如何利用微视频提高小学生数学概念理解能力

朱茜

随着信息技术的迅速发展，微视频作为一种新兴的教育工具，在教育领域得到了广泛应用，尤其在小学数学教学中，微视频的应用能够提高学生的数学概念理解能力。数学作为一门基础学科，对小学生的学习和发展具有重要意义。部分小学生在数学学习中存在理解困难、应用能力不足等问题，这直接影响了学生的数学学习效果和创造性思维发展。这些问题的存在与传统教学方法的弊端密切相关。因此，有必要寻找一种有效的教学策略以提高小学生的数学概念理解能力。本文探讨了如何利用微视频提高小学生数学概念理解能力，以供参考。

一、微视频在小学数学教学中应用的意义

微视频结合了视觉、听觉等多种元素，通过图像、音频和文字解说生动形象地传达知识和概念。借助微视频，教师可以呈现数学概念的定义、性质等内容，方便学生直观地理解抽象的概念。微视频还可以展示数学问题的解题思路和步骤，帮助学生掌握解题方法和技巧。另外，教师利用微视频教学时，可以向学生提供直观、具体的案例，帮助学生理解数学知识，并引导学生将知识应用到实际生活中。

二、小学生在理解数学概念方面的问题

（一）无法深入理解数学概念

部分小学生在学习数学时存在无法深入理解数学概念的问题，他们对数学概念的理解只停留在表层，仅仅记住了概念的定义，而不理解概念的内涵，不知道如何应用概念。例如，在学习分数的概念时，很多学生只知道分数表示部分和整体的关系，这种浅层理解导致他们在解决问题时缺乏深度思考，只会机械地套用定义和公式，无法灵活应用数学概念解决实际问题。

（二）容易混淆和错误应用数学概念

小学生的思维还处于发展阶段，他们容易混淆和错误应用数学概念，常常混淆相似的概念，难以准确辨别相似概念之间的区别和联系。例如，在学习几何相关知识时，部分学生会混淆平行线和垂直线的概念，在解题过程中出现错误，这说明学生对数学概念的理解能力和应用能力有待提高。

（三）无法灵活应用数学概念解决问题

小学生在解决数学问题时，往往缺乏靈活应用数学概念的能力。部分学生倾向于机械地记忆公式和固定的步骤，缺乏将抽象的数学概念与实际问题联系起来的能力，他们在面对复杂问题时，往往感到困惑和无从下手。例如，在解决数学应用问题时，部分学生仅仅依靠记忆的公式和算法，没有将数学概念应用到实际情境中，没有将问题中的信息与相应的数学概念联系起来，从而无法真正解决问题。

（四）忽视数学概念之间的联系

小学生由于思维的局限性，往往将数学概念视为孤立的知识点，忽视了不同数学概念之间的联系。部分学生在数学学习中，只专注于记忆和应用单个概念，没有意识到概念之间的内在逻辑，导致他们缺乏系统的数学思维和整体的概念框架。例如，在学习几何相关知识时，部分学生将图形的属性和分类视为孤立的知识点，仅仅记住某些特定图形的属性，没有认识到这些图形的属性是相互关联的。这就导致他们在解决几何问题时，往往无法灵活地应用不同的概念和属性来分析和解决问题。

三、小学数学教学中微视频的设计原则

（一）简明扼要

微视频的内容应该简洁明了，精炼表达核心概念，避免复杂的内容和冗长的解释，要突出重点，帮助学生在短时间内抓住主要信息。通过简明扼要的方式，可以加强学生对数学概念的理解。

（二）清晰易懂

微视频的内容应该清晰易懂，避免使用晦涩难懂的专业术语和复杂的语句。教师要使用简洁明了的语言和直观的示例，帮助学生准确理解数学概念。同时，微视频的内容要结构清晰、逻辑严密，以帮助学生建立明晰的思维框架。

（三）生动形象

微视频应通过生动形象的图像、动画和场景设置，激发学生学习数学的兴趣。教师要在微视频中充分应用视觉元素，并进行动态展示，使抽象的数学概念变得具体、直观，增强学生对数学概念的记忆和理解。

（四）多样化呈现

微视频可以采用多样化的呈现方式，如故事讲述、案例分析、问题解决等。教师要通过多样化的呈现方式，满足不同学生的学习需求。同时，教师要注重结合互动和练习等方式，引导学生积极参与课堂学习，促使学生深入思考和应用数学概念。

四、利用微视频提高小学生数学概念理解能力的策略

（一）利用微视频引入新概念

在小学数学教学中，教师可以应用微视频引入新概念，以激发学生的学习兴趣和好奇心。具体来讲，教师可以设计引人入胜的问题、情境或故事，并播放微视频，以吸引学生的注意力，引导学生思考和探索新的数学概念。例如，在教授人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”相关内容时，笔者从生活情境出发，利用微视频设计相应的情境来引入知识概念。微视频的内容讲解了“一个快递员一天可以派送100个包裹，一个网点一天可以派送2500个包裹，一个城市的所有快递点可以派送20万个包裹，华中总部一天可以派送70万个包裹，全国所有网点一天可以派送600万个包裹，等等”。笔者通过微视频生动直观地展示以上数据，不仅让学生感到震撼，还激发了学生的好奇心和探究欲。教师进而引出“大数”的概念，使学生直观认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位，并了解每相邻两个计数单位间的关系。同时，这有助于学生理解大数在生活中的应用，如1000个包裹将会装满整个货车车厢，2万个包裹将会堆满快递网点的仓库等，以此加深学生对大数的具体认识。这样的微视频生动有趣，既创设了真实的情境，又能引导学生从生活中的具体实例出发，有助于加深学生对相关概念的理解。

（二）利用微视频解释概念

微视频可以通过生动形象的方式呈现抽象的数学概念，帮助学生直观理解抽象的数学知识。以人教版小学数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”相关知识点的教授为例，在教学过程中，笔者设计了一段生动形象的微视频，解释并演示相关概念。微视频首先引出一个实际生活中的问题：“一位农场主想要计算他的农场面积，他该如何计算呢？”接着，借助动画展示了农场的形状、大小，从而引导学生思考如何有效计算农场的面积。然后，微视频中出现了一个有趣的角色——数学小精灵。数学小精灵向农场主介绍了一个新的单位——公顷，并应用清晰的图像和语言，解释了公顷的定义。同时，视频中的动画将1万个1平方米的方块排列在一起，形成一个边长为100米的正方形区域，直观地解释了“公顷”的定义。在这个过程中，笔者应用实际操作、模拟演示的方式，让学生直观地理解“公顷”这个单位在实际生活中的应用，从而加深了学生对“公顷”和“平方千米”这两个概念的认识。

（三）利用微视频分析实例

微视频可以借助具体的实例分析，将抽象的数学概念与实际问题联系起来。以人教版小学数学四年级上册第三单元“角的度量”相关知识点的教授为例，笔者设计了一个有趣而生动的微视频，来展示角在现实生活中的应用。首先，笔者将微视频的场景设定在一家蛋糕店。蛋糕师傅要制作一个圆形的生日蛋糕，他需要将蛋糕均匀地切成几份，且每份蛋糕的角度都相同，但他不知道如何进行测量和切割。这时，数学小精灵以简单的方式解释了角的度量和概念，如“一个完整的圆周角是360度，如果要将蛋糕平均切割成6份，那每份的角度就应该是360度除以6，也就是每份蛋糕是60度”。在数学小精灵讲解的同时，视频以清晰和生动的动画演示了计算和切割蛋糕的过程。在操作的每一步，数学小精灵都会鼓励学生思考，如“如果想要切割更多的份额，那么每一份的角度会是多少？”，这能有效提高学生的参与感和思考能力。

（四）利用微视频复习巩固

微视频可以通过练习、问题探究和扩展案例等方式，帮助学生巩固对数学概念的理解。教师可以设计一些与微视频内容相关的练习题，帮助学生在实践中巩固概念。同时，教师也可以提供一些拓展性的案例和任务，鼓励学生进一步探索数学概念。

1.课堂互动讨论。在完成教学任务后，教师可以利用微视频组织学生进行课堂互动讨论，深入思考所学概念。教师可以通过微视频提出问题，促进学生之间的交流和互动。课堂互动讨论有助于活跃学生的思维，加深他们对数学概念的深入理解。

2.练习与作业设计。为了巩固和应用所学数学概念，教师可以利用微视频设计相关的练习和作业，让学生利用课余时间观看微视频并完成练习。这些练习题包括计算题、应用题等，学生通过做练习和完成作业，可以反复应用概念，加深对概念的理解。

3.反饋与评价机制。教师的及时反馈对学生的数学学习非常重要，教师在通过微视频布置练习题之后，要及时批改和评价学生的作业，提供指导性的反馈和评价，帮助学生发现错误、加强理解、提高解题能力，进而深化学生对相关数学概念的理解。

结语

微视频作为一种新兴的教学工具，可以帮助小学生更好地理解数学概念，提高他们的概念理解能力，增强他们的数学学习效果。不同的数学概念对小学生的理解和应用能力具有不同的要求，教师应探究微视频在不同数学概念领域中的应用效果，从而为学生提供更具针对性的指导和支持。教师还可以进一步探索微视频与其他教学工具的结合应用，如虚拟实验、交互式教学软件等，为学生创造更多的学习机会，提高小学生的概念理解能力。

（作者单位：贵州省望谟县实验小学）