情境教学在初中音乐课堂上的应用探究

王静

关键词：情境教学；初中音乐；应用研究

相关课程标准中明确指出，初中音乐教师应在教学中采用较为新颖的教学模式与方法，以激发学生学习兴趣和积极性为主，使学生在学习过程中始终保持着高涨的热情，同时这也是提升课堂教学质量与效率的要求。对此，音乐教师要积极探索情境教学在音乐教学中的应用途径，为学生提供全面系统化的音乐知识，进一步提升学生学习效率，为学生搭建一座通往音乐殿堂的桥梁。

  一、创设体验情境

音乐教师采用情境教学模式进行教学时，可以为学生开展多样化实践活动，强化学生的学习体验。以活动为主的教学形式不仅可以让学生获取相关音乐技能与知识，还能让学生身临其境体会音乐、感受音乐，进一步提升自身音乐审美。例如，音乐教师教授学生《雨花石》这一课时，可以组织学生進行各项实践活动，以便学生身临其境感受音乐魅力与情感。如，让学生观看与歌曲相关的动画视频，然后再以这首曲子作为背景音乐，为学生播放相关电影片段，带领学生进行课堂表演活动。而这样的实践活动，可以让课堂教学更具趣味性，充分吸引学生注意力，使其深层次感受音乐的魅力[1]。

音乐教师采用情景模式进行教学时，应充分发挥自身引导作用，为学生创设相关问题情境，引导学生自主探究音乐知识，积极动脑思考，进一步感知音乐。例如，音乐教师教授学生《奥林匹克风》这一课时，可以东京奥运会为情境主题。如，为学生呈现与之相关的入场和比赛视频，将这首曲子作为背景音乐，让学生身临其境体会音乐的情感。然后，教师可以向学生提出相关教学问题引导学生自主思考与探究：东京奥运会中国获得多少枚奖牌？在观看视频时，有怎样的体会？这样一来，可以充分调动学生积极性，使其自主进入深度学习状态，自然就会投入歌曲欣赏中，感受奥林匹克精神，从而进一步提升学生音乐素养。

综上所述，新时代背景下，初中音乐教师应积极采用情境教学模式对学生进行教学，这样一来，不仅可以激发学生学习兴趣与积极性，还能使学生身临其境感受音乐魅力，进一步提升学生音乐综合能力。

参考文献：

[1]刘然.情感互动，课堂应用——情感教学在初中音乐课堂上的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：226-227.

（作者单位：江苏省泰州兴化市千垛中心校李健初级中学）