浅谈微课在初中数学教学中的应用

王博

摘要：随着新课标的修订，各种信息技术的发展。微课在教学中的辅助作用越来越受到一线老师们的重视。微课逐渐在教学中的各个环节中得到应用，可以说微课已经成为了教学活动中较为重要的一个环节，无论是在导课中还是在探究活动中，或是在学生的总结生成中，都有微课教学的尝试。微课在教学活动中如何展开、微课辅助教学如何更加高效、平日教学中如何有效利用微课构建高效课堂、微课教学又如何帮助学困生提升学习兴趣值得每位老师的思考。

关键词：微课 高效课堂 学困生转换

一、前言

随着信息技术的快速发展，越来越多的技术可以使得课堂教学更加有趣，更加有效。微课辅助教学也受到了学生们的欢迎。在课堂教学中也总能看到微课视频在导课中的应用，习题课中也有专题系列微课。学生也开始录制微课进行同伴互助。微课正是将课本的知识与现代技术相结合，利用碎片化的时间进行高效的展示，刺激了学生的求知欲，充分调动了学生学习的兴趣。然而微课辅教学还并未形成完整的教育闭环，很多环节正处在摸索阶段，对于如何高效地利用微课进行教学本文进行多种探索，在教学中针对学生的听课效率进行了分析，得到了符合班级的微课辅助教学的方案。

二、微课在教学中的探索

（一）微课在导课中的尝试

借助于微课在导课中可以做到激发学生的学习兴趣。在导课中可以用到动画演示更能吸引学生的注意力。也可以通过微课进行问题设置，学生直观感受现实的情景，认识到数学来源于生活。[1]

（二）微课在重难点讲解中的辅助作用

在教学中重难点如何突破是每节课需要精心设置的。在遇到难点时，微课视频的播放可以做到高效教学。利用数学软件，比如几何画板的演示，学生更能直观地感受到图形之间的变化，往往可以锻炼学生的几何直观能力。微课的应用对学生理解某些难点更加容易。

（三）微课在专题讲解中的探索

针对章节的重点可以设置系列微课，更容易构建知识网络。比如北师大版在七年级下册第五章为轴对称图形，将军饮马模型可以做出系列微课，可分为之和最小和之差最大两种类型。又可以将之和最小分为两边之和最小和多边之和最小问题。做出系列微课，每节微课的时间在10分钟之内，真正做到知识的网络结构化。

（四）微课在学生易错点的使用

学生在学习过程中难免会有一些易错题型不能很好掌握，在教学中也可以借助微课视频进行重复学习。比如学困生在课堂中听得不是很懂的情况下，在课后可以多次观看，直至明白为止。在平日的教学中教师也要在录制微课视频时注意对易错点的强调，上传到学习平台后，学生可以再学习。

（五）微课在学困生转换中的几点尝试

微课视频的多次重复观看，使得部分学困生有了再学习的积极性，通过快速播放，精准找到自己未理解的知识点进行再学习，真正做到了学习上的精准补位。

（六）微课在学生数学兴趣提升中的几点做法

微课视频中有动画、视频、数学知识的展示等，学生可以较直观地感受数学，比如几何中图形变换思维难度较大，但通过几何画板展示学生就可以直观感受，使得数学更有趣味性。微课视频中可以借助情景式提问，让学生身临其境，在情景中学习数学，应用数学。[2]

三、微课在教学中存在的情况

（一）每节课微课辅助教学时间设置

每节微课的时间应控制在10分钟之内，如何做到高效课堂是需要每位老师针对每节课的特点去科学设置的，课程不同对于微课时间的设置也应当不同。

（二）微课录制会占用较多的时间

录一节优质微课会占用时间较多，不僅考查老师对于教材的分析能力，同样对老师的资源整合能力有了更高的要求，对于专业软件的学习也必不可少。前期学习难度较大，需要老师有终生学习的能力。

四、结语

通过对微课的探究，自己的课堂更有趣味，更加高效，学生更加喜欢。借助于网络进行再学习，对一些重难点进行系列微课，使得学生更容易突破难点。通过微课教学内容更加丰富和多元化，可以提升学生的学习兴趣。通过视频微课的观看，学生也更容易抓住上课的重难点，可以有效地提升学生的自学能力。

参考文献：

[1]张留伟.微课与初中数学的融合与教学策略探究.[J].数学学习与研究，2017（06）：97-98.

[2]杨丽娟，“微课”让初中数学课堂“ 翻转”出高效率，中小学教师培训，2015（02）：31-33.