幼儿教育中的文化传承意识培养

陈融

在新时代背景下，信息技术的快速发展助推中华优秀传统文化高效传播、逐步走向世界。与此同时，各国文化的不断涌入对传统文化的传承造成了影响。幼儿教育是培养幼儿文化传承意识的基础。幼儿如同一张张空白的纸，为了使“白纸”变得更加多彩，教师和家长要帮助幼儿开阔眼界，让他们了解和学习中华优秀传统文化。教育是文化传承的主要渠道之一，而幼儿教育作为我国基础教育中的重要构成部分，肩负着培养幼儿文化传承意识和民族意识的任务。中华优秀传统文化不仅承载着中国几千年的历史文明，还体现着中华民族的民族精神，是国家生存和发展的基础。基于此，幼儿园教师应将中华优秀传统文化渗透于幼儿教育，根据幼儿的年龄特点和发展规律，组织各项教育活动，培养幼儿对中华优秀传统文化的学习兴趣，引导他们形成文化传承意识和民族意识。

一、讲述传统文化故事，激发幼儿学习兴趣

幼儿时期是个体成长的初步阶段，他们对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲。对幼儿来说，阅读故事是他们了解世界的一种方式。精彩的故事情节和各种各样的人物会激发他们的学习兴趣。对此，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好搜集一些传统文化故事、典故、神话等，让幼儿在了解故事的同时了解其中蕴含的中华优秀传统文化，帮助幼儿树立文化传承意识。

（一）凸显传统文化故事价值

传统文化教育是基础教育体系中不可或缺的重要环节，在幼儿教育中具有重要意义。为了促进文化传承，教师应在教育活动中渗透中华优秀传统文化故事，加深幼儿对中华优秀传统文化的认知和理解，凸显中华优秀传统文化故事的价值，让幼儿通过故事了解更多的传统文化。

例如，教师可以带领幼儿阅读绘本《年的故事》，该绘本讲述了春节的文化和习俗。在讲故事前，教师可以先询问幼儿“小朋友们，我们每年都会过春节，那你们知道春节是怎么来的吗？你们知道‘年是什么吗？”等问题，激发幼儿的好奇心和阅读兴趣。教师还可以选择更适合幼儿的版本进行讲解，如：“传说中‘年是太古时期的一种怪兽，每年它都会在某一天的夜里出来作恶，当时的人们将这夜称为‘关口，也就是如今的年关。年关时人们会关好门窗，准备一桌丰盛的饭菜，一家人围在桌前吃‘年夜饭，并且会供奉祖先，祈求祖先保佑平安。之后人们发现‘年害怕红色、火光和爆竹的声音，贴春联、放鞭炮的习俗便是由此而来的，延续至今便成了春节。”在讲完故事后，教师可以鼓励幼儿分享自己知道的与“年”相关的故事，让他们进一步了解春节的习俗。由此可见，通过讲述文化故事，可以激发幼儿的好奇心，让他们了解传统节日文化，实现文化传承。

（二）培养幼儿良好品质

绘本具有生动的情节和精美的插画，深受幼儿的喜爱。一些传统文化故事绘本还能够体现中华民族的民族精神和民族特色。基于此，教师应选择适合幼儿的传统文化故事绘本，培养幼儿的优秀品质。

例如，教师可以带领幼儿阅读绘本《金鞋子》，这一传统故事与《灰姑娘》有相似之处，但并不像西方故事一样魔幻，其凸显了主人公机智、善良等优良品质。《金鞋子》是根据唐代文学家段成式的小说《叶限》改写的，故事背景是秦汉时期，主要讲述了叶限坎坷的童年，她的母亲在她小时候就去世了，虽然父亲很疼爱她，但也在不久后去世了，在此之后，继母和妹妹对叶限百般虐待，只有一条长着金色眼睛的小鱼能给她安慰。然而继母杀死了小鱼，把鱼骨埋在树下。仙女前来安慰叶限，让她好好保管鱼骨，并告诉她一个秘密，鱼骨能实现她的愿望。在神奇鱼骨的帮助下，叶限穿上美丽的衣服和金线鞋子，偷偷去参加节日庆典，从此她的命运发生了转折。这个传统文化故事具有一定的教育意义，它展现了我国南方少数民族的生活，可以引导幼儿在阅读过程中学习叶限的良好品质。

二、融入美术领域活动，深化幼儿美学认知

在幼儿教育中，美术领域活动是必不可少的内容。教师应优化美术领域活动，将美术与传统文化结合，让幼儿在实践中感受传统文化的魅力，开阔幼儿的文化视野，帮助幼儿树立文化传承意识，促进幼儿的全面发展。

（一）创设传统艺术欣赏环境

每个孩子都是独立的个体，他们的能力存在差异，教师在开展传统文化教育时，应根据幼儿的年龄特点创设教育環境。在美术领域活动中，教师应为幼儿创设艺术欣赏环境，让幼儿对传统艺术文化有更深的认知，促进传统文化的传承。

例如，剪纸是我国传统民间艺术，在剪纸活动中，教师可以教授幼儿一些简单的剪纸技巧，介绍剪纸艺术，也可以准备剪纸艺术作品让幼儿欣赏，引导幼儿通过观察感受剪纸艺术的美，调动幼儿的积极性。教师可以为幼儿发放剪刀和剪纸，指导幼儿通过折叠、画图、裁剪等步骤制作一些简单的剪纸作品。教师还可以让幼儿回家后将自己掌握的剪纸文化知识、剪纸技巧分享给爸爸妈妈，加深幼儿的记忆和认知，推动文化传承。

（二）丰富传统艺术体验路径

美术领域活动与其他文化领域活动不同，但部分教师在开展美术领域活动时，存在教学方式较为单一，没有发挥美术领域活动的教育价值等问题。对此，教师应在文化传承理念的引领下，结合传统文化的多样性，丰富幼儿体验艺术文化的路径，使幼儿在学习美术知识的同时，增强文化传承意识。

例如，泥塑是我国传统民间艺术，历史悠久。为了培养幼儿的文化传承意识，教师应在美术领域活动中指导幼儿学习泥塑。在活动中，教师可以先向幼儿介绍泥塑，再利用多媒体展示一些优秀泥塑作品的图片。在幼儿初步了解泥塑后，教师可以指导幼儿捏制一些日常生活中经常见到的事物。比如，很多幼儿喜欢小动物，教师可以教他们用泥土捏出自己喜欢的动物、动画形象等，让幼儿通过实践了解泥塑这一民间艺术，丰富幼儿对传统艺术文化的体验。

再如，在美术领域活动中，教师可以融入扎染艺术，利用纱布让幼儿了解扎染的基本原理，学习扎染的步骤，加深幼儿对这项传统工艺的了解。之后，教师可以让幼儿将自己想扎染的图案画在纸上，向幼儿展示传统文化的魅力，在提升幼儿审美素养的同时，增强幼儿的文化传承意识。

三、传承传统节日文化，落实幼儿德育

传统节日文化是中华优秀传统文化的重要构成，每个传统节日都有着不同的文化内涵，也体现着不同的民族精神。教师应挖掘传统节日中的民族精神，对幼儿实施德育，推动传统文化的传承和弘扬。

（一）增强幼儿团圆意识

阖家团圆是中华民族血液中流淌的文化意识，从古至今人们都十分重视团圆，这在很多传统节日文化中有所体现。比如，中秋节也被称为团圆节，是我国重要传统节日。在中秋节这一天，人们都会回到家中相聚，一起品尝月饼、赏月，享受团圆的幸福和快乐。幼儿年龄较小，思想和心智还未发展成熟，教师可以在幼儿教育中渗透传统节日文化，培养幼儿健康的思想和心智，在增强幼儿团圆意识的同时，培养他们的文化传承意识。中秋节到来之际，教师可以为幼儿讲述一些神话故事，如《嫦娥奔月》等，让幼儿了解嫦娥因偷吃仙药离开家人后的懊悔和伤感，使幼儿感受家人对自己的爱，学会关怀、感恩亲人。教师引导幼儿了解中秋节的文化内涵，也是实现文化传承的方式之一。

（二）增强幼儿尊老爱幼意识

尊老爱幼是中华民族传统美德，教师应通过传统节日文化教育培养尊老爱幼的优良品质，使他们树立尊敬长辈、爱护幼小的思想，推动优秀传统文化的传承。

教师可以在重阳节到来时开展传统文化教育活动，帮助幼儿形成尊老爱幼的思想。重阳节又叫“老人节”，是我国重要的传统节日之一，对于幼儿而言具有一定的教育意义。在我国民俗观念中，九是数字中最大的一个，“九九重阳节”的寓意是长久和长寿，希望所有老人都能够健健康康，长命百岁。基于此，在重阳节时，教师可以带领幼儿参与以尊老爱幼为主题的活动，如看望社区中的孤寡老人、陪伴老人聊天、帮助老人打扫卫生等，到敬老院中为老人表演才艺，回到家后与家中的爷爷奶奶聊天，帮他们捏捏肩、捶捶背等。在日常教育活动中，教师要教会幼儿懂礼貌，遇到长辈时主动问好，与长辈沟通时使用礼貌用语等。这样既可以推动我国传统文化的弘扬与传承，还能使幼儿形成尊老爱幼的良好品质。

（三）激发幼儿爱国情感

在幼儿教育中，教师应借助传统节日文化激发幼儿对祖国的热爱之情，使他们树立团结、友爱的思想。在传承节日文化时，教师要引导幼儿了解我国的民族精神、风俗、特色等，激发幼儿的爱国之情，培养幼儿优良的精神品质。教师应结合幼儿的年龄、特点和发展规律采取合适的教育方式，通過传统节日文化陶冶幼儿的情操、增强他们的民族自信心和爱国情感、发展幼儿的文化传承意识。

例如，在清明节到来时，教师可以组织幼儿去烈士陵园扫墓，并为他们讲述一些革命烈士的故事，感受革命先辈对祖国的热爱和奉献；在端午节到来时，教师可以为幼儿讲述爱国诗人屈原的故事，让幼儿了解端午节的由来，激发幼儿对先贤的敬重和怀念；通过传统节日文化教育，可以增强幼儿的爱国情怀，使他们在活动中了解传统文化的习俗，感受中华优秀传统文化的多元化，树立文化传承意识。

结语

中华优秀传统文化博大精深，如经典文学、美术、书法、音乐等均是艺术瑰宝，使我国传统文化更具特色和魅力。在教育过程中，幼儿园教师应有意识地渗透中华优秀传统文化，为幼儿创设良好的文化学习环境，开阔幼儿的眼界、陶冶幼儿的思想、培养幼儿的文化传承意识，在促进幼儿全面发展的同时弘扬传统文化，使民族精神得到传承。

（作者单位：

苏州市相城区黄桥中心幼儿园）