问题教学法在初中语文阅读教学中的实践分析

吴玉梅

当前初中语文教学的重点和难点就是阅读教学，也是在提升语文教学质量方面备受关注的问题之一。当今社会，人们对于素质教育的重视程度越来越高，但是对于整体的教育环境来说，应试教育仍然占据主流地位。比如很多初中语文老师在教学过程中为了提高学生的成绩，主要就是让学生围绕考试的重点内容进行练习，就会导致很多学生无法自主阅读，阅读量不足。另外，很多教师在进行阅读课教学时，经常让学生按照指定的文章进行练习以及阅读，从而导致很难提升学生的阅读能力。很多初中语文老师在进行阅读教学时，教学模式比较单一、枯燥，忽视了教学情感。这些问题明显影响了初中语文阅读的教学质量。因此，为了提高初中语文教学质量，语文教师可以通过以问题教学法来提高学生的阅读能力。问题教学法主要就是在教学过程当中以问题作为课堂教学的主要线索，让学生在回答问题以及提问的过程当中能够养成良好的学习习惯以及思考习惯。这种教学方式能够有效地凸显学生在教学过程当中的主体性，可以激发学生的学习积极性，提高教学质量。

一、当前初中语文阅读教学现状

在当前素质教育的背景下，各学科教学都在不断创新和改革，学生在教学中的主体地位越来越受到重视，这表明传统的教学模式已经无法满足现代教学的需要。传统的教学计划也应该不断地完善，首先教师在教学理念方面要不斷更新。受应试教育的影响，在初中语文教学工作当中，教师只注重技能以及解答能力的传授，学生的思维却比较固化。通常学生为了完成教学任务，会盲目地参与阅读，无法感受文章的真实意图以及情感体验。其次，在教学方面，由于教师教学方法比较单一，导致教学枯燥乏味。问题教学法能够为当前的初中语文阅读教学注入新的活力，教师在教学过程当中以问题作为教学的基础，同时注重问题提出的方式以及方法，如果教师只是处于一种状态下进行提问就无法体现问题，让学生产生紧张心理，抗拒自主思考，教师在教学范围方面受到较大限制，由于初中语文各个模块之间联系密切，所以在阅读教学当中很多教师将其作为独立的内容，也缺乏积累资料以及相应的教学基础。对于文章的分析视角相对单一，它限制了学生在语文阅读中的思维发散。只有不断扩大教学范围，才能更加丰富学生的情感体验。

二、初中语文阅读教学采用问题教学法的意义

初中生的心理尚未发育成熟，在初中时期采取问题教学方法，可以促进学生的身心发展。首先，在中学语文阅读教学中采用问题教学法，能够让学生充分了解文章的主旨，并且明确自身的写作意图，而且教师可以根据文本的内容提出不同的问题，引导学生积极探索。此外，设置问题情境，使初中生在阅读过程中能够阅读设有问题的文本，摆脱传统的思维模式，积极参与问题的回答和分析，保证其思想意识以及思维的活跃性，对文章阅读的内容拥有个人的见解，可以更好地完成学习任务。其次，问题教学方法在当前的初中语文阅读教学当中可以激发学生的积极性以及好奇心，由于提问的形式多样化，内容也比较丰富多彩，加上初中生的独立学习能力较弱，所以通过激发求知欲进行阅读教学，能够保证学生的智力发展。让学生根据问题进行阅读，发展其思维能力，挖掘潜能。最后采用问题教学方法，能够有效地拉近学生和教师之间的距离，问题教学法在语文阅读教学中的运用，可以锻炼学生分析问题的能力以及处理问题的能力，鼓励学生在学习过程当中主动思考以及探索，形成独特的思维模式。进行提问以及回答，也需要师生之间进行沟通和交流，通过互动能够增强教师和学生之间的感情，形成良好的课堂氛围，提升教学质量。

三、问题教学法在初中语文阅读教学中的应用

（一）问题设计方面应科学合理

在初中语文教学当中，教师在问题提出时必须要科学合理，并且有探索价值，才能够有效地提升初中生对文章的理解程度以及思想意识。如果问题过于简单，就不能促进学生思维能力的发展，反而有可能使学生养成不负责任的习惯。在初中传统语文教学中，教师提问的设计过程相对僵化，教师应科学合理地设计问题，摆脱传统的教学错误，提高学生的学习兴趣，帮助学生充分掌握文章的大意。同时，每一篇文章所表达的思想和感受以及写作技巧都需要不断地分析和回答。在设计问题时，教师还应注意层次性，以确保学生思维能力和探索能力的发展。允许学生在面对学习问题时有一个循序渐进的过程，根据教师的指导，逐步找到问题的答案，提高学习效率。

例如，在预览文本阅读时，教师设计问题的重点有两个方面：一方面是让学生能够通过阅读文章找到原文中的答案，比如阅读人物描述的相关文章，那么提问时可以问这篇文章当中有哪些句子是描述人物的心理活动的？这篇文章的主要写作技巧是什么？可以利用基本的问题让学生充分理解文章的内容，并做好预习工作。另外，就是学生通过文章阅读能够反复思考得出问题的结论，例如在描写景物的文章当中可以问这篇文章的景物描写在全文中起到了什么作用？这篇文章所用的描写方法突出了作者的哪些情感？这样既能够让学生充分理解文章的主旨，为日后的学习提供帮助，也能够锻炼学生的思考能力。

（二）解决阅读问题，提高教学质量

进行语文阅读教学最主要的目的是提高学生的核心素质，要不断提升学生在实际学习当中解决问题的能力。在初中语文阅读教学工作当中，教师应该充分的探索，并开展相关的主题活动，不断丰富教学方法，从而提高问题教学方法的意义。实施一定的活动策略，优化语文阅读的教学流程，从而取得良好的教学效果。学生在学习过程中可以通过阅读解决现实当中遇到的困难，能够不断拓宽学生的写作思路。在当前的初中语文教学工作当中采取小组合作学习，能够有效地提高阅读教学质量。在课堂实践工作中，可以根据不同学生的学业水平分为不同的小组。

设置不同的问题，引导学生能够积极讨论、合作和交流。学生可以从不同渠道获得问题的答案，完成阅读活动。例如，以传统文化为主题的阅读活动，教师可以组织朗诵比赛，激励学生积极参与到阅读实践活动当中来感受传统文化的内涵以及魅力。通过演讲比赛或者是以传统节日作为阅读主题，引领学生探索节日的起源以及现实意义，通过每组的文化主题展示不同的历史文化背景，带着问题参与活动，对学生的阅读能力以及解决问题能力的提升具有重要意义。

（三）分层次提出问题

在当前的初中语文阅读教学工作当中，教师开始教学前应根据学生的具体情况进行调研和分析，关注学生在学习当中遇到的主要问题，采取针对性的措施进行问题设计，由于每位学生的生活环境以及学习能力有差异性，所以阅读的能力也有差异。为了提高问题教学方法的针对性，教师在提出问题时应该设计不同的难度以及标准，根据学生的差异性提出不同的问题，让学生能够在适合自己能力水平范围之内解决相应的问题，提高其积极性以及学习热情，发展其思维。在问题的分层次提问当中，首先可以将问题分为三个等级。其次，有必要根据学生的能力和知识水平进行区分。比如在进行分析文章时，教师可以根据学生在学习方面的差异性来设计问题，要分层次设计，在布置课后任务中也应该注意分层提问。如果学生的学习能力较弱，他们应该学习基础知识，如写作技巧、总结文章，并为阅读打下基础。如果学生有较强的学习能力，在学习基础知识后，应该拓展和学习相关的课外知识，同时也应该理解文章的情感主题等，注重阅读的情感体验。

四、结语

问题教学法在当前的初中语文阅读教学当中能够提高教学质量，并且通过科学设计问题等多种方式保证学生的语文素养发展。问题教学法对于教师的教学水平以及理念也带来了冲击，在教学当中，教师应该不断总结问题教学法的经验，以学生的全面发展作为教学目标，不断提升初中语文阅读教学的质量。