，教师应结合学生的实际情况合理选择教学方式，将学生作为课堂教学的主体，根据学生的学习特点制定科学的教学计划，为学生创造更加优质的学习氛围，将传统文化渗透到语文教学过程当中，为学生后期的发展奠定坚实的基础。