初中生德育的几个新问题及其解决思路探讨

■ 曲丽凤（威海火炬高技术产业开发区山大实验学校/山东省威海市）

新时代背景下，初中学生的德育也在逐步发展，并潜移默化地影响初中学生的言行举止。初中教师需要选择合适的方式来实现德育的思想渗透，让初中学生充分认知并改正自身的不足之处，从而实现立德树人的教学效果。初中学生在教师的正确引领下，通过德育来约束自己的言行举止，从而明确相应的学习理想，并树立远大理想，奠定良好的学习基础。初中教师也需要有意识地渗透德育，并潜移默化地影响学生的行为思想。因此，德育对于初中学生而言有着重要的价值。

一、初中德育的基本概念

在初中阶段，学生的年龄与理解能力呈正相关关系，并共同增长。初中教师在进行德育时，需要与生活实际相联系，进一步促进德育的渗透。德育主要是指对学生多方面的教育，其中就包括思想、心理健康等内容，可以和其他教育共同渗透、互相影响、相辅相成，进一步促进学生全面健康发展，使学生形成一定的综合素养。德育的教学目标主要是为了让学生拥有良好的“三观”，并自觉遵守纪律，热爱国家，勇于创新，从而形成良好的思想意识。初中教师在进行德育时，需要与生活实际联系，并有针对性地培养学生的德育思想，从而规范学生的自身行为，进一步完善自我，让学生全面发展。

在初中教学中，班主任的作用十分重要，尤其是进行德育时，初中班主任需要正确引导学生，使班级形成良好的学风。学生在班主任的引导下，逐渐明确自身的学习目标，将目标精细化，并通过自我管理来实现远大理想，从而形成良好的思想行为意识。

由此可见，德育在初中阶段对于学生有比较深刻的影响。所以，学校教师需要深入挖掘德育内容，并结合生活实际，让学生直观感受德育的必要性以及对社会发展的重要意义，从而使学生成长为有利于社会、国家的人才。学生在德育的熏陶下，养成良好的行为习惯。

二、关于初中生德育的几个新问题

1.没有转变以往的教育理念

在初中教学中，初中教师没有转变以往的教育理念，也会影响德育的有效渗透。初中教师容易受应试教育影响，往往会让学生以学习理论知识为首要任务，直接弱化了德育的教学意义。初中教师在教学过程中往往注重教学主要科目，反而减少了德育方面的教育内容。再加上大多数学校德育没有采取相应的教学措施，也没有合理分配德育工作，使得德育队伍建设不够完善，直接降低了德育的教学效果。而德育的管理成效往往离不开初中班主任的管理措施。由于没有完善的管理制度，初中学生就会很容易形成不良的价值观、道德观，直接干扰了德育的渗透。因此，由于初中教师没有转变以往的教育理念，直接降低了德育的渗透成效。

2.没有因材施教

在初中阶段，教师没有针对德育进行因材施教，直接影响了德育的渗透效果。初中教师过于注重学生的书面成绩，直接减少了德育方面的量化内容。因此，初中教师很少了解学生的思想情况，对所有学生都采取同样的德育方式。但由于学生本身就具有差异性，所以统一进行德育，并不能真正实现德育的渗透效果，就会出现很多因德育不足而引起的各种不良现象。由此可见，初中教师没有因材施教，对德育的渗透效果有很大的影响。

3.过于单一化的德育形式

在初中阶段，德育形式过于单一化，直接影响了德育的教育效果。初中教师通过反复讲道理来渗透德育，使得学生不能将精力集中于课堂之中，甚至学生还会出现厌烦等不良情绪，直接影响了德育的教学效果。初中教师在进行德育时，形式过于单一化，往往不能激起学生的学习兴趣，直接降低了学生的德育体验感，从而很难出现师生共情的效果。因此，初中教师在进行德育时，形式过于单一化，直接影响了引导效果，反而达不到纠正学生思想行为的效果，不利于学生身心健康发展。

4.互联网的负面影响

在初中阶段，互联网容易对学生产生一定的影响，并且是负面影响大于正面影响，直接影响了德育的教学效果。随着生活水平的提高，学生家长会为学生配备相应的电子产品，直接或间接影响了德育的渗透。比如，初中学生由于缺乏一定的自制能力，往往会利用互联网来找到相关习题的答案，从而减少思考，久而久之就会影响学生的学习成绩。部分初中学生还会利用互联网来浏览不利于身心健康的网页，并沉迷于虚拟世界无法自拔，直接降低了德育的渗透效率，甚至在学校中形成不良风气，直接影响了初中学生的学习与生活。因此，初中教师在进行德育时，需要注意互联网的负面影响，可以通过与家长共同合作来促进德育的渗透。

5.德育与生活实际缺乏联系

在初中阶段，初中教师在进行德育时，与生活实际缺乏联系，直接弱化了德育的渗透效果。初中学生本身就有很强的学习能力，但难以正确认知抽象的事物。初中教师往往容易有采用满堂罐的教学方法来进行德育，再加上中学生大多时间在校园内，直接减少了与生活接触的可能性。

另外，学校也充分考虑到社会上的一些不安全因素容易影响到学生的言行举止，所以学校就会约束学生，从而降低了德育的实际应用效果，学生不能学以致用，使得德育不能顺利实施。因此，初中教师需要根据学生的具体情况将其与生活实际联系起来进行德育，从而实现德育教学的效果。

三、初中学生德育的具体实施策略

1.巧妙设计学生的第一节德育

初中教师可以巧妙设计学生的第一节德育，进一步将德育渗透其中。在初中阶段，初中教师需要对初一新生着重讲解德育内容，教师需要严格把控德育质量，让第一节教学内容潜移默化地影响学生的言行举止。初中教师需要注重正确引导学生德育思想，让学生形成良好的行为习惯以及学习习惯，也可以引导学生进行自我反思，进一步认识到自身的不足之处，并加以改正。初中教师在进行德育时，需要遵循由小到大、由易到难的教学规则来渗透德育思想。

比如，初中教师可以与学生共同探讨学习目标，并详细规划学习过程，使学习理想可以得以实现。初中教师也可以了解学生的过往成绩等具体情况，有助于及时掌握学生的思想动态以及学习动态，进一步渗透德育，并将良好的道德行为思想潜移默化地渗透到学生的思想之中。初中教师需要避免讲大道理，可以通过换位思考，让学生联系生活实际，从而学习德育相关理念，进一步直观感受德育的重要性。学生在接受初中教师的德育教学后，更易理解并接受良好的德育思想理念，从而改正自身的不足之处。基于此，初中教师需要快速对学生进行思想教育，并注重设计第一节德育课堂，进一步正确引导学生良性发展。

2.提高对中学生初期德育的重视程度

在初中阶段，学校教师需要提高对中学生初期德育的重视程度，进一步实现德育的有效渗透。初中教师需要注重正确引导并约束学生的言行举止，及时掌握学生的思想动态，有助于促进学生健康发展。初中教师需要向学生全面开展德育，使德育能够及时、有效地实施。初中教师需要从学生的实际情况出发，可以通过灵活运用的方法来设计德育主题，从而明确德育的教学目标。初中教师在进行德育时，需要明确教学重点，实现教学与教育的一致性。初中教师需要有针对性地进行德育，教学形式需要尽量丰富，避免过于单一化。初中教师也需要充分认知德育，并严格贯彻现代化教学，从而实现德育的有效渗透。

3.深入了解初中生的思想动态

在初中教学阶段，初中教师需要深入了解学生的思想动态，进一步渗透德育思想。初中教师可以定期家访，了解学生的家庭情况，根据学生的生活实际来渗透德育。初中教师在进行德育时需要改变沟通方式，以平等、尊重的心态来对待每一位学生，并有针对性地进行渗透德育理念，从而促进学生身心健康发展。

比如，初中教师可以设计婚姻主题来进行德育。由于目前离婚率比较高，一些学生是单亲家庭或者重组家庭。所以，初中教师可以根据学生的家庭情况来讲解什么是爱情、父母离婚的原因有哪些，让学生树立正确的观念，进一步将德育有效渗透其中。初中教师也可以通过“作弊”的主题来进行德育。初中教师需要正确引导学生树立良好的道德观，进一步约束自身的言行举止，为学生树立良好的标杆。学生通过互相讨论，以及在教师标杆形象的引领下，形成良好的思想道德观。

4.在真实场景中进行德育

初中教师在进行德育时，可以让学生在真实场景中学习德育思想，从而享受德育带来的启发。比如，初中教师可以带领学生观看抗震救灾等具有德育意义的电视节目，让学生直观感受德育的重要性。初中教师可以在旁引导学生并讲解其中的疑难点，让学生了解抗震救灾中的细节，进一步树立良好的“三观”，从而使学生约束自己的言行举止。初中教师也可以引入名人的事迹来讲述他们的德育思想，进一步将德育有效渗透到学生思想中。学生在教师的引领下深刻认知德育，并通过约束自我行为，形成良好的德育思想，进一步明确学习目标，从而树立远大的理想。

同时，初中教师需要注重因材施教，根据学生的成长特点来教育学生，让学生在快乐中学习德育知识，从而形成良好的德育观。初中教师需要在深入了解学生实际情况的基础上来进行个性化教育，从而提高德育渗透的效果。

5.教师需要做好带头作用

初中教师在进行德育时，需要做好带头作用，为学生树立良好的标杆形象，让学生向教师看齐，进一步约束自身的言行举止。学生在教师的影响下，纷纷效仿学习，进一步树立良好的德育思想。比如，初中教师当看到地上存在垃圾时，可以顺手将其捡起并扔进垃圾桶，为学生树立良好的标杆形象。学生也会纷纷效仿，当其遇到垃圾时也会将其扔进垃圾桶，从而形成文明的思想意识。初中教师在上课时，也需要约束自身的言行举止，尽量不出现玩手机、说脏话等不利于德育的行为，让学生在生活中直观感受德育思想。初中教师在进行德育时，可以引入季羡林等名人的事迹，让学生感受伟人的无私奉献精神，进一步深刻感受尊重的重要性。初中教师需要避免讲大道理，授课形式也需要注重多样化，避免过于单一化，让学生充分认知德育的必要性。

6.落实好德育工作

初中教师在进行德育时，需要落实德育工作，将道德思想落实到实际行动中，从而避免出现说话的巨人，行动的矮子这种不良现象。比如，初中教师在讲解爱护并帮助残疾人的相关德育内容时，可以带领学生感受残疾人的实际生活，并让学生通过角色扮演来深刻体会残疾人的不便之处，从而发自内心地帮助残疾人解决问题。

再如，初中教师也可以布置做家务活的家庭作业，让学生深入了解父母的不易，进一步将德育思想渗透到学生的生活之中。初中教师可以让学生通过各种形式来表示自己的孝心，让学生形成良好的道德观，从而直观感受德育的实践意义。学生在德育的影响下，学会主动分担家务，并约束自身的言行举止，从而明确学习目标。初中教师也可以让学生共同打扫寝室卫生，让学生之间学会互帮互助，从而养成良好的行为习惯。初中教师需要根据学生的具体表现来进行适当表扬，并以鼓励为主，进一步激励学生形成良好的道德观念。

初中教师可以让德育无处不在，随时随地影响学生，并潜移默化地渗透德育观念。初中教师可以在生活中以及活动中来渗透德育思想，让德育思想可以影响学生的行为，从而实现良好的德育效果。

7.通过家校合作进一步渗透德育

初中教师在进行德育时，需要重视互联网的负面影响，可以通过家校合作来渗透德育。由于初中学生自控能力比较差，对互联网上的信息缺少辨别的能力。基于此，初中教师就需要与学生家长沟通交流，通过合作的方式，来严格把控学生对互联网的应用情况，从而提高学生的学习成绩。

比如，初中教师可以定期举行家长会等活动，进一步深入了解学生在家的表现，让家长也能充分了解学生的在校表现，并与家长共同商讨相应的解决措施，共同合作，完成目标，使学生形成良好的德育思想，从而树立正确的“三观”。学生与家长共同合作来实现德育的有效渗透，能够满足学生对德育的实际需求。家长通过与教师沟通，与教师合作，共同完成教育目标，从而促进学生良性发展。

综上所述，初中教师在进行德育时，可以根据学生的具体情况来进行因材施教，让学生形成良好的德育思想。初中教师在进行德育时，需要转变以往的教育理念，随时随地渗透德育，使学生形成良好的“三观”。初中教师在进行德育时，需要注重德育形式多样化，避免过于单一化，影响学生的学习兴趣。初中教师也需要与家长共同合作来减少互联网的负面影响，通过对电子产品的把控来有效渗透德育。初中教师需要与生活实际联系来渗透德育思想，进一步提高对德育的重视程度，并巧妙设计第一节德育，让学生在快乐中学习德育知识。