凝聚团队智慧 引领教师成长——贵州省小学数学符庭香乡村名师工作室研修成果

2016 年12 月，贵州省小学数学符庭香乡村名师工作室（以下简称“工作室”）在惠水县城关二小挂牌成立，它的组建开启了惠水县小学数学教师团队研修的新篇章。工作室成立后，我们确定了“创造灵动而有趣的课堂，演绎理性而有深度的数学教育，成就既有思想而又有风格的数学教师”的工作室愿景，确立了“让成长成为必然”的团队研修理念。

七年来，我们坚持“开放、共享、包容、创新”的发展理念，主持人以“己欲立而立人，己欲达而达人”的领衔定位，带领团队人员快速成长，形成教育教学新思想的“燎原”之势。七年来，工作室以课题研修为载体，以课堂教学为主线，以线上线下为平台，以特色活动为支撑，以共同发展为目标，在实现主持人自我蜕变的同时，初步建设了一支有品质、重发展的小学数学教师团队。

七年来，工作室90%以上参加研修团队人员都有了不同程度的成长：主持人被认定为贵州省“黔灵名师”、贵州省乡村教育家候选对象；4 人成长为贵州省乡村名师，2 人成长为贵州省骨干教师，1 人成长为贵州省黔南州州级名班主任，1 人成长为贵州省黔南州州级学科带头人，15 人成长为州级骨干教师；5 人被聘为副高级教师，多名教师被评为县级优秀教师、优秀班主任；1 人获贵州省黔南州小学数学优质课大赛一等奖，4 人在州优质课比赛中获二等奖，多人在县优质课中获奖。

一、找准定位，提炼主张

工作室成立以后，经过全体成员的充分讨论，我们最终确定了工作室方案、发展规划及目标，并制订了一系列规章制度。我们的愿景是创造灵动而有趣的课堂，进行理性而有深度的数学教育，培养具有思想和风格的优秀数学教师。同时，我们坚信每个人都会不断成长，因此确立了团队研修理念——让成长成为必然。在过去的七年里，我们始终秉持开放、共享、包容、创新的发展理念，致力于打造既有影响力又具备凝聚力的教师成长共同体。通过畅言、碰撞和激辩，我们不断分享思想与经验，互相启发和借鉴。这种开放的学习氛围使每个成员都能不断进步，提升自己的教学水平。我们追求的不仅是表面的教学技巧，更注重培养教师的思考能力和深度思维。我们鼓励教师挑战常规，创新教学方法和内容，使数学教育更富有创意和趣味性。这种理性而有深度的教学方式，有效地提升了学生的数学素养和思维能力。未来，我们将继续致力于推动数学教育的发展，为更多教师提供一个共同成长的平台。我们相信，只要坚持初心，保持团结与合作，我们的工作室必将取得更大的成就。

二、专业引领，共同成长

（一）以课题研修为载体，提升教师科研水平

课题研究是教师专业成长的重要途径，对提升教师的科研水平具有积极的推动作用。然而，我们工作室的大部分成员和学员在课题研究方面缺乏经验，这是我们的短板。为了弥补这一不足，笔者开始思考如何提高自己的理论水平，决定尝试主持课题。2017 年4 月，我们邀请了黔南州教育科学研究所的周崇启老师为全体成员进行科研培训。这次培训让我们了解了如何选择课题、申报课题的程序等。幸运的是，我们的课题“布衣文化融入小学数学课堂实践研究”被贵州省教育规划科学院批准立项。该课题于2019 年顺利结题。2022 年，笔者又带领团队成员申请了省级课题“运用绘本提升小学数学课堂教学效能”。目前，工作室所有成员坚持在学习中研究、在研究中培训，并通过培训不断提升自己的科研水平。这种精神和实践相结合的方式有效地促进了团队成员科研能力的提高。课题研究不仅拓宽了我们的视野，还使我们能够更加深入地了解了教育问题，探索创新的教学方法和策略。通过课题研究，我们发现了很多值得推广的好方法和经验，这些都给我们的教学工作带来了积极的影响。未来，我们将继续以课题研究为载体，不断提升教师的科研水平。

（二）以课堂教学为主线，提升教师业务技能

工作室致力于提高课堂教学质量，这是立足点和根基。为了实现这一目标，必须提高乡村教师的教育教学水平，深入展开课堂教学研究。工作室自成立以来，每批成员和学员都要参与“全员课堂大练兵”活动。在每次活动中，主持人和成员示范，引领研修团队学员共同成长。从成立至今，工作室已经展示了90 多节精彩的公开课。所有参加研修的团队成员虚心听课，用心反思，并积极进行问题研讨。经过一次次“听课—磨课—反思—研讨”，工作室的教育理念得到了更新，教学实践质量得到了提升。

为了增加课堂教学的多样性和创新性，工作室鼓励成员尝试新的教学方法和手段。例如，成员可以结合信息技术，利用多媒体资源进行课堂教学。同时，工作室还组织成员参观其他地区的优秀课堂，学习他们的经验和教学技巧。通过参观交流，成员们能够拓宽视野，了解不同地方的教育实践，从中汲取灵感。此外，工作室还注重提升教师的业务素养。我们定期举办业务培训班，邀请专家学者来进行专题讲座和培训。在这些培训中，成员可以更新自己的教育理念和教学方法，学习最新的教育研究成果，并将其运用到自己的课堂教学中。乡村名师工作室还鼓励成员开展教学研究，推动理论与实践相结合。工作室常组织研究成果展示和交流活动，以促进成员之间的互相学习和创新。通过以上种种方式，提升教师的业务技能，进一步提高课堂教学质量。我们相信，只有通过不断学习和实践，教师才能真正成为名师，为乡村教育事业作出更大的贡献。

（三）以线上线下为平台，共建共享优质资源

自成立后，工作室积极构建了线上线下相结合的混合培训模式，以共建共享优质资源为目标。同时，我们邀请了工作室顾问、州师训科专家和县教育局教研室专家对工作室的线上学习进行督导，进一步提高了线上研修的质量。首先，我们通过线上定时研讨的形式开展月度研修活动。团队核心成员根据实际教学情况统一确定研讨主题和要求，并提前对外公布。在规定的时间内，全员参与在线研讨，并进行网上打卡签到。每个月的研讨记录、打卡签到和简报等工作由学习小组轮流完成，确保线上学习的质量。其次，我们每学期还组织一周左右的线下集中学习活动。这些活动包括专家讲座、公开课、读书沙龙、同课异构活动、辩课活动等形式，旨在提供更丰富的学习资源和交流机会。通过线下集中学习和线上网络研修的有机结合，团队成员能够更好地参与专家引领、同伴互助和自我反思的过程。我们相互促进，共同成长，达到了合作共赢的目标。这种线上线下相结合的培训模式使工作室成员能够充分享受来自各个领域的优质学习资源，并将它应用于实际教学中。未来，我们将继续以共建共享优质资源为目标，不断完善培训模式，提高教师的专业水平和教学质量。

（四）以特色活动为支撑，发挥辐射带动作用

全省每年会成立很多乡村名师工作室，怎样将工作室建设得更有特色呢？我们一直在思考着。一次偶然的机会，工作室部分人员参加了荔波县的教研活动。在那次活动中，我们第一次参与了辩课活动，真切地感受到了这种教研方式能促进上课教师与听课教师的共同提高。参加完活动后，大家都赞同将辩课作为我们工作室的特色活动。于是，在被邀请参加黔南国培项目线下研修活动时，我们首次采用辩课这一新型的教研形式。那次活动参与的教师有七八十人，效果得到了与会专家的肯定，增强了我们将辩课活动作为工作室特色活动的决心。接着，我们又在工作室的集中研训活动和23 个工作室联谊活动中采用了这种教研方式，使所有人员对辩课有了更多的认识。几次活动后，我们对辩课活动的组织积累了一定经验，又组织团队成员及惠水县第二小学的部分教师到贵州省辩课活动开展得较好的遵义红花岗区学习，亲身体验红花岗区与汇川区联合组织的辩课活动。在这次学习后，大家对辩课有了更进一步的认识。在第二批学员的跟岗研修活动中，我们的辩课活动开始有了质的飞跃，在辩课时终于能找到辩点了，提出的问题也越来越尖锐，使参加活动的教师真正进行了思想的碰撞，教学思路越辩越明。目前，辩课这一教研活动已经成为我们工作室的特色活动，另外，开阳县城关二小、长顺县广顺镇二小、惠水县城关二小、濛江实验小学、长田小学、惠民小学等学校也在我们工作室的影响下采用这种教研形式，将教研推向深入。

为了让所有教师对小学数学知识了然于胸，工作室从第二批学员开始就要求所有学员用思维导图对一至十二册所有知识进行梳理，并在每月的网络研修中晒图，相互学习，取长补短。此项活动的开展，使所有参与人员大致掌握了小学数学知识的脉络，达到了很好的效果。

（五）以共同发展为目标，打造教师队伍高地

在过去的七年里，工作室致力于搭建交流平台，与贵州省内其他乡村名师工作室合作共同发展。我们与各名师工作室开展了教研联谊活动，并成功组织了贵州省23 个乡村名师工作室的教研联谊活动和惠水县7个省级乡村名师工作室的集中研训活动。这些活动促进了工作室成员的专业化成长，实现了主持人自我蜕变和团队人员的共同发展。此外，工作室还重视发挥辐射作用，多次到惠水县长田小学、甲戎小学、斗底小学、开阳县城关二小，罗甸县逢亭小学，贵阳市观山湖区外国语实验小学等学校进行培训和教学辅导。我们向这些学校的教师传授教育理论知识，分享教学经验，提供专业指导和支持。通过与这些学校的合作，工作室不仅扩大了影响力，还为更多的教师提供了发展和成长的机会。我们通过与其他乡村名师工作室的交流合作，提升了自身的专业水平，同时也为其他工作室的发展作出了贡献。通过各种活动，我们希望能够帮助更多的教师提高教学质量，推动整个教育事业的进步。未来，工作室将继续秉承共同发展的理念，与更多的教育机构和名师工作室展开合作，并通过辐射作用将优质资源传递给更多的教师。我们相信，在团队成员的努力下，工作室将不断发展壮大，为小学数学教育事业发展作出更大的贡献。

三、天道酬勤，收获良多

七年来，工作室所有伙伴秉承“让成长成为必然”的工作室研修团队理念，都有了不同的进步。主持人符庭香老师被认定为贵州省黔灵名师、贵州省乡村教育家候选对象，成为吕传汉智库专家工作坊成员，并被聘为副高级教师；工作室成员郝亚玲、罗忠艳，学员王莉、靳晶老师被评为贵州省乡村名师；工作室成员周兴文在州小学数学优质课中获一等奖，工作室成员张家凤、彭柯等在州小学数学优质课中获二等奖，并被评为州级骨干教师；工作室学员刘丹在州小学数学优质课中获二等奖……

就是这样的七年，工作室研修团队一起学习、研修、成长，我们分享彼此的智慧，分享智慧互动带来的快乐，以团队的名义一起成长。在这个团队中，我们都是专业的引领者，也都是默默的成长者，我们在彼此的成长中分享成长过程中的快乐，享受着教育生活赋予我们的幸福。我们有着共同的感受，困难与责任同在，奋进与成就共生。我们一直在不断提升自己，也在不断影响他人。

四、认真反思，砥砺前行

在下一个周期的工作中，工作室将继续认真反思，砥砺前行。我们将立足于“校本化研修”的理念，加强与其他工作室之间的交流合作，取长补短，共同提高。通过分享经验，学习借鉴，我们会不断改进和完善自己的教学方法和策略。另外，我们将以吕传汉智库专家团队活动为平台，开展“复刻经典”活动。这个活动旨在向名师学习，向经典致敬，提高学员的教学质量。我们将深入研读先进的教育理论和实践案例，探索其中的精华，并将它应用到自己的教学中，形成独特的教学风格。此外，我们还计划以乡村名师工作室为平台，推广工作室的特色活动——辩课。辩课是一种富有挑战性和启发性的教学研讨方式，能够锻炼学员的表达能力和思维逻辑能力，提高他们的教学水平。我们将组织辩课活动，为学员提供更多展示自己才华的机会，激发他们的创造力和学习热情。尽管工作室的第一个周期已经结束，但我们所有人的努力都不会停止。

作为工作室主持人，笔者将继续以责任意识、敬业品格、奉献精神、阳光心态和积极思想影响工作室的每一位成员。我们全体成员将继续互相学习，共同提高，凝心聚力，共享资源，互帮互助，并坚定地朝着目标前进。在未来的工作中，我们将保持认真反思的态度，不断总结经验教训，改进不足之处。我们坚信，在大家的共同努力下，工作室一定能够取得更好的成就，为乡村教育事业的发展作出更大的贡献！