躬耕教坛 笃志树人

方观生

编者按：陆晖老师躬耕教坛34年，她爱生如己、教生如子、待生如友，一直陪伴学生成长。她以信念、关爱和使命，提升专业素养，演绎精彩课堂，践行教育理想。她把工作当成是自己的事业，终身追求，这样的教师有理想、有信念、有情怀、有水平，是同事心中的好榜样，学生家长眼中的好老师。她不忘初心，几十年如一日，躬耕践履，矢志不渝，把自己的教育生命，深深地扎根在深圳市南山区这片改革开放的热土里。

陆晖，女，硕士研究生学历，广东省特级教师，正高级教师。她从踏上三尺讲台，风雨兼程34年，班主任工作15年，在这个平凡岗位无私奉献，逐步形成了自己的班级管理特色，深得同事、校长、家长和学生好评。她因此取得了一个又一个令人瞩目的成绩，不仅获得了无数的荣誉证书和获奖证书，而且收获了远比金杯银杯更珍贵的来自学生、家长和同行的口碑，被全校同事亲切地称为“才女”。

一、爱生如己、教生如子、待生如友

爱生如已，于细微真情。教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对待学生，陆老师亦师亦友，亦父亦母。她认为，教育是一场美好的相遇，是生命影响生命的过程。作为老师，需要饱含情怀地去尊重去读懂每一个学生。怎么读懂？她归纳成：倾听、共情、串联、引导这四个动词。倾听是前提，共情是能力，串联是艺术，引导是关键。只有在倾听的基础上才能产生共情，在共情中串联，在串联中引导才能实现育人的功能。读懂孩子的“表情包”，就知道了教师的表情、教育的表情。

2019年7月，陆老师刚送走高三毕业班，就再次接任新高三2班的班主任，该班行为习惯较为散漫，不少学生痴迷游戏。疫情期间，班级每天都有人逃课，每天的作业都收不齐。那一年，恰逢陆老师的父亲也到了癌症晚期（于2020年4月中旬去世）。但陆老师把伤痛埋在心里，从未耽误过学生的高考复习！家里父亲的房门就直对着陆老师上网课的房门，她常常是边陪伴照顾病重的父亲（母亲已早于父亲去世）边认真备课做课件出卷子。在那个特殊的年份里，作为班主任的她自带茶水一次次地家访，一次次地和学生和家长促膝长谈，一次次地向班级贫困学生解囊相助交学费贴生活费，一次次地给学习困难学生单独辅导，一次不行就两次，两次不行就三次，直至让学生彻底搞懂。4月下旬复课以后，陆老师每天晚上都陪伴学生自习直至十点多晚修结束她才回家。天道酬勤，在2020年的高考中，高三2班一本率高达91%，本科率100%！被南山区教育局表彰为“高考优胜班级”。全班学生赠送给陆老师锦旗，上书：“春风化雨，润物无声”，班级家委会赠送陆老师著名绢本设色画“千里江山图”的仿制品，说：“陆老师，您又何尝不是用心地在铸千里江山啊。”

岁月侵蚀了她青春的容颜，但却吹不灭她对教育似火的心！由于长期高负荷工作的劳累、不规律的生活影响了她的健康，特别是随着年龄的增大，近年来，陆老师的身体时时出现一些状况。2021年，当学校新高一紧缺班主任、校长征求她的意见时，她毫不犹豫地应允再当三年班主任，成了学校年龄最大、职称最高、荣誉最高的班主任，只因喜欢。2023年4月，她所带的该班荣获“南山区五四红旗团支部”。

无论是否当班主任，陆老师都把班级里所有的学生当作自己的孩子。她会把自己家的美食和小礼品带给孩子们分享，她到外地出差讲学或出国旅游一定会给孩子们带回当地的土特产，她会送突然发病的学生去医院看病并守候到家长赶来，她会在台风暴雨天气开车将家长无法来接的走读生一一送回家。她虽然是一个生物老师，但她会为孩子们亲自撰写剧本、创作诗歌、填写班歌、设计推图、修改班级公众号推文、每年元旦写给孩子们新年献词等等，如“大战沙尘暴”“木铎颂”“弘毅之歌”“向上—永远不以为到达”……她线上线下的班会课总是会吸引一大批家长和同仁前来围观。她会和孩子们一起放声大笑，也会陪孩子们一起黯然神伤，她总认为自己做学生工作“欠缺智慧，只有陪伴”，但她一位學生说：“陆老师是我见过的最不像班主任的班主任，却是我碰到的最好的班主任。”家长们纷纷说：“能做陆老师的学生是孩子一辈子的幸运。”

陆老师说：“老师不是雕塑家，却雕塑着世界上最珍贵的艺术品；老师不是伟人，但老师的身上凝聚着学生信赖目光。这样的艺术品是不能被损坏的，这样的目光是不能被辜负的。”她把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满香园。

二、突破思维、深入浅出、智慧导学

在学校，陆晖老师独具特色的教学思想、教学风格和教学方法受到历届学生的热烈欢迎和推崇：她大胆创新课堂教学，自成体系，独具风格。她的课堂呈现出两大鲜明的特点：一是深入浅出，擅于突破思维瓶颈，脉络清晰，一路娓娓道来；二是语言生动，热情洋溢，在理科教学中始终充满强烈的人文气息。每一节课，她都非常注重对学生的学法指导和思维引领，会为学生呈现出明晰的学习路线图，提高学生自主学习的意识和能力，从学会变成会学、乐学，从浅层学习走向深度学习，从低阶思维走向高阶思维，她因学术魅力在学生中享有极高的威望。

有一次，因为教学需要，她想要既开着花又开始挂果的豌豆植株，在深圳各处遍寻不得。周末去东莞游玩时，不经意在田埂边发现了这样的两株野生豌豆，如获至宝！小心翼翼地起获包好后，立即就赶回深圳！此后，她和同事们在学校楼顶乐植园自己种上了豌豆、玉米、小麦、向日葵、黄瓜、西红柿等教学中经常用到的植物。

时至今日，她带过1轮中考、8轮高考。在初中科学课的改革中，她先后完成了从校、区、市、省直至对教育部的系列公开教学，《科学探究》《脊椎动物》等课例被中央广播电视大学录制后在全国正式出版发行，并在中国教育电视台正式播放，《月相》在中央电视台10套正式播放。2003年她被南山区教育局授予“南山区首批中学科学挂牌教师”。2005年6月，她参加了深圳市首次科学中考的命题工作。

2005年9月进入高中至今，她3次被评为“深圳市高考工作先进个人”，1次被评为“南山区高考工作先进个人”，辅导学校200多人次学生先后在广东省、全国高中生物学联赛中获得一、二、三等奖，2次被评为“广东省中学生生物学联赛优秀辅导员”。她还辅导我校初高中学生30多人次获广东省和深圳市青少年科技创新大赛一、二、三等奖。她主持“开门教学”活动，多次带领学生前往深圳市光明农场、华大基因、仙湖植物园等开展生物教学实践活动，被特区相关媒体竞相报道。2013—2019学年，陆老师连续6次蝉联广东省年度中学生物教学质量奖一等奖，成为全省唯一获此殊荣的生物教师。在2016年全省中学生物年会上，她做了“特级教师·特色课堂”的现场教学，深受全省与会400多名生物骨干老师的好评，被广东音像教材出版社录制成光盘出版发行。2018年10月10日，《中国教育报》全文刊发了她的教学文章“三个链接还生物课勃勃生机”。2020年，“生物学科中模型的建构”一课被推送到了“学习强国”的平台上。同年她被评选为“广东省第一届百名优秀生物教师”（名列榜首）。

陆老师认为，素养时代的教师已经不再是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识、走向素养，所以要从勤奋讲授型教师变成智慧导学型教师，由蜡烛形象调整为打火机形象，从而激发学生学习的热情、兴趣和潜能，让学生带着素养走向未来。

三、且行且思、笔耕不辍、乐此不疲

多年来，陆老师对教育教学从理念、方法、实施、资源、评价等各方面都进行了富有成效的实践探索和文本阐述。早期课改时，她结合深圳自然环境开设的校本课程《生物与环境》受到学生的热烈欢迎，被《中国教育报》作为案例报道。作为南山区高三生物名师工作室主持人时，她带领工作室将高中生物学的核心概念全部梳理出来，将每一节教学内容的课件全部制作完成并无私分享！陆老师首次提出的“青春期性教育实施的同步化”“信息技术与学科整合三层次应用”在区域内产生过良好的影响。“青春期性教育实施的同步化问题探讨”课题荣获广东省“十五”科研课题成果一等奖，她应邀为全省“十一五”课题主持人培训班介绍了开展“青春”课题研究工作的情况和经验。

近几年来，陆老师个性化的思想和探索卓有成效，受到业内专家和同行的高度肯定，比较典型的有：

1. 提炼出当下生物课堂教学的四项基本原则：以学为本，关注学法；问题导学，关注思维；主动建构，关注能力；因材施教，关注发展。

2. 倡导“三个关注”的课堂教学理念：“关注生活、关注发展、关注生命”，即强调生物教学的生活性、发展性、生命性，体现对学生的现实关怀、未来关怀、终极关怀。

3. 提出“低起点、小台阶、快步走、多循环”的高考复习策略以及内涵性减负增效的作业策略。立足核心概念，抓准思维瓶颈，变大题为小题，变非选择题为选择题，变选择题为一句话对错判断题，变对错判断题为核心概念辨析题，化繁为简，凸显思维瓶颈。

4. 建立起数字化背景下“以主题或专题为主线，以任务带问题，以分工来协作，以技术促研究，以收获给评价，以活动贯穿始终”的研究性学习模式。

5. 倡导让生物课堂散发出美的光辉，并将这种美总结成五个方面：生命现象的奥妙美，生命理论的和谐美，生物思维的适切美，生命改造的创新美，科学精神的崇高美。提出，授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲（学习的热情和欲望）。

6. 构建起素养背景下“三层九备”的备课新模式。第一层面：备课标、备教材、备知识，第二层面：备学生、备策略、备资源，第三层面：备素养、备能力、备品格，三个层面分别回答了教什么、怎么教、为何教的问题。每一个层面各包含“三备”，共“九备”。

7. 提出生物教育教学的理想愿景应该是：“学校—家庭—社会”实施渠道的三位一体，“知识—能力—素养”达成目标的三位一体，“学习—发展—创造”成长过程的三位一体，“科学—技术—社会”思想意识的三位一体。

以上这些来自一线教学经过实践检验的原创性思想、观念、做法及模式，全部被论述成详细文本，《中国教育报》《中国教师》《中学生物教学》《生物学杂志》《教育家》等多家国家级媒体、核心期刊以及北京师范大学基础教育平台，相继将陆老师这些最接地气的原创性创新性成果向全国推广，获得业界专家及同仁的高度评价。

捧着一颗心来，不带半根草去。这颗心就是像陆老师那样对教育事业的热爱之心，也正是因为这片热爱之心才能让教育事业在她手中放射出七彩霞光！辛勤工作，换来无数荣誉。迄今，陆老师已经出版4本论著、发表70多篇论文案例、主持过4项市级及以上立项课题的研究，获得省级以上50多个教科研奖项。她的论著《中小学生物学课程学法指导的研究》（江苏凤凰教育出版社2020年出版）荣获华东地区2020年度优秀教育图书三等奖，2021年荣获首届广东省中学生物优秀教学成果奖一等奖，2023年荣获深圳市南山区第六届教育改革创新奖特等奖。同时，作为南山“多元·网絡·自主：区域教师专业发展的实践探索”课题研究团队的重要参与者，于2020年荣获广东省教育教学成果奖一等奖，2023年荣获基础教育国家级教学成果奖二等奖。

对且行且思的科研探索，对笔耕不辍的读书写作生活，陆老师称之为“乐此不疲的人生劳作”。

四、同舟共济、迎风破浪、逐梦远行

多年来，陆晖老师40多次应邀赴全国各地如北京、上海、陕西、四川、贵州等地作教师培训，在区域内外开设专题讲座、指导教学累计达到200多场次。9次在深圳大学面对全市中小学教师共开设继续教育生物专业课程4门。多次在深圳广电、深圳晶报等媒体向全市听众观众进行各类教育话题的现场直播，获得深圳大学和深圳广电总局的明文表彰。她曾随南山区高中名师团赴贵州省威宁县支教，承担全县教师的通识培训和生物教师的专业培训。2次赴四川省北川中学支教，被该校聘请为“教学指导专家”。疫情期间带领她的工作室团队11次通过线上面向全国开讲或授课，累计受众近10万人次。

2015年陆老师主持深圳市名师工作室，2018年主持广东省名师工作室，2022年主持深圳市科研专家工作室。对工作室的建设，陆老师着重进行了三大探索：（1）目标转化：从“教师专业发展”到“教师发展”，她非常注重对工作室成员高尚情操、完整人格的培育。（2）重心转化：从“研究如何教”到“研究如何学”，她的省市两级工作室围绕“学法指导”展开了长达8年的课题研究，《中国教师》杂志在2018年第4期专门为她工作室的此项课题开辟专栏进行研讨。（3）路径转化：从“闭门造车”到“开门研学”，陆老师带领工作室成员走出校园围墙，向先进技术学习，向高新产业学习，向社会实践学习。……迄今为止，从陆老师的名师工作室里，走出了1位广东省百千万人才、2位深圳市年度教师、2位区名师工作室主持人，30多人次都在省市甚至全国性的专业评比大赛中获得佳绩。

作为华南师范大学兼职教授、韩山师范学院兼职教授、北京师范大学珠海校区兼职教师、北师大基础教育平台两届高中生物轮值主席、北师大基础教育生物学科共同体副秘书长，陆老师还多次对大学的本科生研究生进行专题讲座，指导毕业论文，至今仍然带教北师大珠海校区6名生物学科学生。

对这些本职工作之外的培训工作，陆老师说：“造船的目的不是为了船本身，而是为了航行，同舟共济，一起去迎风破浪，成为一道美丽的风景线。”

由于陆晖老师的优秀表现，她先后被表彰为“广东省特级教师”“深圳市高层次人才地方领军级人才”“深圳市五一巾帼标兵”“深圳市优秀教师”“第一届广东省百名优秀生物老师”“深圳市教育科研专家”，并晋升正高级教师……面对荣誉，她说：“学为人师，行为世范，短短八字句，用破一生心。在川流不息的教育长河里，面对日新月异的变化，我是一名新手，要永远向着教育的上游、向着教育的本源一路进发。”

30载师德垂范，30载诲人不倦，30载桃李天下，30载初心依旧，使命在肩，为“爱与责任”奉献自己的力量，让娇嫩的生命之花永远绽放在希望的田野上。