主题式教学在高中历史教学中的应用

项郑

摘要：主题式教学是以主题为核心，以课程内容和学生学习需求为基础，通过创设真实情境，设计探究主题和启发主题，引导学生主动探究与合作学习的教学方法。该教学方法强调学生主体地位的重要性，侧重于培养学生的实践技能和创新思维。近年来，随着新课程改革的持续推进，主题式教学在高中历史教学中的应用越来越广泛。因此，文章探讨了如何应用主题式教学，旨在提高高中历史教学质量。

关键词：主题式教学；高中历史教学；应用

随着教育改革的不断推进，传统教学方法已不能满足学生需求。主题式教学作为新型教学模式，能调动学生的积极性，培养学生的历史意识。主题式教学是以主题为核心，以历史事件、人物、思想为内容，通过学生自主学习、合作学习和探究学习，达到提升学生历史素养目的的一种教学模式。该模式注重学生的主体地位和探究能力，以培养学生的历史意识为目标，通过引出、探究、总结主题，使学生了解历史事件发生的背景、过程和影响，从而形成正确的历史观。

1   主题式教学的特点

主题式教学具有主题明确、内容综合、自主探究、多元互动、实践价值高、教学相长的特点，是一种新型教学模式，能促进学生积极学习，赋予学生学习动力，培养学生的历史意识。教师在历史教学中应用主题式教学，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。关于主题式教学的特点，概述如下：

第一，主题明确。主题式教学以主题为核心，教学紧紧围绕主题展开，主题明确，相对聚焦，有助于学生了解历史事件发生的背景、过程和影响，使其形成深刻的理解和记忆。

第二，内容综合。主题式教学围绕主题展开，与历史事件、历史人物和文化思想息息相关，能为学生了解历史提供条件，从而帮助学生形成完整的历史认知。

第三，自主探究。主题式教学提倡促进学生自主探究，指导学生自主学习、参与合作项目及探究活动，引导学生主动探究历史，发现并解决问题，进而培养学生的自主学习能力和探究精神。

第四，多元互动。主题式教学注重多元互动，包括师生互动、生生互动，这有利于学生从多角度理解历史，从而形成多元的历史认知。

2   主题式教学在高中历史教学中的应用价值

2.1有助于学生理解历史

高中历史课程涉及的内容广泛，包括政治、经济、文化和社会。学生在学习的过程中可能会感到内容繁多、杂乱无章，难以把握历史发展的主线和规律，而主题式教学能帮助学生理解历史。主题式教学是以某一主题为核心，将历史事件和人物知识点串联起来，使学生形成系统的知识结构。学生在学习过程中可以通过对某一主题的探究，理解历史事件的前因后果、相互关系和历史发展的脉络。

2.2能激发学生的学习兴趣和主动性

一方面，主题式教学可以引入生动的案例、丰富的史料和趣味的故事，让学生了解历史事件和人物；另一方面，主题式教学能让学生通过多种活动，如讨论、辩论、表演和制作，在互动中学习历史，增强学生的参与感和获得感。

2.3能培养学生的历史素养和思维能力

历史教学的目标不只是让学生了解历史知识，更重要的是培养学生的历史素养和思维能力，而主题式教学通过剖析、探究与研讨历史事件，实现培养学生核心素养、历史意识及思维模式的目標。

首先，主题式教学能通过分析与评价历史事件，培养学生正确的历史观，端正学生的价值观。其次，主题式教学能提升学生的分析能力、对比能力、归纳能力，让学生把握历史发展的规律和趋势。最后，主题式教学能培养学生的批判思维和判断力。

3   主题式教学在高中历史教学中的应用策略

3.1确定主题

主题式教学是以主题为核心，以学科内容为基础，以解决问题为目标，以学习探究过程为重点的教学方式。将主题式教学应用于历史教学中，能帮助学生理解历史文化背景与核心知识点，同时提升学生的思维能力。以下为确定主题的步骤和原则。

首先，确定主题要依据课程标准和教材内容。历史课程的目标是培养学生的历史意识，以提升学生的文化素养，促进学生全面发展。教材是实现课程目标的重要载体，教师需要根据课程目标和教材内容，结合学生的具体情况选择适合的主题。

其次，主题要具有现实意义和价值。历史不仅是关于过去的事实陈述，而且是关于过去的思考和反思。确定有现实意义和价值的历史主题，能帮助学生理解历史与现实之间的关系，让学生立足于历史角度分析现实问题，从而提升学生的思辨能力和判断力。

最后，主题应具备可行性。主题应与学生的学习能力和经验相符合，过难或者过于简单均不利于学生的学习和探究。教师需要结合学生的学情选择可行性的主题，让学生通过探究掌握历史知识。

3.2感知主题

感知主题需要借助历史事件和人物的背景素材，如文字、图片、音频和视频。通过这些素材，学生能初步了解历史事件的背景、原因、经过和结果，以及历史人物的生活经历和思想变化。

感知主题的过程中，教师还需要引导学生从多角度出发，全面认识历史事件和人物，如政治、经济、文化和社会方面。通过探究这些角度的内容，学生能系统理解历史事件和人物的时代背景及影响。

由此可见，感知主题是历史课程中实施主题式教学的关键。通过多形式的素材和多角度探究，学生能全面理解历史事件和人物。同时能培养学生的批判思维和创新精神。因此，教师需要在感知主题的过程中引导和启发学生，让学生在探究历史的过程中获得成长和自我提升的机会。

3.3强化主题

通过明确教学目标、创设有意义的历史情境、阅读和分析历史文献、培养学生的历史思维能力，能够强化历史教学主题，实现深度学习。同时，教师需要注意贴近和规范主题，确保主题式教学能支撑学生的历史学习。

首先，明确教学目标是强化主题的关键。在历史教学中，每个章节均存在特定的主题和教学目标。教师应根据教材内容和学生情况，明确教学目标，让学生掌握所需要学习的内容。只有当学生明确学习目标后，才能围绕主题完成学习任务。

其次，创造有意义的历史情境是强化主题的重要手段。历史事件、人物均为特定历史背景下的产物，而创设有意义的历史情境，能让学生理解历史背景与历史事件之间的关系，从而掌握历史知识。

最后，强化主题的关键在于提升学生的历史思维能力。历史思维能力是学生根据历史经验解决生活问题的能力。在历史教学中，教师要关注学生的思维模式，可指导学生探究历史事件的背景、起源和影响，使其学会客观评估历史人物的贡献和功绩，从而提升学生的历史思维能力，使其理解历史，同时对历史学习保持兴趣。

3.4巩固主题

为了巩固主题，教师可以采取如下措施：

首先，教师可以设计多种形式的教学任务。教师可以组织学生参与课堂讨论，让学生围绕历史事件发表见解，进而加深学生对主题的理解；也可以设计基于历史知识的模拟游戏，让学生在游戏中体验历史，以加深对主题的印象。此外，教师可以指导学生表演历史剧，从而达到巩固主题的目标，让学生通过扮演历史人物，重现历史事件，更加了解历史。其次，教师可以引导学生通过课外拓展巩固主题。教师可以组织学生参观历史遗址或者博物馆，让学生亲身感受历史，加深对主题的理解；也可以安排学生阅读历史文献或者人物传记，让学生在阅读中了解历史事件和人物，从而巩固主题。最后，教师可以利用多媒体技术巩固主题。教师可以利用视频、图片等形式呈现历史事件和人物，让学生直观了解历史；也可以利用互联网，通过在线课程、网站为学生提供学习资源，帮助学生了解历史主题。

3.5升华主题

在历史教学中，升华主题至关重要，这不仅是对教学内容的总结，而且能引导学生思考历史事件和人物，進而增强学生的历史意识。为了升华主题，可以采取如下策略：

第一，引入多元视角，帮助学生理解历史事件。每个历史事件均有复杂的背景，从不同视角能看到不同的面貌。因此，在主题式教学中，教师应引入多种视角，如政治、经济、文化和社会，帮助学生看到历史的全面图景，理解历史事件的社会意义和人文意义。

第二，对比和分析，让学生发现历史事件的内在联系。历史是复杂而庞大的体系，其中各事件和人物是相互关联的。在实施主题式教学的过程中，教师可以对比不同事件或者人物，帮助学生发现其中的内在联系和规律，从而深化对历史的理解。

第三，让学生评判、分析历史人物与事件，提升学生的历史思维能力。历史不仅是对过去的记录，而且是对现在和未来的启示。为了提高主题式教学质量，教师需要鼓励学生用客观的眼光看待历史事件，正确评价历史人物，提升历史思维能力，让学生感知历史事件的深远影响和现实意义。

3.6教学反思

将主题式教学应用于历史教学中，能为学生提供丰富的学习体验。为了加强教学反思，教师应从以下几方面入手：

一要明确教学目标和主题。采用主题式教学时，教师需要确定教学目标和主题，以确保教学内容和方向保持一致。同时，教师需要考虑如何将主题与学生的已有知识和经验联系起来，以加深学生的理解和记忆。

二要采取多元的教学方法。为了呈现主题内容，教师需要采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示和模拟。这些方法能帮助学生从不同角度理解主题，进而激发学生的学习兴趣。

三要深入剖析主题。为了让学生理解主题，教师需要提供丰富的资料和案例，引导学生思考和剖析，还需要设计具有启发价值的问题，指导学生探究和发现，培养学生的批判思维和创新精神。

四要及时反馈和评价。教师需要及时反馈和评价学生的学习情况，以便调整教学策略，并鼓励学生积极完成自我评价和同伴评价，以帮助学生了解自己在学习中存在的不足。

综上所述，主题式教学在历史教学中的应用具有重要意义。它能帮助学生理解历史事件和人物，掌握历史事件的发展脉络，明确社会发展规律；激发学生的热情和主动性，提升学生的历史素养和历史思维能力；培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，为学生的未来发展奠定坚实基础。因此，教师应积极探索和应用主题式教学，促进学生全面发展。

参考文献：

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