环境艺术设计专业课程建设探究

摘 要：本文阐述了环艺专业课程改革的理念和策略，通过更新课程内容、优化课程架构、加强实践教育体系等多个角度，对现阶段环艺设计专业课程设置所遇到的难题进行剖析，并提出了在学科发展过程中课程体系改革的建议，以期为培养综合性环艺人才提供借鉴。

关键词：环艺；课程建设；教学策略

环境艺术设计专业的特点是其应用实践性与广泛性，面临新的发展机遇，环艺设计领域急需大量的“擅设计、懂工程、会管理”的全面技术人员。伴随着城市的现代化步伐的不断推进，环艺领域的职责呈现出多样化的特点，如生态保护、夜间灯光照明、新的建筑材料和建设技术的涌现，这都为环艺专业的人才培育带来了更大的挑战。

一、构建新型环艺专业课程体系的原则

构建新型环艺专业课程体系，应遵循以下几点基本准则：第一，设定清晰的教育目标，并且充分考虑到学科的发展和社会的前进所带来的全面应用性的人才需求，以职业的实际需求作为教育课程的指引，并且还必须考虑到我国的实际状况及各个高等教育机构的教育设施。第二，将专业技能的发展作为主要目标，增强实际操作的教育占比，优化实际操作的教育结构，通过“校企合作”的教育方法，让学生有机会进行实地工作，从而增强他们的就业技巧。第三，课程结构和教学材料的安排必须反映出这个领域的最新进展，并且要随着行业的变化而适当调整相关的课程和教学材料。第四，要扩大人文素质的教育，目的是让学生能够全方位地发展，并且能够成长为具备实际能力的优秀人才。第五，应着重于保持课程之间关联性，并且在安排课程时要考虑到其横向和纵向的连贯，以及预备课程和后续课程之间的顺序。

二、构建新型环艺专业课程体系的思路

（一）分析行业、企业背景，重构模块化的课程体系

环艺课程教育必须紧密关注市场的需求变化，积极满足地方、行业和社会的发展趋势。需要依据学校的教育环境，从职业岗位的分析出发，寻找在职业生涯中的经典工作任务。环艺教学目标是满足人才的基本知识、专业技术和职业素质的需求，并以提升实际操作能力、重视职业技能的培养、提升职业素质为主导，来重塑模块化的课程结构。

（二）以提高综合素质的育人理念设计课程体系

在提升职业技能的过程中，高等职业教育机构所培养的服务型高级技术人才需要关注其全面的综合素质的进步。课程建设应强调对学生进行人文素质和职业道德的教育，并将课堂内外的教学活动和校外的实践活动融为一体，以此来平衡理论和实践的关系，从而全方位地提升学生的综合素质，确保达成培养目标。

（三）建立具有实效的课程评价制度的课程体系

一套全面的课程评估体系需要一个实际有效的评估机制，这个机制会依据课程的教育特性，将书面考核和口头表达相结合，理论测验与创作相结合，团队项目的成就与个人的贡献相结合，课堂学习与课后实践相结合，以及学校评估和企业评估相结合。同时，可以设立一个课程学习方式的分析和反馈机制，从教育目标、教育手段、教育效果等多个角度，来衡量学生的接受程度。

三、构建新型环艺专业课程体系的策略

（一）根据市场需求，更新课程内容，拓宽专业覆盖面

为了解决传统教育计划中的一些问题，如教材的陈腐、理论和实践的比例失调、某些课程的详细性导致的教材内容的重叠和断裂、教学时长和真正教材的冲突，这些都无法满足专业进步和市场对于应用型创新人才的需要。因此，建议采取如下的改进策略：第一，减少基本教育的教学时长，并扩大或精简专业扩展的教学。许多高等教育机构都把色彩、平面以及三维结构作为环境艺术设计专业的核心设计课，这三门课的教学周期是48小时，合计144小时，这些内容对于全部的基本教育来说，起着极其重要的作用。鉴于三门课程在三个不同的学年里逐一进行，因此在授课的时候，学生们往往会遭遇“断电”的情况。另外，一些内容在三门课程中持续出现，例如“点、线、面”作为三大基本构造元素的共性，将在未来的专业扩展和专业理论课程中得到应用。所以，有必要对教学大纲做出调整，以满足环境艺术设计专业学生的学习需要。第二，减少技术类课程的占比，增加专业选修课程。在传统的教育模式下，环境艺术设计专业的实践性课程所占的比例很高，但专业的选择性课程却非常稀少。从二年级到三年级的四个学期，主要是实践性的课程。然而，在课程的时长和比率设定方面，许多学生错误地认为只要掌握了软件，能绘制出效果图，就可以成为一名优秀的设计师，所以他们并没有足够地关注理论课程，导致他们的知识架构过于简化，全面的能力较差，设计的思维方式过于局限，设计的创新性欠佳。一个设计师的作品，仅仅依赖于设计软件的运用，而其实质在于他们的设计思考和创造力。所以，需要减少技术类课程的占比，增加专业选修课的数量，让学生摆脱被动接受教育的困境，最大限度地激发他们的学习积极性。根据学生的兴趣和当前的设计领域热门话题，我们会开设相关的专业选修课，包括工程预算、环保绿化、生态园艺、传统园艺设计理念等方面的课程，以此来扩展他们的专业知识领域，并且重视扩大他们的就业机会。我们甚至可以扩大人文教育的选修课，比如中国传统文化的概述、诗词的鉴赏、建筑艺术和世界著名园林的欣赏、社会学和心理学等，目的是培养出具有全方位发展和积极进取精神的设计专业人才。

（二）以岗位需求为导向构建专业课程体系

经过研究，我们了解到环境艺术类的大学生在毕业之后，其就职方向各不相同，主要集中在室内装潢、景观规划、建筑和管理、前期规划和市场推广等方向。每个方向的人才需求都有所差异。因此学校应据职业修养、工作技巧，结合岗位需求来构建专业课程体系。在设计课程、安排内容以及制定教学周期的过程中，着重于与相关课程的紧凑结合，创建一个既满足学生的理解模式和技术进步需求，同时也体现出专业教学属性的教学结构。该结构覆盖了专业基本教育、专业拓宽和深度教育两个领域。专业基础教育包含了学生在选定职位时必须具备的专门知识，例如专门的公共理论课程和技术平台课程。同样，专业的延伸和深度教育也包括了专门的选修课程和额外的素养提升课程。为了增加学生的就业选项，这些专门的选修课程应包含传统的文化、工程费用、自然环境保护等相关的知识，确保学生在今后的实践中能够做到学有所成，学有所用。

（三）以专业能力培养为目标完善实践教学体系

将技术教学融入到全套的教学内容中，并扩大实践教学的课时数量。环境艺术设计专业的实践教学涵盖了如下几个方面：建筑快速画图实习、环境测量实习、专业基本实践、工程和技术施工实践、专项研究、设计师职业实践、顶岗实习以及毕业实习等实践步骤。依照大学环境艺术设计专业的培训需求，按照从简单到复杂、逐步提升的原则，将实际操作的教育体系融入其中，形成了一个与理论课程紧密相连的实际操作教育体系。接下来，我们需要强化实践教育体系和课堂教育体系的整合。例如，可以把理论教育和学生的现场调查相结合，让他们通过对现场的考察、周围环境的研究，找出问题并分析其根源，然后根据理论知识的学习，提出适当的解决方案。这样的教学模式，包括理论讲解、方案设计以及实地考察的交互，已经改变了传统教育中只关注不同空间类型的设计规则和经验的传递的教学模式，强调对学生的设计技巧和能力的训练，有助于提升他们的全面应用技巧，对于学生今后的职业发展大有裨益。

四、结语

伴随着社会的发展和环境艺术设计领域的进步，传统的课程架构已经无法满足当前设计市场对全面应用型高级设计专业人才的需求。因此，研究课程架构的设计与安排，加强教育改革，刷新并增加教学内容，优化专业课程布局，加强实践教学体系，是环境艺术设计专业人才培育的必要条件。

参考文献：

[1]陈茜.环境艺术设计专业精品课程的建设研究[J].工业设计，2021，（03）：40-41.

[2]张帅.环境艺术设计专业课程体系建设的研究与实践[J].艺术品鉴，2017，（08）：73-74.

[3]付梦晨.数字经济下高职环境艺术设计专业课程改革探索[J].大观，2023，（09）：134-136.

作者简介：王京湖，2001年毕业于山东建筑大学环境艺术设计专业，工程碩士，济南职业学院教授，现任文化传播与艺术管理学院环境艺术设计专业带头人。

课题：基于职业教育环境艺术设计专业教学资源库建设路径和使用研究 课题编号：JG202291。