基于OBE理念的项目式学习教学应用与效果分析

常影　柳明　吴丙硕　王筱恺　田欣耀

在当今的教育环境中，教育理念正在经历一场深度的变革，越来越强调学生的学习成果和学习体验。成果导向教育（OBE）和项目式学习是两种被广泛接受并实施的教育理念和方法。OBE理念强调学生通过学习应达到的能力和成果，而项目式学习方法则强调学生在解决实际问题过程中学习能力的提高。在机械设计基础课程中应用基于OBE理念的项目式学习，可以帮助学生在解决实际问题的过程中提高个人能力和素质，增强教学效果。基于此，笔者探讨了OBE理念与项目式学习相结合的方式，分析了项目式学习教学对提高学生综合能力和自主学习能力的影响，以供参考。

一、项目式学习的定义与特点

项目式学习是以学生为中心，以解决实际问题为导向的教学方法，能够发展学生团队合作、解决问题等能力，提高教学质量和效果。在项目式学习中，学生通常以小组的形式，通过自主探究、合作学习的方式，实施具有实际意义和复杂性的项目。

项目式学习具有以下两个特点。一是主动性和探究性。在项目式学习中，学生需要主动参与，积极探究问题的解决方案。在这个过程中，学生需要运用已有的知识和技能，也需要学习和掌握新的知识和技能。二是合作性和跨学科性。项目式学习通常需要学生以小组的形式进行合作，共同解决问题。同时，项目式学习强调跨学科的学习，鼓励学生将不同学科的知识和技能运用到项目中。

二、OBE理念在教育中的应用

OBE理念是一种教育理念和方法，其核心思想是将学习的重点从教师和教学过程转移到学生的学习成果上。OBE理念强调学生需要达到的学习目标和预期结果，而不仅仅是通过学习过程获得知识和技能。以下是OBE理念在教育中应用的八个关键点。

一是明確学习目标和结果。OBE理念要求教育者在课程设计阶段明确学生的学习目标和预期结果。这意味着教育者在课程设计中应该明确规定学生在课程结束时需掌握的知识、技能和能力。

二是学生为中心。OBE理念将学生置于教育的中心，强调学生的主动学习和自主发展。学生需要参与学习目标的制定和评估，以确保学习与他们的需求和兴趣相符。

三是个性化学习。OBE理念支持个性化学习，允许学生按照自己的节奏和能力水平安排学习。这意味着不同学生可以在不同的时间点实现相同的学习目标。

四是综合评估。与传统考试重视记忆和知识检测不同，OBE理念强调综合评估，包括项目、作品集、口头表达和实际应用等。这有助于更全面地评估学生的能力。

五是反馈和改进。OBE理念强调教师和学生之间的反馈。学生应该接收到关于他们表现的及时反馈，以便及时调整学习策略并不断改进。

六是与职业和社会需求对接。OBE理念鼓励课程与职业和社会需求对接，能够确保学生在毕业后胜任工作，积极面对生活中的挑战。

七是教育改革。OBE理念鼓励教育机构重新思考教学方法、课程设计和评估方式，能够更好地满足学生的需求和社会的变化，有助于推动教育体系的改革。

八是可持续发展。OBE理念强调教育的可持续性，强调学生应该具备终身学习的能力，以适应快速变化的社会和技术环境。

三、项目式学习与OBE理念的理论基础

项目式学习和OBE理念的理论基础包括但不限于以下四个方面。

在建构主义方面，项目式学习和OBE理念都以建构主义作为其基础理论之一。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴），利用必要的学习资料（如文字材料、音像资料、多媒体课件等），通过意义建构的方式获得的。在认知学习理论方面，认知学习理论关注的是学生如何获得知识和理解知识、如何记忆和运用这些知识。项目式学习让学生参与实际项目，鼓励学生将理论和实践相结合，从而加深对知识的理解和记忆。在社会认知理论方面，社会认知理论强调认知过程中人与社会文化因素之间的相互作用。在项目式学习中，学生通过与他人合作、交流和反思促进自我学习和认知发展。在情境学习理论方面，情境学习理论认为，知识是在情境中通过活动而形成的。项目式学习将知识视为实践活动的集合体，强调学生在真实的情境中学习，通过合作、交流和反思，促进自我学习和认知发展。

四、项目式学习与OBE理念的结合

项目式学习可以与OBE理念相结合，因为它们都强调了学习的结果和学生的综合发展。OBE理念提供了评估学生学习成果的框架，而项目式学习可以成为评估学生是否达到这些成果的有效方式。通过项目的完成，学生可以展示他们所获得的知识和技能，并获得相应的反馈。

（一）整合理论框架

OBE理念是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，强调学生通过学习获得的成果。在这种理念下，教学设计应当以学生的最终学习成果为目标。项目式学习则是一种以学生为中心，以解决实际问题为导向的教学方法，要求学生进行自主学习。这种教学模式能够帮助学生发展团队合作能力、解决问题能力和批判性思维。

将OBE理念与项目式学习结合，可以在机械设计基础课程中实现以学生的学习成果为导向，以解决实际问题为驱动的教学。这种结合能够帮助学生明确自己的学习目标，提高他们的学习兴趣和主动性，提高他们的个人能力和素质。以下是整合理论框架的概述。

在学习目标和结果方面，从OBE理念出发，其教育目标必须明确，学生应该在教育过程结束时展示特定的学习成果；从项目式学习角度出发，项目的任务和目标应该明确，学生需要理解他们要完成的任务，并能够识别所需的知识和技能。

在学生为中心的教学方面，从OBE理念出发，教育应该关注学生，强调学生的主动学习和积极参与，以满足其需求和兴趣；从项目式学习角度出发，项目式学习将学生置于学习的中心，鼓励学生通过项目解决问题。

在综合评估方面，从OBE理念出发，教育的评估应该是综合的，包括学生的知识、技能和能力等方面；从项目式学习角度出发，项目的评估应该涵盖项目成果、过程、学生的参与和合作等方面。

在自主学习和反馈方面，从OBE理念出发，学生应该能够设定学习目标自主学习，并根据反馈不断改进；从项目式学习角度出发，项目式学习鼓励学生自主研究、解决问题，并根据反馈不断改进。

在实际应用和问题解决方面，从OBE理念出发，教育应该与实际应用相关联，确保学生毕业后能够积极面对职业和社会的挑战；从项目式学习角度出发，项目式学习模式将学生置于真实世界的问题情境中，鼓励学生应用所学知识解决实际问题。

在教师角色方面，从OBE理念出发，教师应充当导师和指导者的角色，引导学生达成学习目标；从项目式学习角度出发，教师在项目式学习中更像是导师，提供指导、支持和反馈，而不仅仅是传授知识。

在持续改进方面，从OBE理念出发，教育机构应根据数据和反馈不断提高教育质量；从项目式学习角度出发，教育者和学生在每个项目后都可以进行反思，以改进未来的项目和教学方法。

（二）机械设计基础课程中项目式学习的思路

在项目选定方面，教师可以根据课程目标和实际应用场景，选定具有实际意义和具有复杂性的项目作为学生研究的内容。这些项目可以包括机械产品设计、机械系统模拟与分析等。在任务分工方面，教师可以组织学生以小组的形式进行合作学习，每组需选定一名组长，负责任务分配和协调小组成员的合作。在时间安排方面，教师可以根据项目难度和学生的学习能力，合理安排项目的研究进度和时间节点。在成果展示方面，教师可以引导学生在规定的时间内，完成项目并展示最终成果。

在机械设计基础课程中，落实OBE理念的关键点包括以下四点：一是成果导向，明确课程的教学目标，并以此为出发点，设计和实施教学活动；二是能力本位，注重培养学生的机械设计能力和实际操作技能，而非仅仅关注理论知识的传授；三是教学设计，根据学生的实际情况和能力需求，合理安排教学内容和教学进度；四是评估方式，采用多元化的评估方式，如小组讨论、项目报告、实际操作等，全面了解学生的学习成果和能力。

五、机械设计基础课程中项目式学习的应用

在机械设计基础课程中应用项目式学习是一种有效的教学方法，能够提高学生的综合能力和自主学习能力。以下是项目式学习应用的三个详细信息。

第一，项目选择与设计。在这一阶段，教师和学生一起选择和设计适合课程目标的机械设计项目。项目应该具有挑战性，涵盖课程中的关键概念和技能。例如，教师可以引导学生设计一个小型机械装置，解决特定的实际问题，如简化工作流程或提高某个机械系统的效率。在项目开始之前，教师可以让学生明确项目的目标和任务，从而确保学生了解他们需要达到的结果。同时，教师可以引导学生了解他们完成这些项目需要的资源和材料。

第二，开展团队合作。项目式学习强调学生主动参与和合作。在机械设计的基础课程中，首先，教师可以将学生分组，每个小组负责一个项目，并鼓励学生分享他们的想法，从而共同解决问题；接着，教师可以引导学生小组分工合作，每名小组成员负责不同的任务，如设计、制造和测试等，从而提高学生的团队合作能力和协作能力；最后，教师可以定期组织学生举行小组会议，讨论项目的进展、遇到的问题和相应解决方案，从而提高学生的沟通能力和协商能力。

第三，评估与反馈。项目式学习的评估应该是全面的，包括项目成果、过程和学生的参与。教师需要提供及时的反馈，以帮助学生改进学习方法。学生的机械设计项目应根据特定标准进行评估，如性能、创新性和实用性等。教师可以观察学生在项目中的参与程度、合作能力和解决问题能力，并及时提供反馈。同时，学生应提供关于项目式学习的反馈，包括他们对课程的看法、建议和意见，这有助于改进教师的教学方法和项目设计。

通过这种项目式学习的应用，机械设计基础课程可以为学生提供丰富的学习体验。学生不仅学习了理论知识，还能充分运用这些知识解决实际问题，提高了自身解决问题的能力、团队合作能力和自主学习能力。同时，评估和反馈机制有助于监督和改进学生的学习，提高课程的教育质量。

结语

基于OBE理念的项目式学习教学具有显著的优势和应用效果；不仅能够激发学生的學习动力和兴趣，还能够培养学生的批判性思维和团队协作能力，提高学生解决问题的能力。这种教学模式对提高学生的综合素质和实现教育目标具有重要的意义。

（作者单位：1.吉林农业科技学院机械与土木工程学院；2.吉林铁道职业技术学院；3.大连华锐重工集团股份有限公司）