谈多媒体课件与中学语文教学相融合的优势

■ 黄晓娟（晋江市子江中学/福建省泉州市）

信息科技的高速发展推动着新课程教学改革工作不断推进，为了满足新《课标》教学工作的要求，需要合理应用多媒体教学设备。信息技术与语文课堂教学的融合，已经成为新时期急需探讨的教学改革重点。

一、多媒体课件和中学语文教学相融合的意义

通过把多媒体课件应用到新《课标》中学语言的教学活动中，可以增添语文教学课堂的趣味性和文化氛围，有助于提升学生的学习兴趣。同时鼓励学生自主学习相关的语文知识，激发学生的学习积极性。多媒体课件将利用更加直观、具象的方式表达语言知识，促使学生对文学内容产生深入了解，加深学生对语文知识的理解，进一步提高学生的文学理解能力。多媒体课件的应用可以拓展语文教学中的内容，提高学生的知识储备量。帮助学生养成发散性的思维模式，有利于培养学生的创新创造能力。在传统的中学语文教学活动中，教师会把自己的知识完全传输给学生，大部分教师在教学工作中经常采取这种教学模式。灌输式的教学方式和教学方法主要利用的教具是黑板和粉笔。这种教学方式过于枯燥和单一，导致班级的学习风气变差。学生能够掌握到的基础知识比较少，不利于他们的健康成长。运用多媒体技术，在中学的语文课程上能够对此类教学做出显著改变。而利用多媒体进行教学，则能够使语文课堂的教学内容不断丰富，并能够更有效地促进教师和学生之间在课堂活动上的交流，从而活跃课堂教学气氛。同时激发学生的思维能力，有效提升中学语文教学的质量。

二、多媒体课件在中学语文教学中的优势

语文新《课标》认为，学生是掌握语言基础知识的主体，在语言教学活动中教师必须调动他们的阅读积极性，培养他们自主学习的优秀品格和良好习惯，为学生提供良好的教学条件。所以，在中学语文课程中应用多媒体进行辅助教学，可以使课堂教学的有效性得以增强，进而提升语文课堂的教育效果。

1.明确教学目标，优化课堂教学

在以往的语文教学活动中，教师通常只会在课堂中标注课程重点与难点，但学生在阅读过程中却没有发现这一点。语文课本中的部分知识点比较枯燥抽象，不易掌握，即使教师对讲解内容进行不断细化，部分学生依然不明白，甚至会产生厌烦的心理。因此，在语文课堂中需要合理应用运用多媒体，把课堂重点和难点逐一展示出来，把课文中抽象的知识点进行简化，以生动的方式呈现给学生，让学生对语文课堂的重难点进行快速掌控，继而对重难点的内容加强消化和理解，实现课堂教学活动的进一步优化。

当讲到《桃花源记》时，为了让学生对于世外桃源产生感性的认知，教师可以从互联网平台上搜集相关的图片资料，并制作相关的短视频，选取一些诗歌朗诵作为音乐背景。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，庄稼随着季节种植，春天收取蚕丝，鸡和狗互相鸣叫。儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。在观看的过程中学生的情绪会产生一定的波动，看完后可以组织学生围绕着主旨中心进行分组讨论，使学生说出作者想要表达出的情感，感受到作者对于美好生活的追求。

2.丰富学生的想象力，激发语文学习兴趣

因为知识是有限的，而想象力可以推动其他能力的发展进步。在中学语文教学课堂中，教师通过合理利用声音、图片、录像等媒介可以激发学生的灵感，大大提高学生的想象力。但因为现实条件的制约，学生并不可以“行万里路”，学生通过阅读获取的相关知识比较有限，无法产生真实的感受和体验。而此时教师在课堂中需要帮助学生发挥自身的想象力，并结合多媒体技术，创造教学情境。

在讲到杜甫的作品《茅屋为秋风所破歌》时，因为大部分学生生活在城镇中，物质生活水平比较高，因此难以想象出那个时期的茅草屋，因此需要让学生根据诗歌内容想象杜甫当时的生活场景，选取悲凉、大气的背景音乐，同时播放出相关的动画视频作为参考，把学生带入到杜甫生活的时代。然后从诗歌中摘选出部分景观，以图片的形式进行展示，提升学生的感性认识。然后带领学生听优美的朗读，让同学们产生远大的理想。诗歌中的形象美、音乐美在同学们的脑海中留下了美好的印象。

3.应用多媒体课件，提高学生的学习兴趣

以往中学语文教学活动的主体是教师，忽略了学生在教学活动中的作用和地位，使学生的学习兴趣不断下降，难以取得高质量的学习成效。在中学语文的教学过程中，应用多媒体课件能够提高教学效果。多媒体演示的形式能够有效吸引语言学生的目光，从而引起他们对语文课程的好奇心，培养学生对语言教学的浓厚兴趣。通过多媒体，教师们能够把过去单调的课堂教学场景，转换成比较生动和有趣的教学画面。学生能够在课堂环境中提高自己的学习能力。学生能够深入课堂并进行有效练习。教师在激发学生语文学习兴趣的同时，要引导学生从实际需要出发，自主学习语言知识，提高语文成绩。

4.应用多媒体课件，增加中学语文课堂教学的互动性

在中学语文教学活动中，教师对知识点的讲解占用了很多课堂时间。学生缺乏充分的时间进行互动，课堂上没有交流。把多媒体运用到课堂中，教师通过投影来代替自己的讲解。学生则利用多媒体设备相互讨论。在教师的引导下，多媒体设备能够帮助学生提高自身的综合素质，也促进了学生与学生之间，以及学生与教师之间的交流。多媒体课件的优势在于其可以充分展示出教学内容，还可以对语言无法描述出来的情形进行直观表述。包括信息概念、美景、心理变化等，帮助学生突破学习中的难点问题。比如，在文学知识的梳理过程中，学生对于部分内容无法进行有效描述，所以可以运用多媒体课件以树状结构在学生大脑中构建知识网络，加强对语文知识的记忆效果。

5.应用多媒体课件，拓展中学语文教材的知识面

在以往的中学语文教学中，学生主要是通过教师在课上开展教学的方式获取知识，缺少了自主学习获取知识的意识。通过在中学语文课堂中引入多媒体课件，能够对传统课堂以外的知识教学内容加以有效补充与延伸。促使学生能够迅速了解并掌握相关的汉语常识，进而提高他们对汉语内涵的认知。中学语文教学的过程，正是知识传递的过程。为了提高中学语文素养，应该让学生在长期的积累过程中学习更多的汉语内容。而希望了解更多汉语内容的学生则不必拘泥于教材之中，而是需要进一步丰富和补充课堂内容，从而扩大学习范围，使学生能够深入发掘自身的学习潜力。大量的资讯和知识能够帮助学生的学习能力得到全面发展。多媒体课件为语文教学工作创造了图文并茂、动静结合的良好教学环境，扩大了学生的感知空间，提高了其对外界事物的认识理解。同时也提供了图形声音语言等交互界面，促使学生可以通过多渠道获取文学知识，从而提高教学效果。

6.应用多媒体课件，突出中学语文教学的重点

教师可以根据知识点在教材内容中重要程度，合理利用多媒体技术，选择针对性的表达方法，突出课程中的重点知识。让学生在阅读过程中可以快速掌握重点知识，提高学生的语文学习效果，大大提高中学语文课程的教学效率。在语文课堂上，教师通过多媒体形象地展示课堂的重点知识点，帮助学生了解知识要点，提升他们的学习效果，节约复习时间，帮助他们更高效地了解知识点，同时提高自身的知识储备量。多媒体技术的应用可以改善传统的课堂教学方式，展现出教学重点，教师可以对教学难点进行深入讲解，加深学生对于关键知识的应用和了解。这种认识能够有效提高了中学语文的教学水平。

三、新媒体课件和中学语文教学相融合的策略

1.熟练应用多媒体课件，指导学生学习课文内容

多媒体课件是融文本、图形、动画、视频为一体的双向媒介。它可以调动学生的多个感观，使学生身临其境，培养学生阅读的兴趣和创造意识。因此，教师可以通过对多媒体课件进行精心设计，并将其作为语文课堂阅读教学的重点。

例如，《木兰诗》的多媒体教学课件内容十分丰富，学生可以透过视频直接观看到巾帼英雄木兰替父从军的各种场景，把诗文所带给学生的抽象概念和视频图像中所表现的具体形象融汇到一起，从而取得了深入浅出的教学效果。其中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞爷娘去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，描绘了军队急速行进奔赴边关的场景，可以借助两幅图片课件，让学生从图像中直观地感知木兰是如何处理家与国的关系的，把保卫祖国的情怀与思念亲人的情感巧妙表达出来。

2.改变传统的教学模式，发挥合作学习的优势

教师需要对整个教学过程进行精心设计，以便完成多媒体与语文教学的有效整合，促使学生可以对文学知识进行直观了解。

例如，在教师介绍《海燕》的课文后，可以加强师生之间的交流讨论，一同完成“名句欣赏”的教学任务，提高学生的课堂参与性，教师需要让学生自己阅读一遍，然后从中找到佳句，结合文章上下文进行赏析。然后教师可以利用投影仪器展示拓展的佳句内容，促使学生进行记录并学习，同时回答出语句的优点在哪里。并对发言积极的学生给予鼓励。确保学生通过这种方式，可以充分掌握对于名句鉴赏的技巧和规律。

再如，对课文中“在乌云与大海间，海燕如黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话所蕴含的意义要有更深层次的认识理解。教师利用多媒体投影设备展示海燕在大海里飞翔的图片，给学生自由发言的空间。学生能够充分感悟这句话中所包含的象征意义。利用多媒体投影技术将象征意义表现出来，首先是海燕生活的场景自己“大海”和“乌云”中的画面，使他们体会到一种暴风雨正在孕育的意味。接着投影展示海燕展翅的画面，和一个生动的对比词“海燕像黑色的闪电高傲地飞翔”这样使学生们了解比喻这一修辞手法的新颖别致，突出了海燕矫健的身姿。用“闪电”来表示在沉闷的环境下看到光明，看到希望的深层含义。这里的“高傲”本来是贬义词汇，而在这里则具有意气风发的含义，突出了海燕藐视艰苦条件的英雄气概。英勇的无产阶级革命先行者的象征意义被展现出来。这种利用多媒体进行语文教学的整合过程能够有效引导学生进行思维活动，提高学生的综合素质。

3.借助多媒体设备，培养学生创新思维意识

创新教学是开展实施现代化教育的重要手段。教师在传授学生文化知识的过程中，必须重视培养学生的语言组织能力，丰富学生的专业知识。对学生创造思维的培养，已经成为素质教育的基本要求。因此，在语文教学活动中需要灵活应用多媒体设备，树立创新教学理念。对于学生创新素质的培养，不但体现在其对语文知识体系的掌握上，还包括对教材中的知识以及课外拓展知识的积累等。同时，学生还要会利用所学的知识去剖析社会以及自然现象，并对其进行正确阐释，综合运用所学知识解决问题。

例如，在进行《愚公移山》的多媒体教学时，教师可以把学生在讨论过程中比较具有争议性的问题集中到一起，利用多媒体投影仪展示出来。请学生针对上述问题结合文章中的内容进行具体分析，表达出自己的看法。确保学生在理解课文主题的基础上，可以养成自主思考的良好习惯。在此过程中，教师不仅培养了学生的创新能力，还能阐述写作目的。

再如，在《故乡》这篇课文的教学过程中，教师要求学生对教材中的人物形象进行描述，对于同一人物在不同时期、不同环境发生的变化进行有效描述。教师可以通过多媒体展示两个相关方面的内容，课文中把少年闰土与中年闰土之间的言谈举止神情变化进行对比，帮助学生了解辛亥革命后二十多年来我国社会发生巨大变化的真实情况。作品在刻画闰土这一人物形象的过程中，明显采取了对比的方式，即对少年闰土与中年闰土之间展开了全面比较。在与学生们讨论的基础上教师全面采用了多媒体投影的形式，以便使学生能够更加直观地感受到不同时间下，闰土的形象发生了怎样的变化，我们可以很快地了解到《故乡》这篇作品栩栩如生地表现了我国人民在黑暗的旧社会中，物质与精神方面被奴役的悲惨情景。

综上所述，通过在中学语文教学活动中应用多媒体课件，可以创造良好的教学情境，有利于提升中学生的整体阅读能力，培养学生学习汉语的兴趣。教师需要了解信息时代的变化，不断提高自己的整体素质，在中学语文教学中发挥多媒体的作用。