从“听唱读写”四个方面对学生进行节奏训练

曾一航

【摘要】  视唱练耳课是音乐专业学习中的一门基础课、必修课。因此想在新形势下培养出更多更优质的音乐专业生，就一定要在“视唱练耳”这门基础课上下功夫。与此同时，教师也要摸索出一种科学、实用、有效的训练方法，通过长时间的学习与训练，使学生能够达到一个比较高的水准。

【关键词】  听唱读写 节奏训练

【中图分类号】  G633.951                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）07-168-02

一、教学内容分析

（一）内容分析

本节课的内容包含八分音符、十六分音符的节奏学习，本课的开展围绕“听唱读写”四个方面进行训练：从认识八分音符、十六分音符节奏型切入，围绕新课内容开展模打练唱练习，引导学生理解掌握并能够进行创编写作，最后达到能够听辨并规范记录节奏的目标。

（二）教学目标

1.学生能够清晰辨别八分音符、十六分音符所对应的时值;

2.可以清晰的一边打拍一边模打出“二八”“四十六”等节奏型;

3.可以规范地创编并写出一条完整的节奏型;

4.能夠在听辨练习中将所听到的节奏型进行规范地记录。

（三）教学重难点

本课重点在于学生通过“听唱读写”四个方面的训练，能更好地理解八分音符、十六分音符节奏型的特点，并能够进行自主创编写作。

本课难点在于学生是否能在训练后，有方法地听辨并规范的记录所听到的节奏型。

二、学情分析

学生在学习本课之前，已进行了基础学习，对全音符、二分音符、四分音符有所了解，因此学生能够理解本课内容并参与到练习当中。虽然在练习形式的设计上比较简单，但因为要结合前几课的内容，分辨出“二八”“四十六”等节奏型特点，以及开展一系列如：创编写作、听辨节奏等多样训练，学生还是需要大量的练习来进行巩固。

三、教学流程与设计意图

四、课后反思

本课是一节节奏训练课，注重从“听唱读写”四个方面的训练，“听”与“写”是本课教学内容的重点，需要在平时的课堂中反复操练，让学生有足够的积累才能在视唱练耳课上有更好的发挥。“唱”与“读”虽然能够在教师现场的带领下比较迅速的掌握，但是在稳定的拍点中进行“读”与“唱”同样也需要学生课后进行大量的练习巩固。

同时在课堂上应当注重“以生为主”这一指导思想，让学生能通过自主的学习、模仿、训练的方式来提高自己对本课的理解，老师在整个教学的过程中只充当引导的作用。

在本课练习的环节中，每个步骤都应当循序渐进，都必须要等学生充分理解后才能进行下一步，不可操之过急。在练习过程中，必须注重每一个细节点，特别是要稳定住学生的节拍，在练习的过程当中培养学生的节奏感，避免学生出现时快时慢的错误。

在本课教学的环节当中，如何将课堂练习做到具有时效性，需要从“听唱读写”四个方面去进行教学，每个教学环节都应当有所应用，例如在课堂一开始的回忆复习中，应该注重学生的“听”，从“听”中对以往所学的内容有所回忆。再利用“听”引出本课的教学内容，这样可以让学生有一个比较直观的感受，第一时间了解本课学习内容。

又比如在模打练唱的环节中，学生的“读”与“唱”，教师应该给予充分的示范和充分的自我训练时间，并到学生中间进行更深一步的指导示范。因为学生处于一种刚刚有所理解的情况下，自我的“读”与“唱”的练习就尤为重要，需要教师有针对性的细节指导教学。

又例如在最后面巩固提高的听辨环节中，学生处于触碰学习难点的状态，所以这时候的“听”，是一种带有方法的“听”，此环节教师应该在整个“听”的过程中，给予学生方法的指导，并在“听”中引导学生建立属于自己的方法，并加以运用。