经典吟诵在农村小学传承的路径探索

课题名称：经典吟诵在农村小学传承的有效途径研究

课题类别：德州市教育教学研究一般课题

课题编号：DZ2020yb016

学生在启蒙阶段接触经典吟诵，接受经典文化的熏陶，可以提升文化素养，增强文化自信。笔者所在学校地处农村，学生家庭阅读氛围较差，对于经典文化接触较少。结合学生实际，课题组因地制宜开展经典吟诵传承的研究，引导师生及学生家长以经典为友，弘扬传统文化，推进“ 书香班级”“书香家庭”“书香校园”的建设。

创设经典文化环境，让传统文化浸润校园。学校结合校园文化建设的整体规划，加强了图书角、班级墙报、校园广播等的建设。学校着力打造“文化走廊”，让一面面墙成为文化传承的载体，在宣传栏、走廊、班级文化墙等处按主题进行布置，让学生感受经典，潜移默化地受到经典的熏陶。

融合分級阅读，推进经典吟诵。课题组采用融合分级的形式推进经典吟诵。有学科间的融合，将经典吟诵与语文、音乐、道德与法治等学科进行融合；有不同年级间的融合，如根据学生身心发展特点和认知规律，把吟诵分为低、中、高三个级别；在学习资料的使用上，既有统一的校本教材，又有分年级的不同教材；在学习安排上，既有分年级、分社团的教学，又有统一学习。这样既面向全体学生，又考虑到个体的差异，力求让每一个孩子都能够成长。

将经典吟诵融入校本课程体系。经典吟诵深受孩子们的喜爱，但是吟诵教学资源匮乏，适合小学生吟诵的教材并不多。我们跟随专家进行了学习，结合教学实践和本校学生实际，编写了校本教材《母语如歌》。教材立足学生的年龄特点和学习需求，选择经典文本，按照先易后难的原则进行编排。通过开设社团和教师课堂教学两种方式，线上、线下同时开展教学，师生共享吟诵经典之美。

开展亲子阅读，共建家校吟诵共同体。本课题研究重点从提升家长吟诵素质入手，邀请家庭教育专家进校讲座，分享阅读的意义和家庭教育对孩子的影响。关注家庭教育，开设家长学堂，建立书香家庭评选机制。鼓励家长加入家庭阅读俱乐部，让优秀的亲子阅读家庭作为榜样引领，进行汇报展示，带动更多的家庭去阅读。亲子吟诵课堂培训以现场授课与线上直播的形式同步进行，可为不能到现场学习的家长提供方便。课后，教师通过培训交流群展示大家的学习效果，与学员交流讨论，为大家答疑解惑。

搭建多种平台，夯实吟诵成果。从学校、班级和学生层面分别设置目标要求，并提供活动平台，保证活动有效落实。如每学期举行读书小明星评选活动，每学期组织开展“ 相约经典”主题班会活动等。整合学校、家庭、社会的力量和资源，促进经典吟诵的有效落实。

采用多元评价，建立长效机制。注重过程性评价，如收集家长和学生的日常亲子吟诵作业、日常吟诵打卡，并给予一定的奖励。同时又注重终结性评价，总结优点与不足，并对下一步工作的开展提出合理的建议与意见。如评价亲子吟诵培训学习成果时，可以采用笔试加面试的方式。

课题组立足学生及学校实际，因地制宜，从家庭阅读小环境到学校阅读大环境，创设多种途径，让学生浸润在经典文化中，享受经典吟诵之美。

（山东省德州市天衢新区赵宅中心小学 方金平）