浅谈小学语文阅读教学的拓展延伸对策

向英

阅读在学生的语文学习中十分重要，但学生的阅读范围比较窄，难以做到广泛地阅读，而且阅读的范围一般只集中在课本上，并且对课本上文章的理解也不是很透彻。所以要进行语文阅读的拓展延伸，不仅要拓展阅读的宽度，还要拓展阅读的深度，要让学生在阅读中充分体会到语文学习的乐趣。

一、小学语文阅读教学拓展延伸的重要作用

（一）有助于学生获取知识

“书籍是人类进步的阶梯”，在书中蕴含着丰富的知识和人生哲理，广泛阅读有利于学生获取知识，体味书中的情感和哲理，对学生的成长进步有很大帮助。此外，对一篇文章进行深度的阅读，学生才能更好地从中体会到语言运用的技巧、情感表达的方法等，学生的阅读写作水平也会有很大的提升。

（二）提高学生的阅读能力

阅读能力是一种非常重要的能力，而语文阅读教学的拓展延伸很大程度上提高了学生的阅读能力。广泛和深度的阅读可以使学生在阅读速度、对文章的理解、对语言的感悟等方面有很大的进步，还有利于学生促进对文言文的阅读和学习。

（三）培养学生健康的品格

许多文质兼美的文章中都蕴含着深刻的道理，学生的阅读拓展可以使他们体会到人生的哲理，培养健康向上的品质。小学阶段是学生的身心发展的重要阶段，这个时候让他们多阅读一些有益的文章，有利于学生养成良好的品格，促进他们的身心健康发展。

二、小学语文阅读教学拓展延伸的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

老师要丰富课堂的形式，采用多媒体等工具来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后再引入这一堂课要讲的主要内容，学生在注意力集中的情况下，学习效率自然会有很大的提升。

一位小学语文教师在讲《桂花雨》这篇课文时，就先用投影展示了一个桂花开放的美丽场景，使学生都沉醉在桂花的美丽中，然后学生对这篇文章就产生了浓厚的兴趣，学生的学习积极性也有了很大的提升。所以，老师在课前要做好准备，使课堂变得生动有趣，让学生体会到阅读的乐趣。在学生产生兴趣的基础上，老师还可以拓展课本内容，引进一些与课堂内容相关的文章供学生阅读，扩大学生的阅读范围。

（二）鼓励学生自主预习

预习也是一个很重要的过程，在预习的过程中，学生对文章内容有了一个大致的了解，这样在老师讲课的过程中，对文章的理解会更加深刻，有利于促进学生对文章的進一步掌握。老师还要教会学生收集相关的资料，建立自己的知识体系。一位老师在讲《圆明园的毁灭》这篇课文时，让学生先自主预习，并收集有关圆明园的资料。学生在收集资料的过程中发现了圆明园的瑰丽壮观，圆明园既是中华文明无比辉煌的象征，又是中华民族近代屈辱的纪念遗址，更是值得全人类深刻检讨和反思的文化遗存。再联想到它被毁灭的过程，学生心中都十分有感触。伴随着这种心情，他们通过课堂上的学习极大激起了他们要努力学习，使祖国变得更强大的斗志。所以老师要鼓励学生进行自主预习，促进学生对文章的理解，同时提高学生的综合能力。

（三）深入感悟文章

通过深入感悟文章，学生可以更深刻地理解文章所要表达的感情，并可以学会文章中一些语言表达和情感表现的方式。

比如老师可以让学生对文章中一些好的句子进行仿写，这样学生可以学会将这种表现方式运用到自己的写作中；或者让学生对一些故事类的文章进行续写，这可以提高学生的想象与创新能力，同时还锻炼了学生的写作水平；老师还可以让学生针对一些文章写读后感来表达自己的感想或者做一张相关的手抄报……一位老师在讲《鲁滨逊漂流记》时，课后让学生们思考如果他们像鲁滨逊一样被困在一个小岛上，并且没有通讯工具，自己会怎么做，认真研究并写出一篇文章。学生发挥自己的想象力，利用自己的生活常识来思考，在第二天的课上，踊跃发言提出自己的想法。这样不仅提高了学生的想象力，还增强了学生的独立生活能力。因此，老师一定要带领学生深刻地去感悟文章，从文章语言、内容等多个角度来拓展延伸，培养学生各个方面的能力，使学生成为全面发展的人才。

综上所述，小学语文阅读教学的拓展延伸使学生的学习不再局限于课本，而是在课本的基础上学习到了更多方面的知识，培养了综合性的能力。这就要求教师根据学生实际情况来灵活运用，才能有效提高小学语文阅读教学的效率。我会继续探索小学语文阅读教学的拓展延伸策略，以便进一步促进学生的全面发展。