希沃白板提升小学数学课堂实效的优势和应用策略

王婷菲

【摘要】将希沃白板应用于小学数学教学对课堂提质增效有明显作用.教师要全面认识希沃白板的优势，将其充分运用于数学教学中.基于此，文章先对希沃白板提升小学数学课堂实效的优势进行了分析，然后从多方面探究了使用希沃白板高效提升小学数学课堂有效性的策略，旨在激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与学习，帮助学生理解抽象的知识点.

【关键词】希沃白板；小学数学；教学策略

希沃白板是为现代教育所服务，支持数字化教学，能够为教师提供更有效的教学资源、素材和图文课件的一种教学工具.将其运用于教学过程中能够给学生带来全新的学习体验，给教师教学带来极大的便利，同时能够保证教学质量，促进学生的发展.因此，对希沃白板在小学数学课堂上的应用优势及策略进行探究十分必要.

一、希沃白板提升小学数学课堂实效的优势

（一）将抽象知识具象化

希沃白板的第一大特点便是能将抽象的理论知识形象具体化，以生动的形式教授给学生.相比于单调刻板的数学书本，希沃白板能够弥补这一缺陷，很好地解决这一问题，将书本内容很好地传授给学生.与普通的PPT教学不一样，希沃白板不仅可以用多样动态的方式呈现课本内容，还能满足教师的书写、重点知识标记、擦除等需求，将平时难以理解的知识更为直观地教授给学生，以收到较好的教学效果.

（二）巩固教学成果，回看教学过程

王建龙提出，希沃白板的功能有很多，其中就包括云课件.教师在希沃白板中制作并学习过的课件可以如同储存在手机内存中一样储存在“云端”，在上课之后教师可以在云端对课件进行回顾.希沃白板有一个称为“时间胶囊”的功能，它是对当下微课的一次创新整改，即在教师实时上课的过程中，此功能可以在任何环境下记录教师教学的全过程，并且保存它所需要的储存空间相对较小，所耗费的成本较低.课件的记录和教学过程的记录有利于学生的复习巩固，可使学生对自己不理解的内容和重难点进行反复回看，加深对知识的理解.

（三）培养逻辑思维能力，便于学生快速吸收知识

利用希沃白板制作思维导图很方便.对小学生来说，数学学习需要很强的逻辑条理，只有明确知识的逻辑性和重难点，将复杂的问题简单化，才能激发其学习兴趣.对教师来说，制作思维导图的方式有很多，这其中包括鱼骨图、组织架构图等.

例如，在新授课“长方体”中，教师可通过希沃白板制作思维导图，引导学生学习，让学生明确长方体的表面积、体积概念以及长方体的特征.这些知识都比较零散，逻辑性并不强，思维导图却能帮助学生明确学习的重难点，如图1.

在希沃白板中运用思维导图建立数学理论之间的合理联系，并将其连接起来合成一个完整的逻辑链条，可在一定程度上提高学生的思维能力和创新能力.思维导图既能减轻教师课程压力，使教师教学起来比较轻松，也能提高学生的逻辑思维能力.

（四）调动学生课堂参与度，提高学习效率

在希沃白板中，教师可以实时授课，学生在线听课，与课堂教学无异，并且教学质量较高，因为学生可以清楚听到教师的言语，做笔记也能更加准确、清晰.在此期间，教师与学生可以实时互动.教师可以通过设置课堂小练检验学生的学习效果，学生也可以通过在线举手提问的方式，对不懂的知识点向教师提问.

例如，在教学“长方形和正方形的特征”这一内容时，在学生发现并且验证了长方形和正方形的特征之后，教师可提问：长方形和正方形有什么区别和联系？这时，教师可以利用希沃白板的“形状”功能绘制一个长方形，然后随意拖拽这个长方形，让学生通过长方形的长度与宽度的变化过程感受当长方形的长度与宽度相等时就变成了一个正方形.这种通俗易懂的方式讲解演示可使学生突破“正方形是特殊的长方形”这一难点.

（五）降低教师的备课难度

首先，希沃白板支持数学公式的编辑.众所周知，数学公式的编辑一直以来都是让数学教师头疼的一个问题.其他软件虽然也可对公式进行编辑，但是编辑公式需要花费很多的时间.而希沃白板能通过编辑器输入各类数学公式.教师可通过代数、几何等模块轻松输入公式.其次，教案可以和课件绑定，教师可以一边看课件一边写教案，避免了切屏的麻烦.当然，希沃白板也方便数学教师借鉴模仿公开课、示范课，完善自己的教学设计.在希沃白板中，关联的课件可以同步进行观看，课件中也可以使用多媒体，还可以全屏预览课件，降低了教师的备课负担.当然，编辑好的教案也会自动关联相关课件，这样就形成了简易的教学资源包，更利于存储或共享.

例如，在教学难点知识“分数”时，在大多数传统课堂中，教师讲解这一知识通常是根据“分数概念的讲解—比较分数的大小—分数题型的训练”三个基本步骤进行，而结果是，教师的教学方式单一、教学任务繁重、教学过程传统，无法积极调动学生的积极性.不过，教师可合理利用希沃白板，通过多种方式的讲解提高教学的趣味性.比如，教师可以创设教学情境，在希沃白板上播放“分月饼”这一图片，通过游戏引导学生思考.在有3个小朋友、5个月饼的情况下，教师提问“如何平均分月饼”，接下来引入“分数”这一概念.引入概念后，接下来便是比大小.分数比大小和数字比大小一样都需要情境的导入，而希沃白板有助于学生注意力的集中，也可使教师的教学变得丰富，不再单一.希沃白板的辅助功能可在很大程度上為教师省力，降低学生的学习难度.

二、使用希沃白板高效提升小学数学课堂有效性的策略

（一）利用生动有趣的教学设计激发学生学习兴趣

小学阶段的学生还处于思维跳跃、注意力不集中的阶段，数学课又没有语文课那么生动，故事性也不强，因此，要想将学生的注意力集中在课堂中，需要教师借助一些活泼新颖的手段激发学生的学习兴趣.希沃白板能够巧妙地实现教学趣味化，利用一定的画面、音乐制造生动的教学情境.教师积极运用希沃白板进行小学数学教学，可充分吸引学生的注意力，使其全身心融入课堂，在获得知识的同时对数学学习产生热爱.

对于“长方体表面积的计算”一课，在传统教学中，教师会将长方体的表面积计算公式告知学生，再结合书上的例子给学生做讲解.这样的过程确实是无误的，但是也缺乏新颖性，学生的学习兴趣不高，会感到乏味，教师也无法了解到学生是不是真的学会了，对知识是不是做到了融会贯通、正确运用.而在当下，希沃白板可为教学提供便利，极大地提高教学质量.对于长方体的表面积计算这一内容，教师可以请学生在课前从身边的长方体物品入手，运用已经学习的长方形面积计算公式，尝试着将长方体的表面积计算出来，在上课时，再将自己的思考思路展示出来，学生之间相互讨论.接下来，教师将一个长方体模型展示在学生面前，让学生思考如何计算其表面积.为了让每一名学生都能看到，教师可以在希沃白板上进行演示，同时与现实中的物品做对比，并将长方体的长度、宽度和高度标注出来.为了加深学生对公式的理解，教师也可以播放一些短片进行辅助.通过动态的演示，学生的思维得到充分发展，学生可以更加明确地感受到长方体表面积的计算方法.接下来，教师在希沃白板上带领学生计算多面体表面积.对于这类问题，教师单纯讲解难以将抽象的数学概念具体化、形象化，而希沃白板可以将抽象的概念具体化，让学生更加直观地理解抽象的数学概念，同时加深记忆.

（二）利用课堂小游戏鼓励学生积极参与学习

让小学生在上课期间完全集中注意力是非常困难的，这就需要教师做一些必要的准备，将学生的注意力集中起来.小学生处于充满好奇心又爱动的年纪，他们喜欢表现自己，喜欢多样的活动，教师如果一直占据着主导地位，单方面地向学生灌输数学知识，或者重在讲解，不互动，不主动与学生讨论，会导致课堂十分枯燥，没有趣味性，学生也会不愿意和教师互动，不会主动学习数学知识，最终逐渐失去学习的兴趣.因此，教师可以在一定程度上运用希沃白板，多设计一些课堂小游戏，激发学生的学习兴趣.

在课程教学中插入多样有益的游戏，让学生主动参与课堂，可使其注意力更加集中，并在进行游戏的同时获得知识.让学生在一个快乐的环境下学习是教师教学的根本目的之一.希沃白板中的功能很方便用来设计游戏，并且在希沃白板中所设计的游戏会更加符合学生学情，使学生更好地投入其中.如，在教授苏教版三年级数学课程“千克的认识”时，教师可以先运用希沃白板播放一个动画视频：大象和小鸭子进行掰手腕比赛（大象身上标记着“体重4000千克”，小鸭子身上标记着“体重2000克”），比赛刚开始，小鸭子就败下阵来.在这时，教师询问学生，大象和小鸭子这样的比赛公平吗？学生思考片刻后纷纷表示：不公平，大象比小鸭子重很多，力气也更大.这时，教师提出本节课所学的知识———千克.如此一来，学生可以在学习中体会快乐，也可以在游戏中激发创造想象思维，获得知识和乐趣，也能够消除对数学学习的抵触心理.在学习“圆的认识”一课中，教师在希沃白板中为学生播放“小狗和小熊推车比赛”的图片，让学生猜一猜谁的车子推起来会更舒服.小狗的车轮子是圆形的，而小熊的车轮子是方形的.学生不难想到，小狗的车推起来更加舒服.就此，教师可以提出一些相关的问题：为什么车轮都是圆形？圆形到底具备了哪些特征？在这样的趣味游戏中，学生对圆形会有深入的认识.

（三）采用动态教学使知识形象化，帮助学生理解抽象知识点

小学數学知识是中学数学知识的基础.小学数学理论中存在很多小学生难以自主学习的理论知识，这些知识都过于抽象，不够具体，因此，教师应该借助教学工具帮助学生进行理解.希沃白板的演示功能就能够充分解决这个问题，辅助学生进行形象化的思考.教师可以将音乐、视频、游戏等融入课堂之中，从而有效进行教学.教师应该积极地利用小学生的思维特点，充分利用学情优势，帮助学生学习和理解知识，培养其数学核心素养.如果不能运用适合的方式将学生脑海中的知识深入化，学生便始终处于似懂非懂的状态.

例如，教学“比大小”一课，在传统的教学中，学生很难理解厘米、毫米、米三个单位是怎样的关系.教师如果通过简单的填鸭式讲解就将知识讲授完成，再让学生做题巩固，是不能调动学生学习积极性的.或许学生知道了什么是厘米、米，但很难用逻辑将它们连接起来，没有参照物的提示，学生更不能融会贯通.但如果教师运用希沃白板播放教学视频，学生便可以直观地看到其中的联系和差别.应注意的是，希沃白板只是辅助手段，并不是唯一的方式.

结 语

总之，将希沃白板应用于小学数学课堂对提质增效有积极的作用，其有着其他教学手段不可替代的优势.在实践应用中，教师要利用生动有趣的教学设计激发学生学习兴趣，凝聚学生注意力，利用课堂小游戏鼓励学生积极参与学习，多采用动态教学使知识形象化，帮助学生理解抽象的数学知识.

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