捡拾记忆碎片 总结管理方法

常玉霞

班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的要求，采用一定的措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，使学生得到充分的、全面的发展。任职班主任工作已近四年，这四年的工作经历刻骨铭心，在摸索中、学习中跌跌撞撞地与学生们一同成长，左手是“情感”，右手是“理智”，通过“情感交流”让学生感受到来自班集体的关爱，潜移默化地影响学生的行为；通过实践智慧、理性思维管理班级让学生明确班级约定，约束自身行为，在充满关爱和规则的世界中茁壮成长。

一、悉心教育，培养班干

班级管理中的重要角色、班主任的左膀右臂就是班干部，精心培养一支出色的班干部队伍对班级建设、班主任工作有巨大作用。

（一）明确职责，调动班干部工作的主动性

班干部确定之后，班主任要在班级中介绍班干部的工作职责，学生共同讨论确定班级成长计划、奋斗目标、具体做法，最终确定班干部的具体职责，让每一位班干部清晰地知道自己负责的任务。

（二）经验分享，提高班干部工作的积极性

班干部都是全体学生选出来的，一般有很强的责任心、上进心，力求将班级管理的团结友爱、奋发向上。但是他们缺乏一定的管理经验，可能会在处理班级事务时不敢做或者做不好，需要班主任手把手地传授管理方法。

班长是除老师之外班级领导的核心，班主任不在时负责管理班级事项，课间协调同学之间的摩擦并及时向班主任反映班级情况、组织本班学生准时参加学校的各项活动并维持本班纪律；副班长负责每天班级考勤记录；值日组长负责协调本组值日人员打扫卫生并检查打扫情况，确保班级卫生区干净、整洁；科代表登记每组作业完成情况、帮助老师传达作业内容和要求。

（三）巧妙处理问题，保持与同学间的亲密性

每一位班委在行使权力的同时也接受着其他同学的监督，因此他们经常处在班级矛盾的交叉点上。权衡好权利与责任是班委成长的关键更是与其他同学保持亲密关系的关键。班委在工作时要认真负责，公平公正，行使相关权利时要本着尊重同学的原则，不能给同学带来紧张感和压力；在生活中应当以身作则，高标准要求自己，不能滥用职权。

二、构建培育，规范习惯

好习惯应当与学生共生共长，使之成为身体的一部分。班集体的建设是一个长期、复杂的过程，需要班主任宏观把控，微观调整。

（一）外显的成长力量——学习习惯

1.细节落实好习惯

我清楚地记得第一次进班上课，看到有些学生在书桌上玩弄笔、橡皮、纸等，听课状态不佳。面对这样的现状，这个班级的听课状态该怎么提升？这些现象需要教师不断地提醒并用明确的规定约束學生的行为。首先要让学生对自己上课不专心听课的行为进行客观认识、分析，如果上课经常做小动作，注意力就容易分散，重要的知识也可能在玩弄中错过；接着对全班学生提出严格的要求——课堂上应该认真听课，手中不能玩弄任何物品，要求提得清晰明确，课堂上有人再做小动作时可以走到学生座位旁边采取直接没收、眼神关注的提醒方式帮助学生形成良好的听课习惯。最终，经过两个星期的行为管理，学生上课做小动作的行为基本消除，整体听课状态良好。

2.鼓励发展优生

优生的教育重在平时、重在细节、重在积累。课堂上引导他们多思考并回答拓展型的题目，挖掘他们的内在潜力；教育他们课下对薄弱环节重点练习；让优生当“小老师”帮助其他学生学习的同时，也能加深他们自身对知识点的理解。不能只关注学生的学习，更应该关注他们的业余生活、心理状态，作为班主任应该具备敏锐地感知学生情绪变化的能力。班里有个程度较好的学生有一段时间听课总是不在状态，郁郁寡欢。我第一时间察觉到后便主动找他谈心了解原因、对症下药，及时鼓励、不断鞭策，课堂上积极暗示，课下多次心理辅导，这个学生最终调整好了状态，又变得活泼开朗，积极上进了。

3.积极肯定潜能生

班级中需要关注的一个重要群体——潜能生。对于潜能生教育，班主任应当给予更多的关爱、鼓励，从生活中了解他们真正的需求，从而帮助学生健康成长。班里有一位贾姓的女生，学习水平不佳，上课不敢回答问题，或者指名回答问题时声音极其小。全面了解这个学生的性格后，我发现她性格有比较内向。潜能生就要进行个别辅导，私下谈心是了解学生暂时落后原因的良好方法，从她的谈吐发觉这个学生对待问题有自己独特的想法，于是我抓住机会，因势利导，对于她身上的这一闪光点立即给予表扬，提出一个要求——希望她能克服胆怯的心理在课堂上将自己独特的见解说给其他同学听。谈话后，课堂上她举手的次数逐渐变多，声音一次比一次洪亮，能勇敢、逻辑清晰地表达自己内心的想法，能将自己的绘画特长展现在创作黑板报上。这样她为自己给集体做出贡献而自豪，课下也结识了很多兴趣相同的朋友，多次锻炼她树立了自信，各方面都有了明显的进步。

（二）内隐的成长力量——德育教育

1.培养全面的道德品质

学生的德育教育是一个长期、反复的过程。小学阶段，学生之间的很多矛盾都是在日常的游戏中发生的，例如：说话方式不文明、做事不考虑当事人的心理感受、撞到别人没有及时道歉、制造恶作剧戏弄别人等。由于小学生身心发展不成熟，对于是非观念尚不明确，做事情绪化，所以班主任不仅要上好每周一次的班会课、道德法治课，更应针对学生校园生活中发生的事进行教育。班主任在处理学生之间的矛盾时要了解清楚事情的原委、不偏不倚处理问题，既要帮助学生正确认识自己的行为又要教给学生面对类似问题的正确做法——遇见矛盾客观分析、主动承担错误，宽容对待同学。

2.建立良好的师生关系

班主任需要确立科学的学生观、多角度评价学生。用关爱学生的心态对待所有学生，一切的教育都应是“爱的教育”，让学生在春风化雨中汲取人生道理。每个学生都是独立、独特的人，要在交往中让学生感受到平等、民主、尊重、信任。良好的师生关系能激发学生强烈的上进心，为班集体的成长贡献力量。多角度评价学生，不能漠视学生的良好表现。有一位徐姓学生，学习能力一般，但是他在生活中与同学能和谐友好相处，主动帮助老师拿上课需要的教学书，书面作业整洁、美观。针对这个学生身上的优点，我毫不吝啬地表扬他，并在私下指出他的不足并给出改正的方法和建议。不断我的鼓励下，他对学习的热情和积极性越来越高，并且有了很大的进步。

3.创建和谐的生生关系

生生关系是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系、同学关系。学生需要在竞争中增加对彼此的了解，学会欣赏别人、发现自身的不足，找到提升的方向；需要在合作中为解决同一问题出谋划策增强归属感，达到实现自我的奋斗目标；需要在课间的交往中接触不同的性格同学，以学到和别人相处的方法，找到心灵默契的朋友，塑造自己的品格。学生交往难免会发生矛盾，引导学生正视矛盾，不逃避、主动沟通，宽容对待朋友才是解决矛盾的方法，也正是“矛盾”才让彼此的关系更加亲密。朋友有做得不恰当的地方要勇敢、委婉地提出，也要勇于接受别人的批评，这是一种勇气，是能让自己进步的最宝贵的方法。

三、家校合力，共筑未来

教师和家长就是学生成长的“合伙人”，双方都有共同的目标，就是期待学生成长为一个有独立性格、自信、自强、拥有爱与主动爱别人的能力的人。教师和家长的关系要平等，要相互理解，更要彼此尊重，借助彼此的优势共同合作。班级参加活动的图片要经常和家长分享，让家长知道学生在校表现、班集体的重要活动、班集体发展的特点；班级获得的荣誉要及时告诉家长，让他们从中感受到集体的力量，并产生集体荣誉感；要经常向家长反馈学生的在校表现，将学生进步的好消息告诉家长，让家长内心能更加欣慰，对学生近期的不良表现委婉地告诉家长，让家长配合对学生进行监督和教育，共同擔负起让学生健康成长的责任。

四、凝聚力量，铸造班魂

班主任要设计多彩的活动丰富学生的学习生活、提高班集体的凝聚力。借助传统节日开展相应的黑板报、朗诵、手抄报、绘画等活动提高学生动手能力，在开放性思维中发现自己身上的长处；劳动教育是培养学生责任感的有效方法，组织全班学生参与班级卫生打扫；利用传统节日，学习传统文化，塑造学生品格；开展读书分享会、辩论赛、制作诗集等活动，培养学生的团结协作能力；组织植树节“爱花护草”活动、走进红色基地学习革命精神等。我班在学校组织的各种比赛中也获得了众多荣誉，大课间比赛优秀奖、春季运动会二等奖、“书香班级”荣誉称号等。这些荣誉让每个学生都感受到了集体的力量，为班集体的发展打下更加坚实的基础。

班级管理是一门艺术，需要用语言教育和情感共鸣的教育方法熏陶学生。班主任工作需要我不断学习、用心总结，浇灌出更多的鲜花。