提高英语课堂效率，减轻学生课业负担

王庆芳

提高学生核心素养是目前深化教育改革的主题，而课堂教学是提高学生核心素养的主阵地。那么，提高课堂效率，减轻学生课业负担则成为全社会普遍关注的一个热点。

可以说，课堂效率和课业负担是一对孪生兄弟，课堂效率高，学生课业负担则轻，课堂效率不高，则学生负担必然加重。由于受以往教育思想理念的影响，部分教师课堂教学时很容易陷入一种“教师累、学生累、负担重、效率低”的困境。那么，就如何提高英语课堂效率，以减轻学生过重的课业负担，谈谈我的几点认识。

一、应建立融洽的师生关系

教师应与学生建立一种平等的师生关系，对所有的学生都要尊重他们的人格，一视同仁。尤其对学习水平有待提升的学生的态度，要注意引导和鼓励，要对他们“动之以情、晓之以理”。我们不难发现，当一个学生对老师产生敬慕、亲近感觉时，就会对该教师所任学科产生强烈的求知欲望，进而产生极大兴趣。因此，教师耐心细致的育人精神会对学生产生潜移默化的效果，而这种积极的情绪会大大激发他们努力学习的兴趣，以至课堂上专心听讲，默契配合，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。

二、把握好教师为主導、学生为主体的原则，正确认识教师的主导作用是提高课堂效率的关键

（一）教师的主导作用是学生掌握知识的关键

义务教育英语新教材要求教师要教学过程中担任组织者、监督者和帮助者，让学生在整个教学过程中作主角，而不是学生被动地接受。德国教育家斯多惠早就说过：“如果学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果激发学生的主动性，任何方法都是好的。”可见，学习任何东西没有兴趣是学不好的。因此，这就给我们教师一个启示：要充分发挥“导”的作用，让学生在学的过程中，自身充满着“汲取的力量”。

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用不尽。”教师要注意利用各种形式激发学生强烈的求知欲望，引导他们进入最佳学习状态。在教学中，教师要巧妙设疑、解疑，引发学生的注意，使他们在兴趣盎然的氛围里，同教师一起进入新知识的探索学习过程中，达到理想的效果。教师要把对学生学习方法的指导和自学能力的培养贯穿在英语教学的全过程中，如指导学生如何预习新课、如何记忆、如何练习等，使学生在教师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，学会学习，进而善于学习，不断提高英语学习能力，让学生自己开动脑筋，积极思维，独立地获取知识，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。

（二）发挥学生的主体性是做好课堂教学的甚础

学生在教与学这对关系的统一体中是关系的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，首先要教学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性，从而使他们的学习积极性得以调动；其次要善于运用鼓励、表扬等手段帮助学生克服英语难学的畏难心理，树立起学好英语的自信心；其次要传授学方法，指导学生学会创造性地学习，提高对知识的吸收率；最后要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情等，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。

（三）处理好英语课堂上“听”与“说”的关系

新教材强调了“听说领先”的原则，但部分教师常常让学生“多听”，而忽略了学生多说这一环节，认为学生听得多，就接受得多，影响了学生的思维能力，新教材突出了英语课的实践性和交际性。英语课程标准明确指出，“发展语言能力，进行有意义的沟通与交流”。因此，要求教师克服重知识、轻能力的倾向，引发学生的表达欲望，这是提高英语素质不可缺少的。因此，我们应多安排学生运用能力，从而达到能听能说、反应迅速的熟练程度，进而提高课堂教学效率。

总之，要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，着重能力的培养，以提高课堂效率，减轻学生课业负担，这也是提高学生核心素养的重要途径。