人力资源管理课程思政探究

李丽婷

摘要：课程思政要求思想政治工作与课程教学产生相互效应，从而实现教师立德树人的中心任务。文章采用文献研究法、经验总结法，研究思政教育融入人力资源管理课程的方法，提出只有将课程与思政做到完美融合，才能真正实现思政教育的改革。

关键词：人力资源管理；思政教育；课程思政

一、人力资源管理课程思政的目的

人力资源管理就是针对“人”而展开的研究，主要是对组织中“选人、育人、用人、留人”展开科学有效的管理。立德树人的任务要求高校在人力资源管理课程中主要针对“选人、育人、用人、留人”方面，培养学生的人文素质、创新意识、责任意识、职业道德等素质，为社会提供所需的合格人才，这与国家提出的思政教育目标完全契合，这恰恰是当代企业对应聘学生的要求，也是一个企业能否在社会中稳步发展的关键因素。

人力资源管理中的“选人”主要体现在组织选拔人才，即课程模块中的招聘甄选和录用管理；“育人”主要体现在持续培养员工的个人能力，激发员工的潜力，即课程模块中的培训与开发、职业生涯规划与管理；“用人”主要体现在人岗匹配，即课程模块中的人力资源战略规划，以及职位分析和胜任素质模型；“留人”是运用一定的方法和技巧减少企业的人员流失，即模块中的绩效管理和薪酬管理。另外，课程内容涉及员工关系管理，有效管理企业与员工、员工与员工之间的关系，能使工作关系流畅，提高员工对企业的忠诚度。

高校的思政教育能从根源上影响学生，逐步建立起正确的世界观、人生观与价值观，而学生通过教育会形成满足社会需要的道德品行、行为习惯和处世方法。所以说，高校在人力资源管理课程渗入思政教育是非常必要的。

二、人力资源管理课程内容融入课程思政的方法

（一）招聘甄选和录用管理融入课程思政，培养学生正确的竞争意识

学生在毕业时都会面对就业问题，不论从事什么岗位都需要经历一段人才选拔的过程。在讲授人力资源管理中招聘甄选和录用管理这一模块时，教师除了要将相关理论知识教给学生以外，还要在教学过程中列举招聘活动中可能会遇到的困难，积极引导学生在应聘行为中做到公平公正，培养学生正确的择业观。教师在知识模块中引入课程思政主要有三种方法。

第一，教师可以在课堂上进行情景模拟，安排学生进行无领导小组面试，分组围坐在一起，定好主题展开激烈的讨论，强化学生的主观能动性，既让学生能够独立思考并勇于表现自己，又让学生提前感受先进的应聘方式以应对未来的面试环节。如今，很多公司已经开始采用这样的招聘方法，并取得了一定的成效。

第二，教师可以让学生模拟招聘专员和应聘者的身份进行面试环节的角色模拟，通过实景演练的方式，让学生提前感受到招聘甄选的压力，同时指导模拟招聘专员的学生如何正确评价他人，避免出现片面认识，逐步养成良好的职业素养。模拟应聘者的学生則从这个身份中感受到面试是非常残酷且现实的，认识到只有提高自身能力，才能在竞争如此激烈的环境下突出重围。

第三，教师可以在课堂上进行分组辩论，比如以“招聘中，才能更重要还是品德更重要”或“就业时，薪资更重要还是个人热爱更重要”等话题作为辩题，以此启发学生思考这些平时没有机会涉及的问题，了解自己内心的真正想法。

总之，教师除了讲授课本知识以外，还可以创新教学方法，将思政教育植入课堂，让学生深刻感受到未来步入社会的门槛，是在招聘甄选和录用过程中以最佳的知识体系和高度的思想教育从中获胜的。

（二）培训和开发融入课程思政，培养学生不断学习与提升自我的恒心

培训和开发的主要目的是以不断学习的形式提升学生的技能水平，帮助学生构建知识结构体系，不断挖掘学生的潜力。在讲授培训与开发模块时，教师要让学生意识到随着现代社会科学水平的不断提升，电子信息技术迅猛发展，大数据、人工智能等技术的出现推进了组织信息化的速度，如今信息系统已经取代企业中部分人工岗位，并且近几年全球经济形势不容乐观，这使得整体就业形势更加严峻。既然当前客观因素无法改变，那么学生就应该在主观上不断提升自己。这部分课程内容中融入课程思政，教师可以采用以下方法。

第一，很多学生没有关注时事政治、新闻的意识，教师可以通过实时的财经新闻与经济数据不断给学生分析当前的经济形势和就业形势，让学生深刻感受到信息技术的进步和经济环境的影响给就业形势带来了挑战与困难。

第二，教师不能一人主导授课模式，而是可以通过分组的方式，让每组学生选取一个企业或企业家的成功经验或失败经历进行课堂交流，用较为先进的教学方法交换师生的身份，让学生通过案例的资料查找过程以及课堂分享参与其中，真正感受到成功不是一蹴而就的。任何一个成功的企业家面对如此迅速的经济变化，同样经历过不断自我提升的过程。教师也可以通过企业家不思进取，继而导致企业最终走向萧条的案例，让学生认识到不持续自我提升，将来便难以在职业道路上稳步前行、再获佳绩。

第三，在课堂教学中，教师可以推荐《燃点》《黑客帝国》《中国合伙人》等经典电影，让学生课下观看，感受电影中的人物是如何通过提升自我来面对困境的，感受企业家打拼事业的艰辛，并在课堂上分享观看电影后的心得。

总的来说，学生只有通过不断学习和进步来丰富自己的知识储备，提高综合能力，才能适应社会的发展与变化。在这个模块教学中，教师要培养学生的前瞻性，让学生认识到不能只满足于眼前的平稳，还要针对岗位职业技能提升自己，不断增强自己的实力，以应对未来可能会面临的职业困难。

（三）职业生涯规划与管理融入课程思政，培养学生正确的就业观与不断奋进的精神

规划是实现目标最有效的工具与方法，做任何事情，有了规划才能达到事半功倍的效果。现在的大部分学生没有很好地规划自己的专业与未来就业方向，所以经常性处于茫然的状态，不知道该向什么方向努力。为此，在讲授职业生涯规划与管理过程时，教师可以采用以下方法融入课程思政。

第一，教师可以采用案例教学法，选取具有代表性的成功创业者职业生涯案例或者企业发展规划所带来的变化案例等，在课堂上分享给学生，让学生感受到个人或是企业想要得到更长远的发展都需要有合理的规划，并稳步执行直至达到目标。

第二，教师可以让学生进行课堂讨论，客观测评自身的条件，聆听他人的建议，包括兴趣、爱好、技能、知识水平等，继而进行合理规划。例如，学生可以试着先做一个适合自身五年发展的职业生涯规划，并在课堂上进行交流。通过这样的方法，教师可以逐步培养学生正确的就业观。一个人，不管是学生时期还是就业阶段，做任何事情都需要有提前规划的意识，在目标的指引下不断努力，并且要有坚定的恒心和不断奋进的精神。只有这样，才能实现自己定下的目标。

（四）绩效薪酬管理融入课程思政，让学生认识回报可以多样化

人们比较看重自己的切身利益，所以绩效和薪酬情况是员工非常关注的内容。通过人力资源管理中薪酬管理的学习，教师可以让学生认识到薪酬不仅仅是钱，人们所付出的辛苦工作都会有回报，而回报其实可以是多样化的。

教师可以在课堂上通过案例引导学生正确认识薪酬。例如，教师可以选取华为、阿里巴巴等公司的薪酬管理制度，以案例形式分享给学生，开阔学生的视野，促使学生能多视角看待薪酬问题，而不是一味地关注经济性薪酬，因为精神回报与物质回报同等重要。

绩效管理与薪酬管理是紧密联系的，多劳多得，少劳少得，提高绩效才能提高总收入。教师可以通过实际的案例教学，如某些公司实际的绩效管理制度與评价制度，找到这些公司所采用的绩效考核表、评分表等模板，分享给学生，让学生真切感受到社会中工作与回报往往成正比例关系变化，要想获得理想的收入，就要付出相应的努力，而绩效除了可以增加收入外，还意味着自己的工作能力得到了肯定。

现代社会大部分工作都会通过绩效考核的形式评价一定时期的工作情况，而不是以主观意见评定。因此，教师要让学生多了解实际社会的薪酬与绩效管理情况，意识到在未来走上职业道路时，几乎所有岗位都要面对薪酬与绩效管理，所以要正确看待工作回报并且要取之有道，通过自己的努力在绩效上获得肯定，在薪酬上获得满足。

（五）员工关系管理融入课程思政，要求学生正确看待个人与企业的关系

和谐的员工关系是一家企业不断发展的基础。从个人的角度来说，良好的员工关系可以提高员工的责任感和忠诚度；从企业的角度来说，良好的员工关系可以使员工不断为企业作贡献，方便管理，达到互利共赢的效果。在授课过程中，教师可以通过案例教学法将企业因员工关系闹上法庭的案例融入教学内容，或者在课堂上开展与员工关系相关故事的小品演绎，增加课堂趣味性的同时，让学生全方面认识到员工关系的重要性。教师还可以开展课堂讨论，让学生探讨如何将个人与企业的关系处理得更好，从而增强学生对员工关系管理的认识，感受到融洽的员工关系对职业生涯是极其重要的。

三、教师要不断提升思政教育水平

思政教育与人力资源管理课程相结合是未来教育的发展趋势，这对教师提出了更高的要求。因此，教师要不断提升自身的知识水平，将课程与思政教育进行合理的衔接，而不是生搬硬套地强加给学生，并做到以下方面。

第一，教师要不断提高自己的专业技能。俗话说：“要给学生一碗水，首先自身要有一桶水。”因此，教师应关注时事政治，多看新闻，多阅读，提高自己的内涵素养，成为学生认同的“园丁”，并引领着学生形成正确的思想观念、教授学生全面的知识体系。

第二，师生关系是各高校关注的重点问题，教师需要以自己的人格魅力让学生能信任自己，从而建立起平等互助的关系。教师还要注重自己的行为规范，能以身作则，真正从思想、行为上给予学生引导。

第三，教师要不断改善自己的教学方法，摒弃传统的“灌溉式”教学，不断学习新颖、先进的教学方法，将思政教育恰当地融入课程教学，让学生接受并喜欢教育的实质与内涵，真正实现立德树人的教学目标。

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