中职幼儿教育专业“岗课赛证”融通教学改革创新研究与实践

余冬燕

在中职幼儿教育专业中，“岗课赛证”融通教学改革创新研究与实践可以有效提升学生的学习主动性和积极性，满足社会对幼儿保育行业人员的日益增长的需求。随着时代的发展，“岗课赛证”的教学模式不仅需要满足当今社会的需求，还需要将传统的教学方法与现代的教学理念相结合，从而更好地培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

随着时代的进步，国家和社会对于拥有高超技术的人才的需求日益增加。这些人才已被视为国家的重要战略资源，因此职业学校作为国家的培训机构，致力于提供高质量的专业人才，帮助企业和社会获得更大的竞争力。为了提升职业教育的效果，必须重新审视“岗课赛证”的理念，并将其纳入教学体系以便更好地满足社会的发展需求。“岗课赛证”融通教学的出现不仅可以提升产业的价值，也可以激发学校、教师和学生的潜能。“岗”代表着一个特定的职责，将对学生的教学对标到具体的工作岗位上，并且按照这个职责来实施教育；“课”指的是一套全面的课程体系，旨在以学生为中心构建一个完善的教学系统和课程评估体系；“赛”则是一种专业技能竞赛，旨在通过建立比赛机制来提高教学质量；“证”则是一种1+X职业技能等级证书，旨在通过多种职业技能鉴定证书来衡量学生对知识和技能的掌握情况。总之，为了更好地满足社会对高素质人才的需求，“岗课赛证”模式应该被纳入职业教育中，以此来提升教学质量，使其更加符合时代发展的趋势。尤其是在当今时代，“岗课赛证”模式已经被广泛应用于中职学校，因此，有效地实施“岗课赛证”以及相关课程改革变得更加紧迫。

1 实施“岗课赛证”融通人才培养模式的意义

1.1 学生能主动地理解、学习幼儿保育课程

中职学校由于许多学生处在青春期，学生的学习习惯往往不够良好，这使得他们在遇到困难时会产生放弃的念头，可能在初中时期就开始丧失学习的热情。在传统的教学方式下仅仅依靠死记硬背课程内容，往往会让学生感到无聊和厌烦，而过度的强制性的训练也会让学生产生抗拒的情绪。而“岗课赛证”的人才培养模式不仅拥有更加丰富的实践机会，还能激发学生的学习热情，让他们在学习中获得乐趣。此外，该专业注重理论知识的培养，行业要求从业者具备较高的文化修養，以便给幼儿创造一个充满爱心、充满温馨的环境去成长。采用“岗课赛证”作为指导，可以有效地改善教学模式，让学生以一种更容易理解的方式接受知识，从而获得最佳的教学效果。

1.2 帮助学生就业

由于就业市场的竞争激烈，许多毕业生面临着无法找到理想工作的困境。而“岗课赛证”人才培养模式的实施使得课程更加紧密地围绕着特定的工作岗位开展，培养符合行业标准和要求的学生，让他们能够在学校期间及时掌握最新的技能和知识，以便毕业后能够更好地融入当前的幼教行业，从而更好地满足社会对高素质专业人才的需求，并且促进职业教育质量的进一步提升。这种培养模式，学生不仅能够提升专业素养，而且还能够熟悉托幼机构的工作流程和工作标准，从而更好地实现就业目标。此外，在职业技能竞赛中学生也能够更加清晰地认识自身的不足，激发出更强烈的进取心。总之，通过岗位实训学生可以更好地建立自己的职业观念，并且能够提高心理素质。

1.3 社会需要专业性人才

随着产业转型和技术进步，当今社会对人才的需求日益提高，特别是对于具备专业技能人才的需求更加迫切。因此，职业教育必须采取措施，推进“岗课赛证”融合的人才培养模式来跟上社会发展的脚步。

1.4 提升学生专业素质

作为一名幼儿保育工作者，需要掌握幼儿发展的各个阶段的特征，并且熟悉人体解剖学、常见的学前儿童疾病、预防和应对意外事件的方法以及营养学。此外，还需要对学前儿童心理学有所了解。不论是在照顾幼儿时还是为他们提供一个良好的成长环境时，都需要拥有理论知识加上丰富的实践能力才能够完成工作任务。而“岗课赛证”人才培养模式的引入，使得学生不仅可以获得理论知识，更可以获得实践技能，帮助自己更好地理解和应用所学的知识，激发学生的主观能动性，鼓励学生参与到职业技能竞赛中来，获得专业技能证书，获得更多的实战经验，加深对理论知识和专业技能的理解，更好地应用所学知识，从而进一步提升自己的专业素养。

2 中职幼儿面临的教学现状

2.1 传统教学观念尚未转变

传统的教学方式仍然存在，它过于强调理论讲解，缺乏实践技能训练，使得学生难以理解和掌握相关知识。尤其是在幼儿保育专业，理论知识本身就比较晦涩，而填鸭式的教学方式会让学生感到厌烦，这种情况下他们需要花费更多的时间去理解知识，会导致课堂气氛变得沉闷，会大大降低学习的积极性。同时，由于部分学校实训教学的比重较低，学生很少有机会去实际操作，从而使得他们无法充分吸收课程的内容。此外，由于部分学生的知识基础相对较弱，单一的教学模式不仅使他们无法充分发挥自身的潜能，而且还会影响到教学的效率和质量。

2.2 教师素质有待提高

随着社会的进步，职业教育必须得到更大的投入和重视。中职学校正在努力推动转型，教师有非常强的理论知识，但缺乏幼托机构的工作经验和实践经验，很难充分掌控具体的工作岗位和职业技能，并且在指导学生实训时也很难提供客观、全面的评估和为学生提供宝贵的建议和帮助。然而，许多教师由于工作压力和时间紧迫，无暇提升自身的信息素养，获取信息的技能水平较低，只能通过在课堂上播放视频或使用ppt来进行网络教学。这样教师无法及时获取最新的幼儿保育教育模式和教学经验，引入此岗课赛证教学模式会带来一定的困难，学生可能会对此产生抵触情绪。

2.3 学生学习积极性低

中职学校的学生正处于一个充满活力的青春期，他们的价值观尚未完全形成，很容易受外界环境和网络上信息的影响。由于部分学生缺乏主动性和自律能力，比起学习他们更倾向于与朋友、同学一起玩耍，因此，一些学生很容易沉溺于网络游戏，甚至一些学生会因此而产生“学习无用”的思维，并且坚持一种观点。同时，在中职学校许多学生的知识储备和学习能力相对薄弱，在中考时如果遭遇了挫折，这很可能会使得他们产生放弃学业的念头。

2.4 教育没有做到与“岗课赛证”的融合

现在的教学重点放在了实践技能的培养上，但随着社会的进步，对幼儿保育专业学生的要求也在不断提高。因此，采用“岗课赛证”模式来指导学生，可以激发他们的学习热情，帮助他们获得职业技能等级证书，并鼓励他们积极参加各种职业技能比赛。尽管许多中职学校都意识到“岗课赛证”课程的重要性，并且将其纳入人才培养规划，但是，由于“岗课赛证”课程尚未建立起一个完善的、能够与之相融通的课程体系，因此，这一课程的实施效果仍未达到预期。此外，许多学校未能充分考虑学生的个人需求，而是强制性地要求他们获得职业技能证书、参加职业技能竞赛，这样做既增加了学生的负担，也可能对他们原有的课程学习产生不利的影响。还有些学校仍然采用落伍于行业发展的教材，造成学生的实践能力未得到充分的培养。

3 在中职幼儿专业中开展“岗课赛证”融通教学模式的相关策略

3.1 建设完善的“岗课赛证”教学体系

以岗位需求为基础，精心组织“三递进”模块、项目、任务，并以“双螺旋”课程体系为基础，实现从简单到复杂的学习过程。

（1）基于調研，精准定位

为了提高专业技能，职业学校应当进行全面的调研，深入挖掘各种专业的职业需求，并且针对不同的职业需求设计出一套完整的课程体系，这套课程体系打破传统的学科边界，把各种专业有机融合使之成为一个整体。在教育时职业素养文化也应该被融入其中，这样才能培养出优秀的人才，并有利于学生的长期发展，为学生未来的职业道路打下坚实的基础。

（2）对接岗位，重构课程

“三递进、双螺旋”的要求将课程划分为三个模块，即基础知识、专业技能、综合技能，以满足学生的学习需求。为了更好地实现这些模块，采用典型的工作项目，帮助学生掌握知识。将若干个真实的工作项目融入教学，将项目划分成多个不同的阶段任务，从基础的理论知识到实际的技能操作，再到案例实践以及企业的真实项目，让学生在企业导师和专家的指导下逐步掌握各个阶段的技能，最终项目遵循从单一到复杂、从初级到高级的排序任务。

（3）个性发展，因材施教

“三递进、双螺旋”能力本位课程体系采用了模块化、项目式的方法，旨在帮助学生更好地理解并应用所学知识，并且按照能力的递进性和本质的要求来实施。在模块的安排上，学生可以根据自身的特点，自由选择最适合自己的模块，从而更好地掌握所学的技能。通过采用学分制，将课程划分成若干个模块，并使用相应的学分计算方式来衡量学习成果，让学生可以根据自身的特点，从而实现个性化的发展。

3.2 健全相关实训内容

（1）提高教师素质

为满足当今社会对幼儿保育专业人才的需求，必须提供优质的培训，教师需要具备出色的实践能力，让这些培训与现代社会的需求相结合，以便制订最优质的培训方案。在培养学生的同时，可以让中职教师和幼儿园的教师交替上岗，以专兼职教师搭配的方式提高教学质量，让学生能够更好地实践和工作。通过采用一课双师的教学模式，不仅让中职教师授课，而且让幼儿园的教师授课，让他们结合自身的工作经历，把所授的知识和技能结合起来，使学生的专业技能和实际操作能力得到有效的培养，从而确保课堂教学的高效性。同时，中职学校教师和幼儿园教师应该建立良好互动关系，共同探讨如何更好地培养学生的实践能力，从而提升双方的教育水平。中职学校也可以选择优秀的教师带徒弟，让他们在实践中获得知识，同时也可以让优秀的教师来指导学生，从而更好地完成教学任务。

（2）完善相关的实践设施

完善相关的实践设施包括足够的模拟实验室和其他必需的工具。这样才能够满足新的教学体系的需求，为学生的实训教学场地、赛前的准备、考核的相关准备提供有力的硬件保障，以便支持学生的学习和工作，更好地帮助学生完成实践任务。比如，创建仿真的成人、儿童人体模型，希望帮助学生更好地掌握急救技巧，并且能够通过实际操作来体验课堂上所学的理论知识。又如，将微课作为教学工具实现线上线下的有机结合，这样在线平台可以帮助教师快速了解学生的学习情况，将课堂教学内容与视频教学相结合可以缩短课堂学习的时间，缓解学生学习过程中的压力。通过定期复习和及时回答教师的提问，降低教学的难度，帮助学生更加深入、系统地掌握专业知识和技能。同时，借助新媒体平台，教师可以及时补充和扩展课堂上的内容，使得学生可以获得更多的知识和技能。

（3）加强岗位模拟实践

必须不断完善和改进实践性教学，让学生在实际操作中获得更深刻的认识。如需要熟悉一些有效的幼儿照料技巧，同时组织学生到机构实习，让学生亲身参与实践。这样，学生就能更好地发现自己的不足，并寻找改进的方向。此外，还应该与相关的幼儿保护机构建立合作关系，实时了解行业对幼儿保护人才的需求，以确保课程体系和学生获得的职业技能证书能够与实际工作岗位相匹配。总之，在实训教学中加强岗位模拟实践，以便学生可以更加清晰地认识到自己的职业定位，并且在教师的指导和帮助下培养出一种应对突发情况、保持冷静的良好心态。

3.3 融入竞赛要求，提高教学水平

为提高学生的综合素质，组织一系列的比赛活动。举办全国职业学校技能大赛，旨在激励参与者不断提升自己的专业水平。此外，举办全国学前教育比赛，旨在锻炼学生的师德，并鼓励他们提升自己的保教能力和创新的思维方式。

参加竞赛的选手将会进行多项技能测试，包括幼儿园教师的综合能力、保教活动的分析和专业素养，以及教育活动的创意设计。通过参加技能竞赛，学生不仅可以提升自身的综合技能，还可以深入了解幼儿园的保教活动，提高自身的职业素养，并且还可以通过模拟实际的工作环境，与其他学校的同学进行交流，从而获得更多的成就感。通过反复练习竞赛真题，了解自身的竞技水准，并将其作为衡量自身的标准，有助于唤醒学生学习热情，从而更有动力地去参与比赛。

通过参加校内的竞赛可以培养学生的专业知识和实践能力，并且可以让竞争气氛变得更加热烈。团队已经整理了多年来的学前教育组技能竞赛的试题，并筛选出与幼儿行为观察指导相关的部分。把竞赛能力分成几部分，并将它们纳入各种教学活动。此外，在每一项活动的末尾提供“赛证真题”栏目，挑选具有代表性的题目，让学生进行练习。这些题目都会标明参加比赛的年份，并提供详尽的解释，让学生既了解事物的原理，也理解它们的意义。

3.4 加强技能竞赛研究，提升教育教学质量

一是开发一套专门针对技能竞赛的教材和相关软件，以便建立一个完善的职业培训体系。其次，将技能竞赛的内容进行精心组织，将其转换为有效的教育资源，以便更好地传授竞赛的理论知识和实践经验，同时，要录制一些视频课程，将其纳入教学课题中。此外，参加比赛的物品、任务也可以用来作为教学工具，并且竞赛的标准和评估也可以用来作为教学的指导原则。

二是通过竞赛提升教育教学质量。通过深入的研究，教师可以更好地理解当前市场上对于人才的专业素质和技能的要求，把握行业的最新趋势，并且可以为自己的学习提供更多的可能性。此外，参赛者可以利用这一机会，替代原有的专业课程，并且可以根据自己的比赛表现来调整自己的课程内容，从而达到将技能竞赛与职业教育有效结合的目的，有效地提升技能人才的培养水平。

“课证相通”旨在将课程内容与职业技能证书相结合，以提高学生的专业素养，并使他们的知识和技能更好地适应企业的需求。

3.5 改变课程考核方式

通过引入“岗课赛证”可以改变传统的教学模式，让学生的理论知识得到充分的考核。可以从企业、教师和同学的角度，综合考量学生的岗位实践能力、参赛准备和表现、实践成果和总结，并将其与学生的理论课程成绩相结合，从而形成一个完整的评估体系，使得教育更具有针对性和有效性。通过全面的评估可以更好地了解学生在一个学期的学习成果，帮助学生发掘自身的优势和不足，让学生根据这些优势和不足制订更有针对性的改进措施。教师也应该将学生的要求与行业的标准进行比较，以便学生在毕业后能够更快、更好地适应工作的需求。

同时，教师需要对學生的综合考核和实践活动掌握程度进行更好的了解，还可以检测他们的情绪状况，从而及时给予指导和帮助，实现培养具有较强技术素质的社会人才的教育目标。最后，教师应该把行业标准和规范纳入日常的教学和培训之中，并且在评估体系中结合职业道德和职业修养的基本要求，以及更多的经济和安全因素，以此来反映学生的素质和知识水平，并且丰富课程的内容，消除主观因素在评估中的影响，从而确保课程的有效性和高质量。

4 结束语

综上所述，“岗课赛证”融通人才培养模式在职业教育中发挥出了重要作用，它不仅可以缓解教师的压力，还可以让学生更好地理解行业，提高他们的专业技能。这一点已经被证明是显而易见的。因此，在职业教育中开展“岗课赛证”融通人才培养模式，是当今职业教育的重要组成部分，它既能够提供优质的技术人才，又能够满足当今社会对于高素质劳动力的日益增长的需求。

为让“岗课赛证”的培养模式成功地应用于中职幼儿保育领域，需要首先提升教师的专业水平，并增加实践和实训的比例。还需要进行线上和线下学习方式的联合，以及开设微课来更好地传授知识，并且改变评估标准，以获得职业技能等级证书作为必备条件。总之，在新经济环境的背景下职业教育面对以上现状必须迅速采取有针对性的措施，将“岗课赛证”的教学模式充分融入其中，为此提供一个全新的参照标准，将课程改革作为核心，根据岗位技能重塑课程内容，并通过实际工作项目来推动对人才的培养，培养出一批具备全面技能、综合素质的复合型人才。

本文系2022年度广西职业教育教学改革研究项目“中职幼儿教育专业‘岗课赛证融通教学改革创新研究与实践”，项目编号：GXZZJG2022B091。

（作者单位：广西建筑材料工业技工学校）