幼儿语言表达能力的培养

马晓花

幼儿时期是个体语言表达能力发展的重要阶段，语言表达能力直接影响着幼儿未来的思维模式。因此，教师要注重培养幼儿的语言表达能力，为幼儿创造倾听、交谈的机会。笔者分析了幼儿园语言教学活动中存在的问题及影响幼儿语言表达能力发展的因素，探讨了提高幼儿语言表达能力的具体措施，以供参考。

一、幼儿园语言教学活动中存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师习惯采用传统的以教师为中心的教学方式，将幼儿视为被动接受知识的对象，忽视了他们的主体性。这不仅剥夺了幼儿在课堂上主动表达的机会，还有可能引发他们的厌学情绪。此外，部分教师忽视了师幼互动的重要性，很少了解幼儿的感受，不重视幼儿的反馈，使得教学效果不佳。

（二）缺乏针对性

不同年龄段的幼儿有不同的语言表达特点和发展需求，然而部分教师在进行教学时缺乏针对性，不了解幼儿的语言能力发展情况，也没有根据幼儿所处的年龄段提供合适的教学内容，从而导致教学效果不佳。每个幼儿的语言发展水平和特点都有所不同，部分教师忽视了幼儿之间的差异性，没有根据幼儿的实际情况进行个性化教学。

（三）缺乏与家长的沟通和合作

部分教师与家长之间缺乏有效的沟通和合作，尚未建立有效的沟通机制。一方面，部分教师没有及时向家长反馈幼儿在幼儿园的表现，在语言教学方面未形成教育合力；另一方面，部分教师忽视了家庭语言环境的重要性，没有向家长提供相应的家庭教育指导和建议。

二、影响幼儿语言表达能力发展的因素

（一）家庭方面

家庭环境包括家长的教养方式、语言环境等，都会对幼儿语言表达能力的发展产生深远的影响。如果家长经常和幼儿交流，为他们提供丰富多彩的语言环境，那么幼儿的语言表达能力就会得到更好的发展。相反，如果家长和幼儿的交流较少，语言环境较为单调，那么幼儿的语言表达能力就会受到限制。此外，家庭成员之间的互动和交流也是影响幼儿语言表达能力发展的重要因素之一。如果家庭成员之间经常进行互动和交流，那么幼儿就会受到更多的语言刺激、接受语言输入，从而更好地发展语言表达能力。相反，如果家庭成员之间的交流较少，那么幼儿的语言输入就会减少，从而影响他们语言表达能力的发展。由此可见，家庭因素对幼儿的语言表达能力有着深远的影响。家长应当努力为幼儿创设一个良好的语言学习环境，为他们创造说话的机会，激发他们学习语言的兴趣和自信心，从而更好地促进其语言表达能力的发展。

（二）幼儿园方面

幼儿园的教育内容、教师的教学方法及综合素质等都会直接影响幼儿语言表达能力的发展。幼儿时期是语言学习的关键期，教育内容和形式的选择影响着幼儿的学习兴趣和表达欲望。教师只有为幼儿提供丰富多彩的语言材料，创新教学方式，才能更好地帮助幼儿积累词汇、学好语言。幼儿的语言学习需要互动和参与，教师应该注重师幼互动，鼓励幼儿积极参与课堂活动。此外，教师的综合素质对幼儿的语言发展也具有重要影响。教师是幼儿语言学习的引导者和支持者，他们的语言修养和教育能力直接影响幼儿的语言发展。因此，教师需要具备较强的教学能力，规范自己的语言表达，为幼儿树立良好的榜样。

（三）生理方面

幼儿的听力、发音和口齿清晰度等生理因素都会直接影响他们的语言表达。幼儿的听力是语言学习的基础，如果幼儿的听力有缺陷，没有形成正确的语音感知，他们将难以捕捉语音的细微差别，导致难以习得正确的发音。此外，幼儿的发音和口齿清晰度也会影响他们的语言表达。一些幼儿可能因为发音器官有缺陷或者其他原因，导致发音不清晰或口齿不灵活。这需要教师开展有针对性的训练，帮助幼儿克服发音方面的困难，如口型模仿、语音练习、拼音拼读等方式。总之，幼儿的生理特点对语言表达能力的发展具有重要影响，教师和家长需要通过有针对性的训练和教学，帮助幼儿克服困难，提高他们的语言表达能力。

三、提高幼儿语言表达能力的具体措施

（一）丰富教学方法

教师应提高自身的教学能力，学会运用不同的教学方法，创设良好的语言表达环境，激发幼儿的表达欲望。首先，教师可以设计一些有趣的语言游戏，如识字游戏、词语接龙、传话游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼语言能力。教师还可以借助音乐、舞蹈、美术等多样化的形式，让幼儿在活动中表达自己的体会。其次，教师可以根据幼儿的生活实际创设情境，让幼儿在情境中学习和表达。例如，教师可以创设超市购物、餐厅用餐、公园游玩等情境，让幼儿在角色扮演活动中运用语言进行交流，促使幼儿积极地进行语言表达。最后，教师可以引导幼儿通过表演故事、儿童剧和演唱歌曲等，展示他们的语言表达成果。这不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还能够培养他们的想象力和创造力。此外，教师还可以选择合适的话题，组织幼儿进行讨论，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习和交流。总之，教师应改进课堂教学模式，丰富教学手段，科学地运用各种教学方法，为幼儿创设良好的语言表达环境，激发他们的表达欲望，从而促进幼儿的语言表达能力不断发展。

（二）加强指导的针对性

不同年龄段的幼儿有不同的语言表达特点和发展需求，因此教师需要制订有针对性的指导方案，帮助幼儿逐步提高语言表达能力。3～4岁的幼儿处于语言发展的起步阶段，主要通过模仿和重复来学习语言。教师要为他们提供大量的语言输入和模仿机会，如让幼儿模仿和跟读故事、歌曲、童谣等。教师可以在一日生活环节中融入语言教学，引导幼儿表达自己的需求和感受，如洗手、吃饭、睡觉等，帮助幼儿逐步建立基本的语言表达体系。4～5岁的幼儿已经具备了一定的语言表达能力，但仍需要进一步提高。教师可以引导他们进行更加复杂的语言表达，如讲述故事、描述事物、表达情感等。教师还可以通过组织角色扮演、故事接龙等活动，增强语言教学的趣味性，发展幼儿的创造力和想象力。此外，教师可以鼓励幼儿在和别人交往时使用礼貌用语，提高他们的社交能力。5～6岁的幼儿已经具备了较强的语言表达能力，但仍需要进一步增加词汇量和规范语言表达。教师可以引导他们阅读简单的儿童读物、参加语言类的表演活动等，从而提高他们的语言表达水平。此外，教师还可以积极与幼儿进行日常对话，帮助他们掌握正确的语言表达方式、养成良好的语言表达习惯。总之，教师需要根据不同年龄段幼儿的语言表达特点和发展需求，制订有针对性的指导方案，采用有效的教育方法和策略，帮助幼儿逐步提高语言表达能力。同时，教师还需要关注每个幼儿的语言发展情况，及时调整指导方案，确保每个幼儿都能够得到适当的指导和帮助。

（三）加强与家长的沟通和合作

幼儿的语言表达能力是在与周围环境的交互作用中不断发展与提高的。在这个过程中，教师和家长扮演着举足轻重的角色，双方的密切沟通与合作可以为幼儿的语言发展创造一个良好的环境。首先，教师和家长需要保持经常性的沟通，包括定期的家长会、电话联系、社交平台上的日常交流等。同时，教师和家长可以围绕幼儿在语言学习过程中面临的困难和挑战进行交流，共同商讨并制订适合幼儿的语言教育计划。其次，教师可以邀请家长参与园内的语言活动，如组织故事会、角色扮演、诗歌朗诵等，让家长和幼儿一起参与其中，以促进幼儿的语言表达。再次，教师还可以定期邀请家长来园进行“家长助教”活动，让家长以教师的身份参与幼儿的语言学习，增加幼儿与家长互动的机会。最后，教师和家长要共同創造一个良好的语言环境，这包括尊重幼儿的提问、鼓励他们讲述自己的经历和感受、为幼儿提供适当的语言刺激等。同时，双方还需要注意规范自身的语言表达，为幼儿树立良好的榜样，并鼓励幼儿在日常生活中使用所学语言，提高他们的语言运用能力。此外，教师要指导家长在家庭中积极配合幼儿园的语言教育活动，提供必要的家庭教育指导，如让家长与幼儿一起阅读绘本、听故事音频、观看儿童电视节目等，以丰富幼儿的语言输入。总之，教师与家长之间加强合作与沟通，对提高幼儿的语言表达能力具有重要意义。这种合作可以有效地整合园内和家庭中的语言教育资源，为幼儿提供更加全面的支持。同时，这也有助于增进教师、家长和幼儿之间的相互理解和信任，为幼儿的语言发展创造一个更加和谐的环境。

结语

幼儿时期是个体语言能力发展，尤其是口语表达能力发展的重要时期。幼儿语言能力的发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。为了增强语言教学活动的效果，更好地发展幼儿的语言能力，教师需要丰富教学方法，加强教学指导的针对性，并积极与家长进行沟通和合作，为幼儿提供良好的语言环境和交流机会，不断完善和优化幼儿语言教育体系。

（作者单位：

甘肃省东乡县沿岭乡和平村幼儿园）