小学语文阅读教学创新研究

书名：主线教学：小学语文阅读教学新视点

作者：郑春

出版社：教育科学出版社

出版时间：2014 年

ISBN：9787504183606

定价：35 元

阅读不仅是获取知识和信息的手段，也是培养思维能力和创新能力的途径，更是塑造人格的过程。小学阶段是基础教育的重要阶段，也是学生个性发展和潜能开发的关键时期。因此，小学语文阅读教学要尊重学生的主体性和多样性，激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和批判能力，促进学生情感、认知、行为等方面的全面发展，培育学生的终身阅读能力和语文素养。但在实际教学中，教师仍面临着许多困难，需要理念和方法上的指引。

由郑春著、教育科学出版社于2014 年出版的《主线教学：小学语文阅读教学新视点》一书，是作者基于对小学语文阅读教学变革与创新的多年思考与探索的成果，作者提出了一种阅读教学模式—— 主线教学。其核心是，阅读教学应该以建构教学脉络为主线，根据文本特点、学生实际和教学重点进行整体把握，据此系统选取教学点，分层呈现教学点，逐一聚焦教学点，融通前后教学点，生成完整而连贯的教学链，从而实现阅读教学的语境化、结构化、简约化、感性化，最终有效地提高阅读教学的效率和质量。作者不仅从理论层面深入剖析了主线教学的内涵与特点、原则与程序、策略与方法等，还从实践层面详细展示了主线教学脉络的要素与建构、评价与發展等，并提供了课例与相应的评析。本书为小学语文阅读教学提供了一定的理论指导和切实的实践参考，具体体现为以下几个方面。

第一，强调了以文本为中心，以意义为目标的阅读理念。传统的阅读教学往往过于注重知识传授和技能训练，忽视了文本本身所蕴含的意义和价值。主线教学突出文本在阅读中的核心地位，引导学生从局部到整体，从感性到理性地去理解和欣赏文本。

第二，倡导以问题为导向，以探究为过程的阅读方式。传统的阅读教学往往过于依赖教师的讲解和指导，忽视了学生在阅读中的主体性和能动性。主线教学则突出问题在阅读中的作用，鼓励学生提出问题，并通过合作探究来寻求答案。这样不仅能够训练学生的思维，还能激发学生的创造力。

第三，提倡以脉络为主线，以层级为结构的阅读组织形式。传统的阅读教学往往过于碎片化，忽视了文本之间和文本内部的逻辑关系。主线教学突出脉络在阅读中的整合作用和串联作用，并通过分层呈现和逐一聚焦来构建完整而连贯的教学链。

综上，《主线教学：小学语文阅读教学新视点》一书所提出的主线教学模式，为小学语文阅读教学提供了新的视角和思路：小学语文阅读教学应以建构教学脉络为主线，以提高学生的阅读能力和素养为目标，在实际教学中，应以文本为中心，以意义为导向，以问题为引领，以探究为过程，以脉络为结构，以层级为组织，开展和深入阅读教学。本书兼具理论性和实用性，直面一线语文阅读教学中的难题，同时具有一定的导向性，可以启发语文教师在阅读教学中重视学生人文素养和创新能力的培育，促进阅读教学的发展。

（江苏省泰州市实验小学育才路校区 徐洪进）