高中连环画教学方法初探

张蓉

摘要 连环画是我国传统的艺术形式之一，本文旨在探讨如何在高中美术课堂中继承并发扬我国优秀传统文化。笔者借助我校学生的动漫特长，通过引导学生欣赏精品佳作来感悟我国传统艺术魅力，采用多种技巧提高学生绘画表现力，发掘学生艺术天赋，激发创作潜能，提高学生的绘画技巧和艺术表现力，帮助学生形成正确的审美观和价值观，培养更多具有创新精神的人才。

关键词 连环画 教学方法 传统文化 创新

连环画在我国有着悠久的历史，内容寓教于乐，表现形式丰富多样，是大众喜闻乐见的文化艺术读物。新中国成立后，我国涌现出很多优秀的连环画家和作品，如：刘继卣的《大闹天宫》，贺友直的《山乡巨变》，叶浅予的《王先生》，张乐平的《三毛流浪记》等，都是具有鲜明艺术特色的优秀作品。

20世纪五六十年代涌现了大批的连环画作品，在教育广大青少年、传播优秀文化、普及科学知识等方面都起到举足轻重的作用。近年来，我国连环画艺术因种种原因逐渐衰退，创作与销售都陷入低谷。更讓人痛心的是，很多青少年盲目跟风，痴迷日韩、欧美动漫，我国也出现了大量模仿、抄袭国外动漫风格的连环画作品。为了继承和发扬我国优秀传统文化艺术，笔者以立德树人为导向，发挥我校学生的动漫特长，开展了连环画教学的研发工作，并取得了一定的成效。

连环画是我校学生非常感兴趣的内容，学生在分组创作中，从构思、创作、调整到完成作品，整个过程不仅提高了自身的绘画技巧与艺术表现力和团队合作交流能力，也锻炼了学生理解语言文字的能力。针对学生作品中出现的一些问题，以及如何引导学生将自己的风格融入创作并将中国古老的传统艺术与现代文化结合起来等问题，我们主要从四个方面展开实践探索。

一、欣赏精品佳作，感悟中国传统艺术魅力

欣赏优秀作品是学习创作的源泉。我国的连环画艺术题材内容非常丰富广泛，风格流派百花齐放，是造型艺术和文学艺术的完美结合，有着精湛的艺术表现力和强烈的感染力。为了启发学生学习的兴趣，让学生感悟我国传统艺术的独特魅力，笔者在教学初期引导学生欣赏我国众多风格各异的优秀连环画作品，学生被连环画中有趣的故事、生动的形象、高超的绘画技巧深深吸引，进而认识并归纳出连环画创作的基本要点：图文并茂、形象生动、文字简练、情节曲折连贯。通过欣赏，学生不仅审美能力有所提高，也了解到了我国连环画艺术在表现绘画对象时的技法与表现形式。

为了更好地欣赏、感悟、理解作品，笔者采取了四种方法。

第一，组织学生分组调研，深入研究连环画作品。学生以组为单位，对我国不同时期连环画作品的特点以及不同艺术家的独特风格进行深入分析，感悟中式美学，学会分辨优劣雅俗，判断笔墨高下，在自主学习中体会我国连环画艺术的独特魅力，增强审美鉴赏能力。

第二，让学生选择一本自己喜欢的连环画作品，从优秀的装帧设计、精湛的绘画艺术、深厚的文学功底和印装质量四个方面进行分析，总结体会其造型、设计、文字等方面的突出特征，为后期的创作打好基础，促进学生综合素质的提高。

第三，学生从读画入手，对我国古代优秀作品的绘画进行赏析，向古人学习用线、用笔的技巧，认识空间布局的安排，理解设色意境的处理。同时，学生思考如何将传统技法运用到现代的连环画创作中。

第四，借鉴近年来比较有影响力的国产动漫作品，如《大鱼海棠》《秦时明月》《大圣归来》等，分析其成功的原因，启发学生思考如何在继承的基础上发扬我国传统艺术的特色，创作出优秀的连环画作品。

二、采用多种技巧，提高学生绘画表现力

掌握绘画工具和技巧是进行连环画创作的前提。连环画的表现手法多种多样，如铅笔线描、钢笔、国画、木刻、漫画、水彩等。笔者通过系统讲解不同画种对工具和材料的使用的要求，连环画的画法与技巧，以及分析对比连环画和动漫绘本的区别，帮助学生对我国连环画的艺术特征和表现手法有了更深入的理解，为后期创作打实基础。为了快速提高学生的绘画表现力，笔者采取了四种做法。

第一，指导学生掌握运用各种绘画工具和材料，加强技巧训练。在美术课上，结合高中绘画分册内容，讲解不同画种的表现技法与艺术特点，并有针对性地进行静物、人物、风景的练习，使学生掌握绘画技巧要领，循序渐进、厚积薄发，逐步能选择自己擅长的方式进行艺术表现，使绘制的艺术形象更具艺术感。

第二，教师进行示范。在学生技巧学习的过程中，教师边讲解边示范，让学生最直观地感受并理解技巧的运用，在巡回指导中，根据学生的画面内容亲手辅导、示范点拨，使学生真正掌握技巧。

第三，帮助学生学会正确的观察方法，通过写生实践活动，提高学生对形体、比例、结构、明暗、质感、空间感等绘画要素的认识，形成对景物的理解力和表现力，促进学生美术表现能力的形成。

第四，鼓励学生勤加练习，熟练掌握绘画技巧，进而能灵活运用技巧进行连环画创作，能用画笔抒发自己的情感，表达其对事物的观点和看法，形成基本的美术素养。笔者将优秀的学生作品在校园橱窗和网络平台上发布展示，让学生体验被认可的快乐。

三、发掘艺术天赋，激发学生创作潜能

创作是学生综合能力的体现。每个学生都有潜在的艺术天赋，通过丰富学生生活经历，增长他们的艺术体验与见识，激发他们的想象力，训练他们的发散思维，能提高他们的美术素养，挖掘他们的创作潜能。高中生本身有着一定的造型基础和绘画表现的意愿，但是缺乏创作经验和创新能力，如何让学生运用绘画语言顺畅表达连环画的故事情节，笔者采取了五种方法。

第一，从临摹入手，对我国优秀作品进行临摹仿画，学习传统技法的表现方法，然后以作品中的人物为基础，尝试进行二次创作，启发学生思考如何运用古人的技法，并发展、创新，创作出具有时代感的作品。

第二，由简入难，在创作練习中，指导学生从单幅创作开始，学会运用绘画语言传情达意，表达故事情节。然后再进行四格创作和多幅创作。最后，班内分成小组，进行集体创作，组织学生分别进行资料收集、脚本编写、人物设定、文字排版等，锻炼学生的合作能力，让他们掌握相关技巧。学生们在自主、合作与探究的过程中不仅收获了知识与技能，形成了创意和见解，也学会了用美术及跨学科的方式解决创作中的问题。

第三，注重创作素材的积累。艺术源于生活，鼓励学生平时多用绘画的形式记录身边的事物，留心身边事物，充分感受生活，在校园、班级内多画速写，积累创作素材。有了创作素材，再进行创作时就会得心应手了。

第四，坚持古为今用，洋为中用。引导学生大胆学习，借鉴国外的优秀作品。

第五，与语文、历史等学科的教师合作，有意识地提高学生们的文学功底。选择学生熟悉的经典篇章、历史事件，让他们进行连环画创作。在创作中，学生们搜集相关资料信息，深入研究、理解内容，不仅扩大了学生的知识面，也锻炼了学生综合实践能力。（图1至图5）

四、敢于张扬个性，启迪学生大胆创造表现

创新精神的培养是教学的根本任务。美术课上，笔者会采用多种形式，循循善诱，引导学生以老艺术家为楷模，感悟其在连环画作品中的独特风格和巧妙构思，借助创意思维进行大胆表现。教师要鼓励学生敢于张扬个性，大胆想象和发挥创意，充分发挥自身优点，不怕失败，勇于尝试，并将个人风格成功地运用到自己的作品中，展现出具有特质的个性。为了使学生积极参与活动，提高学生的创作水平，笔者积极为学生创设自我展示的平台，做法有四种。

第一，以赛促教。通过辅导学生参加各类绘画展览与竞赛，锻炼学生的主题创作能力。通过活动，学生们将知识技能灵活运用到创作中，彰显了个性，赛出了水平。同时通过画展交流，学生们也增长了见识，保持了对创作的浓厚兴趣，增强了自身的表现欲和自信心。

第二，启发学生充分发挥想象力。没有想象力就不可能有所创造，教师在教学中要善于设置问题，启发学生灵感，引导学生运用生活经验展开丰富想象，借助夸张、变形、拟人、借用、幻想等创意思维进行大胆表现。

第三，从生活入手，把积极健康向上的校园学习生活编成脚本。学生亲身感悟、创造艺术形象，绘制连环画作品。身边的故事令人回味无穷、发人深省，学生们在品味故事情感的同时，也能享受创作带来的快乐。

第四，激励性评价的运用。教师在点评时要充分肯定学生作品中的优点，引导学生更好地把握形象，使画面更加丰富、完整，进而激发学生创造美、表现美的欲望。

连环画作为集绘画、文字、装帧于一体的艺术，凝聚着数代人的快乐回忆和无数画家的辛勤奉献，它对帮助学生形成正确的审美观和价值观，提高绘画技巧和艺术表现力，促进综合素质的提高，弘扬我国优秀的传统文化起着重要的作用。今后，笔者在教学中会继续把我国这一传统文化传承下去，培养更多有创新精神的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]尹少淳.普通高中美术课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

[3]现代美术教育研究所.普通高中课程标准实验教科书（绘画分册） [M].长沙：湖南美术出版社，2005.

[4]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.