坚持学生为本，巧用chant 之趣

文/深圳市松岗实验学校 武海珍

英语课堂要引导学生乐学好学，根据学生的认知特点，让学生感受学习英语的乐趣，增强学习效能感（义务教育英语课程标准，2022：51）。一、二年级属于预备级，英语教学更需要注重学生体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣，保持学习注意力。其中，利用视频、图片等带领学生声情并茂地说唱歌谣（chant）就是重要途径之一。

一、围绕单元主题，替换同类词汇

新课标提出关注大单元整体教学，课时划分与教学设计围绕同一主题展开，帮助学生构建知识框架。“chant 一般都是对本节课重点词语、句型等的操练，对重点的部分反复出现，逐步强化。”（战龙，2015：33）单元教学中同一主题下核心词句较多，但现有的chant 仅仅涵盖部分内容，无法全面对语言知识进行操练，因此需要依托现有chant替换同类词，达到巩固强化的效果。

例如，2BM2U5 Food I like（我喜欢的食物）单元主题为“food（食物）”，核心词有salad，chicken，fish以及拓展词汇chocolate，mooncake，porridge 等词汇。原有chant 为：

I like chicken.//I like rice.//I like eating//Chicken and rice.//I like noodles.//I like fish.//I like eating Noodles and fish.

这首chant 仅仅出现了chicken和fish 两个核心词，因此，在现有基础上对同类词（food）进行替换练习：

I like chicken.//I like salad.//I like eating//Chicken and salad.//I like mooncakes.//I like fish.//I like eating Mooncakesand fish.

二、紧扣教学目标，增添相关内容

教学目标是课堂效果的风向标，也是检验效度的标尺。“创编的chant 目的之一是要为本课服务的”（董岸达，2019：25），但提供的chant局限于本节课的内容，教师需要根据教学目标进行调整与创编。

2BM3U7 Four seasons（四季）单元的教学目标是“用英语描述四季”，而本课仅仅出现“四季可以做的活动”，chant 也是围绕这个内容编写，且没有出现本课的核心词组（ride a bicycle，fly a kite，make a snowman）：

Spring，spring，

Ilikerunninginspring.//Summer，summer，//I like swimmingin summer.//Autumn，autumn，//I like skipping in autumn.//Winter，winter，//I like hoppingin winter.

因此，在实际教学中结合已学与本课新知，在chant 中替换并增加了描述季节的几方面：颜色、天气以及活动，创编出以下新chant：

Spring，spring，spring，（季节）//Spring is green.（颜色）//It is sunny.（天气）//I ride my bicycle.（活动）//Summer，summer，summer，（季节）//Summer is red.（颜色）//It is hot.（天气）//I swim in summer.（活动）...

用chant 串联起旧知与新知，再用朗朗上口的节奏帮助学生建立从不同层面描述季节的语言框架，既降低了难度，又培养了学生的语感，同时也为本课“描述四季”的教学目标提供了操练和强化的效果。不仅如此，学生还可以仿照“spring and summer”自己编写chant 来描述“autumn and winter”，检验是否真正掌握了本课知识。

三、贴近学生生活，激发学生创意

英语教学注重创设真实的语境，chant 也应该贴近学生的生活。现有的chant 编写非常科学，面向全体学生，但在实际中无法实现分层教学，内容较为单一。因此，需要教师根据不同学生的情况与实际生活，选定主题，让学生发挥主体作用，发挥创意创编chant。

在2BM4U11 Book Day（读书日）这一单元，课本的chant 呼吁了“我们要多读书，爱读书”：

You read a book.//I read a book.//We read books together.//We all love books.//Books are your friends.//Books are my friends.//We read books together.//We all love books.

但围绕“读书日”这一主题，结合本课所学，教师提供了chant 框架，根据学生学情，鼓励学生以小组、同桌和个人的方式自主创编chant，例如：

You can draw.//He can cut.//She can tie.//I can write.//We make a card.//Happy Book Day!

（四人小组形式，结合Let's play板块）

What can you do on Book Day？//I can read storybooks.What can you do on Book Day？ //I can read picture books.（同桌两人形式，结合Let's talk 及Let's learn more 板块）

I can read.//I like reading.//I read books.//Happy，happy，happy!（个人形式，结合can 和like 的旧知）