浅谈“双减”背景下提高农村小学德育有效性的策略探析

陈林

摘要：“双减”政策的出台和“五育并举”的提出，要求学校要注重学生的均衡发展，以“德”为先，要首先注重对学生道德素养的培养。教师是人类灵魂的工程师，不仅有传道、授业、解惑的任务，更有培养学生健全的人生觀、世界观、价值观和正确的道德与法治观念的责任。因此，学校教育教学工作中，应重视德育，根据学生的实际情况，运用与之相契合的教育方法，共同提高学校德育工作的质量和学生的综合素养。本文基于此开展了一些研究探讨，仅供参考。

关键词：“ 双减 ”  农村小学德育   有效性   策略

《中小学德育工作指南》中对小学德育课程的设置内容均体现了对学生爱国情怀、规范规则意识、养成好习惯、尊敬他人、乐于助人、团结合作、自觉自律等良好品质的培养。这无疑是与时代要求相契合的，都实实在在地说明学校德育工作中，教师要与时俱进，要创新教育形式，有效地体现“情感、态度与价值观”这一目标，实践高效德育，实现学生核心素养的全面提高。随着“双减”政策的出台，加强农村小学德育有效性的重要性愈加凸显。

“双减”的本质是减轻学生的课业负担，让学生的生活中有“童趣”、有玩伴、有实践与体验、有感悟与分享……只有学生自己发现的、感悟到的成果，才会终身难忘；只有学生自己总结出来的不对的、不能做的，才是健康规则形成的基石。下面谈谈农村小学德育工作的具体策略。

一、老师的榜样示范，做好学生的引路人

小学生由于其年龄特点、知识储备、认知能力等因素，老师是他们最信任的人，有时候老师的话比家长的话都管用。因此，在这个阶段，要求学生守时，老师就应有良好的时间观念，准时到校、准时到课堂、准时到操场；老师要求学生文明礼貌，老师就应规范着装，不浓妆艳抹，不奇装异服，不说脏话，不打人，不骂人；老师要求学生讲规矩，老师就应说话算话，不拖堂，不提前下课；老师要求学生爱学习，老师就应有爱学习的态度，如知识渊博、能熟练给学生讲故事、能熟练背诵要求学生会背的内容、能陪学生读书……有了老师的这些榜样示范和潜移默化的影响，就一定会对学生产生积极的变化，一定会在师生的融合之中促使学生的成长和老师的专业发展，从而构建出更加完善的德育工作模式。

二、创新活动载体，让学生体验德育

不经风雨，怎见彩虹。如果学校的德育教育仅是说教的形式，仅是告诉、规定学生什么可以做，什么不可以做，什么是对的，什么是错的，什么是必须这样的……这些要求对于喜欢问“为什么”、喜欢打破砂锅问到底的小学生，显然只能是让学生被动接受，这种接受，只会短暂存在于学生的记忆里，像风吹过一样，很快就会被学生忘记，教育效果可想而知。所以小学德育教育中，为保证效果，以活动为载体是不错的选择，尤其对缺乏更多体验的农村小学生而言，更为重要。如学校的春秋两季运动会，在项目的设置上应更多考虑集体项目，既能让更多的学生参与，也能让更多的学生在参与中体验到为集体争光的荣耀，从而促使其形成正确的集体主义观，爱集体、护集体，还可以认识到集体的荣誉不是一个人争取而来，需要团结、需要协作、需要理解、需要尊重。又如研学旅行活动，可以组织学生参观红色历史文化教育基地，让学生在可歌可泣的革命先烈的事迹中理解红旗、红领巾的颜色为什么是红色，为什么在升旗时要注视国旗行注目礼，少先队员为什么要行队礼。

三、丰富班队会课，让学生讲德育故事

老师与学生是课堂中的两个群体，若在课堂中只是一个群体在“动”，另一群体是看客，则是无生命的课堂。朱永新有这样的观点：学生是课堂的生命，是课堂中跳动的音符，是课堂的主播，老师是教练，是导演。老师可以将每一堂班队会课设置成不同内容的情景剧，让学生扮演其中的不同角色，再通过学生的交流点评，让学生在快乐中收获德育。如通过“三个和尚挑水”这个故事，告诉学生“人心齐，泰山移”。人与人之间只要齐心协力、相互合作，办事效率就会大大提升，如果斤斤计较，互不相让，则办事效率大打折扣。

四、赏识表扬，让学生体会德育的价值

小学生是一个特别喜欢被肯定、被表扬的群体。一朵小红花，一个红五角星，都会让获得的学生心生自豪，都会让没获得的学生心生羡慕，心生要向获奖的学生学习的念想。这样，学生才会认真做、坚持做应该做的事情，不去做老师强调的不能做的事情。有了愿意做，有了彼此监督，就会有好的习惯，好的观念。如，3阅5日学雷锋纪念日，老师可以通过“文明礼貌小卫士”“卫生小达人”“拾金不昧模范”等评比，鼓励小学生认知怎么做才是对的，培养学生正确的品格和观念。

五、做实品德课程教学，体现学科德育渗透

学校的德育工作不只是德育处的工作，也不只是班主任的工作，应是学校所有教师的责任。因此，我以为最重要的德育教育形式是学科德育渗透。老师每一堂课的设计，都有一个“情感、态度、价值观目标”的设计，这其实就是要求我们的每一个老师要主动、善于去挖掘文本内容中各种显性和隐性的德育素材，结合文本内容，联系生活实际，拓展内容的宽度、广度与深度，营造学校处处有德育的氛围，让德育教育成为生活的常态。

综上所述，提高学校德育有效性的策略还很多，尤其是在“双减”背景下，结合农村小学的特点，还可以创新出更多的有效措施，提升学校德育质量。简而言之，只要老师能以身作则，起好示范榜样作用，加强学习，提高自己的道德修养与德育水平，就一定能在农村小学德育教育之路上走出自己的路。