浅析高中特长生生涯规划下选课走班教育成效

白彩丽

摘 要：选课走班是新高考改革背景下全新的教学形态，相对于传统的行政班级制度而言，选课走班更具灵活性和多样性，而且充分尊重了学生的自主选择权利。但这一制度在激发学生内驱力的同时，也带来了全新的管理问题与工作挑战。在当前的高中特长生生涯规划工作中，选课走班教育出现了形式主义和管理难度大的问题，一部分学生在选课过程中态度较为随意，这也说明对高中特长生进行生涯规划教育十分有必要。在此基础上，文章对高中特长生生涯规划下的选课走班教育现状进行了简要分析，并探讨了高中特长生生涯规划下选课走班的教育对策与教育效果。

关键词：高中特长生；生涯规划；选课走班

高中特长生生涯规划教育下的走班选课必须明确教育目标和教育方向，采用多元化教学手段培养学生特长，激发学生的内在学习动力，通过多元化的实践活动，为学生的个性发展打下坚实基础。教师应当结合选课走班的教学管理流程，采取科学合理的教学与管理措施，使学生在完善的选课走班制度下提升核心素养。

一、高中特长生生涯规划下选课走班教育现状

（一）走班教学形式化

在新高考改革之前，学校拥有对班级管理的行政主导权，能够对校内班级进行统筹安排和管理，整个管理过程遵循高效、便利的原则。随着新高考改革的实施，选课走班制度被引入，学生的主体地位被凸显。这一制度赋予了学生自主选择学习科目的权利，充分尊重了学生的个性需求。但是，在实际实施选课走班的过程中，部分学校由于教学资源不足，走班教学陷入了形式主义的困境。

选课走班制度在一定程度上增加了学校的管理成本和监管难度，所以学校在决策过程中往往需要权衡学生的权益和资源分配。有时候，学校会更重视班级管理的价值和评判标准，导致学校发展与学生个人发展之间产生冲突。一些高中学校面临着既要尊重学生自主选择，又要减少学校管理制度变动的挑战。这容易使高中选课走班制度流于形式，学生很难获得自由发展，选课走班教育制度的价值也难以真正实现。

（二）教学管理难度大

选课走班教育模式对教学管理制度提出了新的标准和要求，在这一背景下，教学管理工作中也出现了一些新的问题。例如，实际的排课过程具有一定的复杂性，学校难以针对学生所选科目进行统一安排。比如，在物理选课方面，学校可能无法根据物理学科的需要提供足够的课时，导致某些时期物理教学存在教学资源不足的问题，教师很难根据选课走班教学模式进行教学指导。

此外，在传统的管理模式下，学生所属的班级相对固定，因而课程教学更容易进行统筹安排，各个班级的任课教师也相对稳定。但在选课走班制度下，教师对学生的课程学习进行系统管理的能力明显不足，课堂纪律管理难度大。如果教师遇到突发状况，只能由代课教师完成课堂教学［1］。这会造成课程表的频繁调整，难以凸显专项教学的优势，为选课走班的教学管理带来了更大的挑战。

（三）学生选课较随意

在传统的高中教学中，教师一般通过规模化、体系化的教学模式对学生进行教学指导。而实施选课走班教学模式需要考虑班级学生人数和位置的变化，因此教师要了解学生的学习习惯、学习能力和学习问题。在学习过程中，一些学生对待课程选择的态度较为随意，未根据个人的职业生涯规划和兴趣爱好来选择课程，还有学生存在盲目从众和随大流的行为。这些问题导致教师难以深入掌握学生的需求。学生学习不够主动和认真，对选课走班教学质量造成了负面影响。

二、高中特长生生涯规划下选课走班教育对策

（一）加强生涯规划教育

在高中阶段，学生逐渐形成了个性、兴趣和自我意识，而此时正是帮助学生树立正确职业观念和职业理想的关键时期。因此，高中学校应当着眼于学生的长远发展，立足学生学习需求和发展需求，构建完善的生涯规划教育体系与选课走班教育制度。

首先，学校应将特长生生涯规划教育纳入日常课程体系，由专门的教师或班主任根据生涯规划教育课程内容向学生传授专业知识，并组织相关的生涯规划教育活动。高中的生涯规划课程应当基于不同年级学生的个性特征设置不同主题的内容，以帮助学生根据自身特点和兴趣做出合理的选择，掌握职业规划和学业规划的基本技能。在教学过程中，教师应使用职业评测工具等来辅导学生，引导他们做出正确的职业规划与决策。除了课程教学，学校还可以利用假期时间，让学生进行与个人特长相关的职业实践，通过社会实践活动和模拟面试来更客观、更理性地规划个人未来发展。

其次，高中學校应充分利用校内的心理咨询室，借助心理检测软件，为学生提供有针对性的规划辅导。学校应定期组织学生进行心理测评，对校内特长生进行全面的个性测试。心理教师要认真解读学生的测评报告，帮助学生明确自身的优势和特长，以及在发展过程中存在的不足，为学生提供专业的建议。在对特长生进行生涯规划教育时，教师、班主任与校领导应共同合作，发挥各自角色和岗位的指导作用［2］。除此之外，学校还可以定期邀请心理专业和其他领域的专家来校指导学生做生涯规划，提供专业意见。比如，邀请各行各业的优秀从业者进入校园，通过事例分享、专题讲座、技能培训、座谈会和技能传授等方式，使学生近距离接触各个行业的专家，了解职业发展的趋势，拓宽职业视野，感受职业氛围。

最后，高中学校还应充分利用学生家长的教育资源。学生家长来自各行各业，是贴近学生生活的职业实例。学校可以邀请学生家长来学校开展专题讲座，阐述各个行业的实际需求和工作特点，为教师提供相关行业信息。此外，学校还可以定期邀请优秀毕业生返校，通过校友专题讲座的方式，帮助学生更客观地了解志愿填报和就业方向等内容和信息。校友还可以传授当前行业的先进技术和理念，帮助特长生更好地了解不同行业的职责和要求，明确个人未来需要具备的专业素养。

（二）加大教学管理力度

当前的高中选课走班教育模式给学校带来了更大的教学管理挑战，因此加大教学管理力度和完善管理制度对于高中特长生生涯规划下的选课走班教育至关重要。

第一，建立完善的动态管理机制。在选课走班教育制度下，采用线上线下相结合的管理机制，能够有效减轻教师和管理人员的工作压力，提升他们的工作动力和管理效率［3］。首先，建立完善的学生考勤机制，利用线上教学平台的打卡功能对学生进行动态管理。如此一来，不仅能提高教师的管理效率，也有助于学生形成良好的学习习惯和学习节奏。其次，建立作业收发制度，利用线上平台推出个性化的作业收发模式，解决走班制度下作业管理混乱的问题，提高管理质量。再次，拓展教师的课后辅导空间。学生可以利用线上教学平台与教师进行互动，及时解决自主学习过程中的疑难问题；还可以利用在线系统中的名师答疑功能，通过观看提前录制好的讲解视频进行学习。最后，拓展远程互动路径，使用交流平台，如钉钉、企业微信等，实现课堂教学全过程的数据收集和存储，这有助于学生在课后自主学习时及时获取教育资源进行查漏补缺。

第二，完善校学生会和社团的管理机制，由学校创建管理平台，发挥学生的自主管理能力和主观能动性。学生自主管理平台能够帮助学生进行自我管理，如学生会和主题社团活动，能够提升学生的组织能力和团队意识。同时，通过了解学生社团活动细节，学校可以明确学生的成长需求［4］。首先，学校可以鼓励学生自由创建社团或自治委员会，部分教学任务可以交由学生监督和管理。班会也可以由学生组织，以营造民主和自由的班级氛围，提高学生的学习成绩和团队协作精神。此外，教师可以选拔一些自律性和自我管理能力强的学生担任班干部或班主任助理，让他们记录走班过程中学生的学习情况，协助班主任管理班级，培养其管理和领导能力，并发挥其榜样作用，带动其他学生进行自我反思和管理。

（三）正确指导学生选课

在高中特长生生涯规划下，开展选课走班需要正确指导学生自主选课。选课走班教育机制应立足于学生的自我认知和自我了解，结合学生的性格特征与智力水平，将生涯规划教育与职业选择有机融合，帮助学生形成成熟的认知体系。一般来说，高中学校会在高一阶段开设心理健康教育课程，其中就包括了生涯规划教育［5］，在高二和高三阶段还会提供相关的生涯规划教育课程。针对特长生，学校应当进一步加强学校教师与行业专家之间的合作，以心理健康教育为出发点，結合生涯规划指导专业知识，编写符合高中生身心发展特征的课程资料，以帮助学生合理规划个人生涯。

在自我认识和自我管理的课程教学中，教师应当立足于理想自我、现实自我和他人自我三个角度，帮助学生正确认识自己。同时，教师应在此基础上创新课程教学，在原有课程中加入人际交流、智力开发等生涯规划内容，让学生从注意力、观察力、想象力等多个角度开展深入探究，使其明确智力、情商与个人职业发展之间的关系。

例如，在艺术鉴赏类课程中，教师可以组织学生开展讨论活动，让学生讨论如下问题：你认为成为一名职业演员需要具备哪些专业能力？哪些方面的锻炼可以提升个人的职业素养？一些影视明星取得了很高的成就，他们身上具备哪些成功的必备品质呢？从而使学生领悟到：个人事业的成功，不仅仅取决于专业能力，还关系到高尚的道德品质和良好的职业素养。

三、高中特长生生涯规划下选课走班教育成效

（一）学生选课更加积极

在指向高中特长生生涯规划的选课走班制度下，学生不再受限于传统的单一班级框架，他们可以根据自身学习需求和特长主动选择不同班级的课程，拥有更加独立和个性化的课程表［6］。这种灵活的教育模式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与选课和学习。在特长生生涯规划下，教师也更加注重培养学生的个性特征，帮助他们在实践中提升专业水平和艺术素养，积累丰富的经验。这能使学生更清晰地认识到自身的不足和优势，进而制订更合理的学习计划。

（二）教学管理效果提升

高中特长生生涯规划下的课程设计应以立德树人根本任务为基础，以促进学生全面健康成长为选课走班制度的核心目标。在这种模式下，教学管理效果得到了明显提升，高中特长生在生涯规划教育的指导下更能明确个人的未来发展方向。丰富的生涯规划教育内容，有助于学生深化对自我的理解。

（三）学生选课不再随意

特长生的生涯规划教育和选课走班制度与高考改革紧密相关，重视并尊重学生的个性需求。在生涯规划背景下，学生的选课不再随意。学生能通过生涯规划教育明确个人未来的发展目标，进而能够更明智地根据自身的优势和兴趣合理选择课程，最终在高中阶段获得更多的优势。

结语

生涯规划教育是新高考改革对学校提出的要求，是学生个性化发展的良好契机。在高中特长生生涯规划教育中，选课走班教育应当以立德树人根本任务为指导，帮助学生坚定理想信念，明确人生发展目标。学校应加强生涯规划教育和加大教学管理力度，为学生提供科学的选课指导，使学生树立正确的人生态度和学习态度。

［参考文献］

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