谈谈高校声乐教学和舞台表演实践一体化教学模式

康莉

声乐教学和舞台表演是高校音乐教育的重要组成部分，它们相互关联、相互促进，对于培养学生的音乐素养和综合能力具有重要意义。然而，传统的声乐教学和舞台表演教学往往相互分离，学生在学习声乐技巧和表演技巧时，缺乏综合训练，这导致学生在实践中的表现能力不够出色。研究如何将高校声乐教学和舞台表演实践一体化，探索一种更加综合和有效的教学模式，对于提高学生的综合能力和表演水平具有重要意义。

一、高校声乐教学和舞台表演实践一体化教学的必要性

首先，有利于提高学生的综合素质。传统的声乐教学注重传授声音技巧和音乐理论知识，但缺乏对舞台表演能力的培养。然而在现实中，舞台表演能力对于声乐专业的学生来说是非常重要的，因为他们将来可能需要参与各种演出和演唱活动。因此，高校声乐教学需要将舞台表演实践与声乐技巧相结合，培养学生的舞台表演能力，提高其综合素质。

其次，有利于提高学生的艺术表达能力。声乐是一门艺术，要求学生能够借助声音和表演传达情感和思想。传统的声乐教学往往只注重声音的技巧和准确性，忽视了艺术表达的重要性。然而，在舞台表演中，艺术表达能力非常关键，它能够让观众更好地理解和感受音乐的内涵。因此，高校声乐教学需要注重艺术表达能力的培养，通过组织学生参与舞台表演实践来提高学生的艺术表达能力。

最后，有利于培养适应社会需求的专业人才。随着社会的发展，传统的声乐教学模式已经无法满足社会对声乐专业人才的需求。因此，高校声乐教学需要将舞台表演实践与声乐技巧相结合，既注重向学生传授声音技巧和音乐理论知识，又重视培养学生良好的舞台表演能力和艺术表达能力，以适应社会对声乐专业人才的需求。

二、高校声乐教学和舞台表演实践现状分析

（一）高校声乐教学的特点和现存问题

高校声乐教学具有以下特点：首先，高校声乐教学注重培养学生的声乐技巧和音乐理论知识，使其具备专业的演唱能力；其次，高校声乐教学注重培养学生的音乐表达能力和艺术修养，使其能够准确地传达音乐作品的情感；最后，高校声乐教学注重培养学生的音乐分析能力，使其能够深入理解音乐作品的结构和风格。

部分高校声乐教学存在以下问题：一是教学内容过于理论化，缺乏实践性和创新性，学生缺乏实际演唱经验；二是教学方法单一，缺乏个性化，不重视培养学生独特的音乐风格；三是教学资源不足，缺乏先进的设备和场地，限制了学生的学习和实践。

（二）高校舞台表演实践的特点和现存问题

高校舞台表演实践具有以下特点：首先，高校舞台表演实践注重培养学生的舞台表演能力和舞台经验，使其能够适应不同类型的演出和舞台；其次，高校舞台表演实践注重培养学生的实践能力和团队合作能力，使其能够与其他演员合作，共同创造出优秀的舞台作品；最后，高校舞台表演实践注重培养学生的创新能力和舞台表演的个性化，使其能够在舞台上展现自己独特的艺术风格。

高校舞台表演实践存在以下问题：一是舞台表演实践的机会有限，学生缺乏实际演出机会和舞台经验；二是舞台表演实践的资源不足，缺乏先进的舞台设备和场地，限制了学生表演能力和创新能力的发挥；三是舞台表演实践的教学方法和评价体系不完善，缺乏科学的评价标准和有效的反馈机制，制约了学生的学习和成长。

（三）高校声乐教学和舞台表演实践一体化教学模式的特点和现存问题

高校声乐教学和舞台表演实践一体化的教学模式具有以下特点。一是综合性强。该教学模式将声乐教学与舞台表演实践相结合，有助于促进学生全面发展，不仅能够帮助学生掌握声乐技巧，还能够培养其舞台表演能力，提高其综合素质。二是实践性强。通过参与舞台表演实践，学生将所学的声乐知识和技巧应用到实际演出中，能够提高实际操作能力，积累舞台表演经验。三是能够激发学生兴趣。舞台表演实践能够激发学生对声乐的兴趣，使学生更加主动积极地学习，从而增强其学习效果。四是有利于培养团队合作精神。舞台表演需要学生之间开展合作，通过合作演出，学生能够增强团队合作意识，提高沟通和协作能力。

部分高校声乐教学和舞台表演实践一体化的教学模式存在以下问题。首先是教学资源不足。该教学模式需要大量的舞台表演资源，包括演出场地、灯光音响设备等，但是部分高校的教学资源有限，无法满足实践教学的需求。其次是教师专业素养不足。该教学模式需要教师具备声乐和舞台表演方面的专业知识和技能，但是目前部分教师在舞台表演方面的专业素养相对较低，无法有效指导学生的实践。最后是学生学习负担加重。舞台表演实践需要学生投入大量的时间和精力，可能会增加学生的学习负担，导致学生忽视其他学科的学习。

三、高校声乐教学和舞台表演实践一体化教学模式面临的挑战和解决策略

（一）面临的挑战

一是教学模式亟需创新。传统的声乐教学模式注重声音技巧和音乐理论知识的传授，而忽视舞台表演实践。要实现声乐教学和舞台表演实践的一体化，需要改变传统的教学模式，将舞台表演实践融入教学，并与声乐技巧讲解相结合。这需要教师探索适合声乐教学和舞台表演实践一体化的教学方法和手段。

二是教师专业素养有待提高。部分教师往往只注重声音技巧和音乐理论知识的传授，在舞台表演实践方面的教学经验和能力较为欠缺。要实现声乐教学和舞台表演实践的一体化，就需要教师具备丰富的舞台表演经验和良好的表演能力，以有效指导学生的舞台表演实践。因此，高校需要加强对声乐教师的专业培训，提高他们的舞台表演能力和教学水平。

三是教学资源相对分散。在传统的教学模式中，声乐教学和舞台表演实践往往是分开进行的，教学资源也相对独立。要实现声乐教学和舞台表演实践的一体化，就需要整合教学资源，使声乐教学和舞台表演实践能够相互支持和促进。

（二）解决策略

一是加強教学资源建设。高校应加大对舞台表演教学资源的投入，为学生提供良好的演出场地和设备，优化实践教学环境。二是提升教师专业素养。高校应加强对教师的培训，提高教师在声乐和舞台表演方面的专业水平，使其能够更好地指导学生。三是合理安排学生学习时间。高校应合理安排学生的学习时间，确保学生能够兼顾其他学科的学习，减轻学生的学业负担。四是加强学生自主学习能力培养。高校应注重培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源和指导，养成学生主动学习的习惯。

四、高校声乐教学和舞台表演实践一体化教学模式设计策略

（一）教学目标和内容的整合

1.知识与技能的融合。在高校声乐教学和舞台表演实践一体化的教学模式设计中，教学目标和内容的整合是非常重要的。教师应整合声乐知识和技能，使学生能够在学习声乐的同时，掌握舞台表演的基本技巧。这可以帮助学生更好地理解和应用声乐知识，提高其表演能力。例如，在声乐教学中，教师可以通过教授正确的发声方法等知识，帮助学生掌握基本的声乐技巧。同时，教师还可以引导学生进行舞台表演实践，让他们在实际演唱中运用所学的声乐知识和技能，提高表演水平。

2.理论与实践的结合。在高校声乐教学和舞台表演实践一体化的教学模式设计中，理论与实践的结合也是非常重要的。学生不仅需要掌握声乐理论知识，还需要通过实践来巩固和应用所学的知识。教师可以组织学生参加舞台表演实践活动，让他们在实际演唱中运用所学声乐知识和技巧；教师还可以带领学生观摩和分析优秀的舞台表演，帮助学生理解和掌握舞台表演的要领和技巧；教师可以结合课堂教学和实践活动，设计一些综合性的任务，让学生在实践中运用所学的知识和技能解决问题，以提高学生的综合素质和创新能力。

（二）教學方法和手段的创新

1.个性化教学。教师在教学过程中，应当了解每名学生的特点、兴趣和能力，根据学生的个性化需求进行有针对性的教学设计。例如，一些学生的音域较窄，教师可以组织声乐训练和提供技巧指导来帮助他们拓宽音域；一些学生的表演能力较弱，教师可以通过组织他们参与舞台表演实践，以提高他们的表演水平。个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣，增强其学习效果。

2.多媒体技术的应用。通过使用多媒体设备和应用软件，教师可以融合音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，提供丰富多样的教学内容和教学形式。例如，教师可以利用多媒体设备展示各种音乐作品的演唱和表演视频，让学生观看和模仿，以提高他们的演唱和表演技巧。教师还可以利用多媒体应用软件制作教学课件，将声乐技巧、舞台表演技巧等内容以图文、音频、视频等形式呈现，使学生更加直观地理解和掌握相关知识和技巧。

（三）教学评价和反馈的改进

1.建立综合性评价体系。综合性的教学评价体系应该包括多个方面的评价指标，如学生的音乐素养、技巧水平、表演能力、创造力等。评价指标可以根据不同的课程内容和学生的特点进行调整和补充，以确保评价的全面性和准确性。教师可以采用多种评价方法，如考试、作业、演出实践等。考试可以用来评估学生对音乐理论知识的掌握程度，作业可以用来评估学生的技巧水平和创造力，演出实践可以用来评估学生的表演能力和舞台表现力。同时，教师还可以引入同伴评价和专家评价，以获得更客观和全面的评价结果。

2.重视学生反馈。学生的反馈可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，有助于教师及时调整教学内容和方法。为了获取有效的学生反馈，教师可以采用多种方法，如问卷调查、小组讨论、个别面谈等。问卷调查可以帮助教师收集学生的意见和建议，了解学生对教学内容和方法的评价和需求；小组讨论可以促进学生之间的交流和合作，帮助学生互相学习和提高；个别面谈能够让教师更深入地了解学生的学习情况和问题，并更好地为学生提供个性化的指导和支持。

五、实践案例分析

笔者所在的高校音乐学院声乐系开设了声乐教学和舞台表演实践一体化的课程，课程时长为一个学期。在课程中，教师将舞台表演技巧融入声乐教学，通过教授呼吸控制、身体语言等技巧，帮助学生提高舞台表演能力。在教学过程中，教师采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、交流，共同完成舞台表演实践项目。同时，学校提供了舞台表演实践的场地和设备，确保学生能够充分进行实践训练。学校还邀请了专业的舞台表演教师来校进行指导，让他们为学生提供专业的指导和建议，帮助学生提高舞台表演能力。在学习过程中，学生参与了音乐剧演出和合唱团演出等实践项目，通过参与舞台表演训练，提高了自己的表演能力。在教学评估方面，教师设计了评估项目，包括学生在舞台表演实践中的表现评估和理论知识的考核。同时，教师鼓励学生进行自我评估，帮助他们认识自己的不足并进行改进。

通过这一学期的声乐教学和舞台表演实践一体化的教学实践，学生的舞台表演能力有了明显提高，他们不仅掌握了更多的理论知识，更重要的是在实践中锻炼了自己的表演能力，提高了综合素质。这一教学模式的成功实施为今后的声乐教学和舞台表演实践一体化提供了范本。

（作者单位：兴义民族师范学院）