情理并重 适性扬才

王梦娴

新手班主任在日常班级管理活动中，容易陷入两种困境。一是为追求融洽的师生关系，教师与学生过于亲近，导致权威贬抑、管理失范、班级纪律松散、学生集体意识淡漠；二是为树立威信，教师刻意拉大与学生的距离，制订严明周详的班规并严格执行，导致学生或循规蹈矩、谨言慎行，或阳奉阴违、口服心怨。不可否认，新手班主任大多怀有一颗美好的教育初心，即将班级打造为守纪律、讲团结、有梦想、能勤学、肯上进的集体。但事与愿违，他们的初心常在现实的坚壁面前被逐渐消磨。

究其根源，是部分新手班主任用心太切，用力过猛，违背了教育需要循序渐进的底层逻辑。教育是面向人的系统性工作，是“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云”。良好教育效果的达成须基于师与生双向的情感认同和心理接纳，这是一个渐进的过程，不可操之过急。

教师心里应该装着学生，恰如那句教育名言：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”但教师必须厘清三个“为了”的出发点，即究竟是为了学生的终生发展，还是为了现实的成绩荣誉。笔者发现，部分新手班主任更关心后者，因为他们资历浅，迫切需要成绩证明自己的能力，为教育生涯奠定坚实的基础。于是，他们对学生的亲近便多了些讨好的成分，他们的严格要求便蒙上了功利的色彩，他们心里虽然装著学生，却没有走进学生的心里，更不用谈与学生同呼吸共成长、同欢笑共提高了。

面壁十年图破壁，对于一名教师来说，十年并不算长，可是对于学生而言，他们的成长要“只争朝夕”，新手班主任必须尽快找到“破壁”之道，呵护学生走过一段有方向、有希望、有温度、有光亮的成长之路。对此，笔者基于以生为本的理念，从情理并重、适性教育、扬长教育等角度出发，探究新手班主任直面困境、成功突围的方法。

一、面临困境善借鉴——见贤思齐，反求诸己

新手班主任遭遇困难与挫折是正常的。如果单纯因经验缺乏所致，那么坦率承认，虚心学习借鉴，问题终会得到解决。如果因为个人魅力不足而导致的信任危机，则可能涉及教育与教学多方面因素，比如由学科专业素养、日常言行体现出来的性格特点与修养操行等。对此，新手班主任更要有将困难当作砺石与铁砧的勇气。恰如文学巨匠契诃夫所言：“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”

直面挫折，逆势而上，于一次次破局中淬炼成长的力量，这是勇者的态度；见贤思齐，反求诸己，博采众家之长融汇为自己的模式与风格，这是智慧的选择。面对困局，新手班主任既要有空杯心态，正视自己的短板、缺陷与不足，又要有不敢误人子弟的基本自觉及导人向善、向上的积极追求。同时，新手班主任要勤取经、善问道、常反思，在反思中找不足，在借鉴中找差距，在学习中获成长。

例如，某年暑期师德培训中一位资深班主任分享的案例，如一道灵光照亮了笔者迷茫的世界。为了营造温馨的班级氛围，她打造了班级“小茶吧”，平时会在课间亲自泡好各种茶饮分给学生，还会在家制作小茶点带到班级，与学生分享。看着这位班主任分享的一张张温馨的图片和一个个温情的故事，笔者真切地感受到了她对学生的用心与真情，也看到了学生对她发自内心的接纳与尊敬。

可是，有些教师心里虽然装着学生，但更多的是“保姆式的看护”与“警察式的监管”，与学生隔着一条相互窥探、揣测的心灵鸿沟。要想消弭这道鸿沟天堑，教师就要怀揣真诚，让学生真切地感受那道由内而外、自然弥漫的温暖之光。如此，学生自会敞开心扉，接受教师的关怀和怜爱、批评与责罚，从而展现生本理念所描绘的美好教育图景。

二、困境突围探方法——同情同理，情理并重

生本理念是马克思主义“以人为本”的唯物史观和发展观在学校教育工作中的具体运用和直接体现，是“以生为本”的教育观和方法论，强调以引导学生健康成长为教育工作的出发点。尊重学生、关爱学生、服务学生、教育学生、发展学生，是生本理念不可或缺的核心要素。而“同情”“同理”，情理并重，则是生本理念的两翼，是贯彻落实生本理念的具体抓手。同情是指在开展教育活动时，教师需关注学生的情感体验，与学生产生美妙和谐的情感共鸣，获得学生的情感认同。同理是指教师针对学生成长的认知要素，如感知能力、思维品质、记忆力、想象力、创造力等，进行有针对性地发展指导，关注学生成人成才的现实需要与强烈愿望。

（一）坦诚以待，师生同频

任何困难的产生都有根源，如客观条件的限制、人际沟通的误解、个人能力的掣肘等。在遭遇困境时，新手班主任需正视一个基本事实，即自身没有过往累积的经验，也没有骄人成就自带的光环，如果盲目照搬他人的做法，可能“画虎不成反类犬”。在此前提下，新手班主任一方面需主动向同事、前辈学习，另一方面需走到学生中间，观察他们的学习与生活，听取他们的意见和建议，理解他们的诉求与心声，并表达自己的愿望与困惑。

此外，教师还需努力做到“多检讨，不责备”“多理解，不埋怨”“多沟通，不臆测”，以获得学生的认同与接纳，唤醒学生自我教育与自我成长的可能。

（二）细节表达，润物无声

心理学家亚瑟·乔拉米卡利曾说：“把你的生活扩展到别人的生活里，把你的耳朵放到别人的灵魂中，用心去聆听那里最急切的喃喃私语。”细节见真情，新手班主任要善于从细节处关怀学生。由于部分新手班主任与学生的年龄差距小，所以他们只要用真情，就能很快地走进学生的心里。

首先，新手班主任要学会观察，以第三者视角仔细观察学生的言行举止、情绪变化及需求感受，全面了解学生，以实现更贴心的关怀和更有效的沟通。

其次，新手班主任要真诚倾听，与学生交流时尽量忘记自己的师者角色，认真地倾听他们的观点、意见和感受，做到不打断、少诱导，尽量理解学生的诉求，并给予积极的回应，从而奠定师生心理认同的基础。

再次，新手班主任要适时适度地表达关注与关心，走进学生的心灵世界。当学生遇到困难时，新手班主任可以及时给予温暖的问候、有效的帮助，指点他们走出迷津；当学生取得进步时，新手班主任可以给予肯定的眼神和更上一层楼的期许，让自己的关心和支持化为学生前行最温暖的动力。

最后，新手班主任要关注细节、善用真情，建立良好的师生关系，走进学生的心里，以获得学生对自己教育行为的理解、接纳和支持，从而实现美好的教育愿景。

（三）树立榜样，竞相生长

榜样的力量是无穷的，新手班主任必须坚持正向引导的原则，为学生创设良好的环境，树立学习的榜样。一方面，新手班主任可以关注教室环境创设，时时更新标语和黑板报，营造充满正能量的班级氛围。另一方面，新手班主任可以努力、奋斗、坚持等为主题，以成功人士和优秀学生为榜样，设计系列班会课主题，逐步感染与转变学生的思想认识，激励部分先知先觉的学生行动起来，以带动全班竞相生长、竞相进步。

其实，更有效果与感染力的是教师的言传身教与以身示范。新手班主任可以多分出一些时间陪伴在学生的身边，给学生树立良好的榜样。如在早读课时，新手班主任可以与学生一起大声背诵语文经典篇目、朗讀英文选段；在晚自修时，新手班主任可以将备课阵地转移到教室，用自己“坐如钟”的身姿、目不别视的专注、凝心聚神的思考影响与改变学生。在这方面，笔者曾做过一些尝试。例如，为了提高学生周末在家的时间利用效率，笔者利用App“番茄ToDo”创建了线上自习室，鼓励学生自愿参与，设定目标学习时长，同时自己亲身参与进去，真正做到了“榜样先行、相互监督、你追我赶”。

（四）巧借活动，凝心聚力

活动是凝聚人心的载体，班级活动往往蕴含着学生的众多期待。学生期望通过各种活动平台，展示自己的才艺风采，获得掌声与认可，进而获得弥足珍贵的存在感。因此，班主任应该有善用活动的意识，更应有巧用活动的能力，让每名学生都有站到舞台中央、接受鲜花与喝彩的机会。以笔者所在学校一年一度的校运动会为例，如果只是那两三天里红色跑道上的速度竞逐，其承载的意义就太单薄了。对此，新手班主任完全可以在运动会前一个多月的时间里，利用体育课、课外活动时间组织全员参与的班级运动会，让学生在速度与力量的比拼中增进感情，从而增强班级的凝聚力。

在巧借活动聚集人心方面，新手班主任具有天然优势，因为他们与学生的心理年龄更接近，更了解学生的心理期待。如果他们意识到了活动对班级建设的价值，就能创造性地设计出一些最能触动学生内心、最能引起学生情感共鸣的活动项目，如班级团建、户外运动、民俗风情调查实践等。例如，某位教师在刚担任班主任的那几年时间里，就将每月一次的“生日会”做成一个传统活动。在生日会上，师生一道为寿星书写个性化祝福语、唱生日歌、吹蜡烛、吃蛋糕、做游戏，分享生日愿望与成长的感想，起到了凝聚人心、营造良好氛围的作用。

三、突围之后话总结——重情重理，适性扬才

以生为本的教育理念涉及教师输出和学生参与两个方面。学生是成长中的人，其思维认知与情感判断还不够成熟。教师应蹲下身去，以平等视角看待学生，努力做到“扬才”与“适性”，即相信学生各有长处，尊重学生在特长、潜能等方面的差异。教师还应转变自己的角色，由过去“保姆”般事无巨细的参与、“警察”般明察秋毫的严厉，转变为心里有玫瑰、眼里有热光的“优评师”，细心观察，制造机会，让每名学生都有表达自己的美与善的最恰当的机会，如让学习欠佳的学生参与班务管理，让沉默内向的学生设计班级活动策划方案，让细心严谨的人管理班级资产，等等。在此过程中，教师应该及时捕捉那些美丽的瞬间，即时给予合宜的表扬、夸赞与鼓励。

新手班主任最欠缺的是输出的技巧与智慧，这既需要经验的沉淀，也需要积极主动的思考与探索。这里涉及一个角色转换问题，即新手班主任要努力由任务型班主任转变为思想型班主任，努力做到心里有数、脚下有路的管理境界。新手班主任还要努力修炼自己适时调节学生在“情”“理”两个层面的心理需求与认知偏差的能力，以达成情理并重的教育效果。

陶行知先生认为：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”在运用以生为本理念的过程中，教师要做到情理并重，抓住“扬才”与“适性”两点，发现学生的长处，尊重学生的不同天赋，并因材施教，促进学生的个性化发展。

没有一名班主任的成长是一帆风顺的。一路风雨也许是新手班主任成长的最佳催化剂。遭遇困境并不可怕，重要的是怀着一颗赤诚之心突围，终会发现天地辽阔。

（作者单位：温州市第八高级中学）