师范大学科技类通选课学生选课行为研究

王英　　彭丽　　朱美春

［摘 要］通选课是高校实现人才培养目标的重要途径。为了研究师范大学内本科生科技类通选课的选课行为特点，为今后教学管理和提高教学质量提供参考依据，文章以两门科技类通选课为例，通过数学统计归纳分析方法，从学生选课的客观制约因素、主观因素和性别因素等三方面深入分析了学生选课行为的特点。研究结果表明：线上教学模式的课程，学生可以实现自由选课；学生主修专业是影响选课的主观因素；不同性别并不直接影响选课意愿。

［关键词］师范大学；通选课；选课；客观因素；主观因素

［中图分类号］ G642；TU-85 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）15-0126-04

随着社会的发展，特别是“双一流”国家战略计划的实施，现代社会对本科教育提出了新的要求，即培养知识广博、有创新能力和实践能力的高素质人才，以便为将来高层次的专业学习奠定坚实基础，为未来个人职业多向发展做好全面的准备。本科教育已不再满足于仅仅让学生学到某种专业知识和技能，而是要注重培养学生终身学习和进行创新的能力和素质。

通识教育选修课（通选课）是本科教育课程体系中的重要组成部分，是帮助大学生满足兴趣需求、开阔视野、完善知识结构、提升综合素质的非必修、非专业性课程[1]。通选课面向不同学科背景、不同年级的学生开设，打破了课程间、学科间、院系间的壁垒，学生可以自由跨专业、跨学科、跨院系修读。通选课的设置正是达成当前高等教育人才培养目标的重要途径。

某师范大学是一所以文科见长并具有教师教育特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学，根据最新版专业目录[2]，学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学和农学等11个学科门类。本文以某师范大学建筑工程学院开设的两门科技类通选课为研究对象，深入探讨师范类综合性高校内学生选课行为特点，为今后通选课的设置和教师教学提供参考依据。

一、通选课学生选课行为分析

（一）选课制约客观因素

某师范大学通选课教学模式分为线下授课、线上授课和混合授课等三种；该师范大学本科学生主要分布在市区和郊区两个校区，两校区距离约一小时车程。针对线下授课和混合授课的通选课，由于必须有固定的上课地点和时间，所以学生选课受到一定的限制，必须考虑时间冲突、跨校区修读等实际问题，从而难以自由选课；针对线上教学的通选课，由于采用不固定上课时间、线上学习不需要固定教室等便利因素，各专业、各年级、各校区的学生可以根据个人的喜好和未来的发展规划，实现真正的自由选课。“桥梁文化与美学”这门通选课，以前一直是以线下教学模式运行，由于“新冠”疫情的影响和教学改革的需要，从2020年秋季学期转为线上教学[3]。表1是“桥梁文化与美学”课程最近四轮开课各学科学生选课人数统计表。线下和线上教学模式下各学科学生选课人数比例见图1。

从表1和图1可以看出，施行线上教学模式之后，选课学生分布更广，有更多的学科门类的学生选择修读该门通选课。特别是艺术学的学生，主要分布在市区校区学习，由于该课程线下教学时开设在郊区校区，所以当采用线下教学模式的时候，极少有学生愿意跨校区选课；而当调整为线上教学模式后，艺术学的学生踊跃选课了，同时也有法学学科的学生开始选择修读该课程。

（二）学生所选课程与所修读专业描述性统计分析

本文所考察的师范大学设置本科专业80余个，涵盖11个学科门类。学校多年的传统是以文科见长，教师教育特色鲜明。以2019年本科生招生为例，各学科门类学生人数占比[4]见图2。

“桥梁文化与美学”这门通选课是建筑工程学院教师开设，根据学校的选课规则，本学院的学生无法选修自己学院教师开设的通选课，所以建筑工程学院的本科生不能选修該课。该门通选课最近四轮开课学生选课情况按学科门类汇总见表1；最近四轮开课各学科选课学生占比见图3；最近四轮开课学生选课按学科门类汇总情况见图4。

从表1、图3和图4可以直观看出：无论课程采用线下教学还是线上教学模式，最倾向于修读“桥梁文化与美学”这门通选课的分别是来自理学、管理学和工学学科的学生，这三个学科的学生人数占总选课人数的比例超六成；最不倾向于修读这门课的分别是农学、哲学和法学的学生。从图2得知，农学学科的学生占招生人数的1.23%，无论是线上还是线下教学模式，该学科始终无学生愿意选择修读该门课程。“桥梁文化与美学”这门通选课，无论从课程名称还是从教学内容上来看，都是一门工程技术与艺术相结合的交叉学科课程，因此理学、工学和管理学的学生认为该门课程与自己主修专业更加靠近；当课程调整为线上教学模式，市区校区的艺术学学生也加入了选课的行列。由此可见：本科生对通选课修读选择的主观意愿主要是选择与自己主修专业密切相关的课程。

“力学与生活”这门通选课也是由建筑工程学院教师开设，其课程内容主要涉及生活中的各种现象与力学的关系、重大工程中的力学问题等，是一门科普性质的素质课程，兼具知识性和趣味性。该门课程最近三轮开课学生选课情况按学科门类统计结果见图5。

从图5可以看出：选择修读“力学与生活”这门通选课的学生有近五成来自于理学和工学这两个学科门类；而哲学、法学和艺术学这三个学科门类的学生无人选择修读该门课程。显然，学生在选课时会将课程与本专业的相关程度作为一个重要的决策因素来考虑。

（三）性别因素对选课的影响分析

针对本研究所考察的师范大学，近年来每年本科招生人数稳定在5070～5080人。由于文科见长及师范特色等传统因素，本科生性别比例一直是女性多于男性。2017年度至2019年度本科生招生情况见表2[4-6]。从表2可以看出，最近三年本科学生男女性别比例大约是3∶7。

对于“桥梁文化与美学”这门通选课，最近四轮开课（包括线上课和线下课）学生选课情况按学科门类和性别统计情况见图6，按开课轮次选课学生性别情况见图7。

从图6和图7可以看出，“桥梁文化与美学”课程选课学生中女性多于男性；从四轮开课的总体情况看，选课学生男女性别比例大致为2.4∶7。这个比例与前文分析的本科招生性别比例较为接近，由此看出：该门通选课选课学生基本无性别失衡现象。

对于“力学与生活”这门通选课，2020年秋季学期施行全线上教学，学生实现自由选课修读。考察2020秋学期学生选课情况，按学科门类分性别统计结果见图8。

从图8可以看出：选课学生性别呈一边倒趋势，男生显著多于女生，这一现象也与招生学生性别比相悖；选课学生来源于5个学科，且主要生源是工学和理学学科的学生。

从前文分析得知，选择“桥梁文化与美学”课程的学生性别比与招生学生性别比趋近，这是因为该课程内容涉及工程技术与艺术两大学科门类，选课学生主要来源于工学、理学、管理学及艺术等多个学科门类，生源广泛，所以基本不存在失衡现象。而“力学与生活”课程，内容较多涉及理学和工学学科，出现了选课生源相对单一的现象。从图6和图8，以及图4和图5来分析，结合本文所考察的2门通选课的课程内容，通选课学生主观选课意愿主要是选择与个人主修专业有紧密联系的课程，选课与学生性别因素的联系仍然是基于主修的不同专业来展开的。

二、结论与对策

本研究讨论了以文科见长的某师范大学开设的两门科技类通选课的学生选课情况，主要从选课的客观制约因素、学生的主观选课意愿及性别因素等三方面进行了深入讨论。研究发现，通选课的教学模式（线上教学/线下教学）是影响学生自由选课的客观制约因素，如果是线上教学课程，学生可以不受上课时间、授课地点、跨校区等因素制约，从而实现自由选课；大学生选择通选课时偏向于选择与个人主修专业更为接近的课程；性别因素并不直接影响选课。

为了更好地达成高校人才培养目标，通选课的教学模式应该更加多样化，拓宽开设渠道，打破选课的制约因素，为学生创造自由选课修读的机会。高校教育应该进一步引导学生跳出传统的实用主义、功利主义和性别分工等倾向，使学生认识到选择能够提升个人素质、促进个人全面发展的课程的重要性。

［ 參 考 文 献 ］

[1］ 齐杭.大学通识选修课课堂生态实证研究[J].现代教育科学，2016（6）：98-103.

[2] 中华人民共和国教育部. 教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知：附件2 普通高等学校本科专业目录（2020年版）[EB/OL].（2020-03-03）[2022-12-14].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-03/05/548747

7/files/2818b164d1dd40739669b13e42d7e041.pdf.

[3] 施莱歇尔， 徐瑾劼.教育中断与教育重建：新冠疫情如何塑造教育的未来[J]. 比较教育学报，2020（4）：3-14.

[4] 上海师范大学. 上海师范大学2019-2020学年本科教学质量报告[EB/OL]. [2022-12-14].http：//jwc.shnu.

edu.cn/_upload/article/files/aa/de/0e733da943fdb27

19d1e04539584/022de8cd-6c4c-4e3b-89bb-f5d71

a3d000a.pdf.

[5] 上海师范大学. 上海师范大学2018-2019学年本科教学质量报告[EB/OL]. [2022-12-14].http：//    xxgk.shnu.edu.cn/_upload/article/files/ac/51/cb7403

504199a36a29e30b63a388/5f2ebf7f-dc53-47f9-bb0

7-3813876f5cbf.pdf.

[6] 上海师范大学. 上海师范大学2017-2018学年本科教学质量报告[EB/OL].[2022-12-14].http：//ed

u.sh.gov.cn/cmsres/ff/ffeb0da8a0d34ef0a1e96aec7a0

90944/2e8bf353bbad9dd9293b470fc7ed45dd.pdf.

［责任编辑：雷 艳］