浅析初中语文整本书阅读的教学实践

陈观秀

在初中语文教学活动中，从以往单篇传统教学的方式逐渐引入整本书阅读的教学新思想，主要以整本书为单位，在教师的科学指引下带领学生阅读相关书籍、经典著作等，课上与课下紧密联系在一起。单篇阅读容易让学生们的思想、思维受到一定的局限，上升到整本书阅读能够引导学生进行文学赏析，加深对文本内容的理解，提升学生人文素养，真正发挥语文学科工具性、人文性的价值。通过整本书阅读这一教学方式，能够帮助学生打开阅读思维、知识视野，不断积累阅读经验，扩大学生阅读面，提升学生整本书阅读的能力，有效促进学生语文核心素养的全面提升。

一、整本书阅读的解析

在日常学习过程中，基本上阅读的材料都是以节选内容为主，所了解的阅读内容过于片面、碎片化，难以使学生的思维得到发散。而整本书阅读就是从一个整体的角度出发，针对一本书开展文本阅读，能够保证阅读的连续性、完整性。整本书阅读能够帮助学生拓宽文学思路，引领学生走向一个全新的领域，领略文学的宽度和广度，由课内联系到课外，扩大学生阅读空间，可以选择不同的阅读方法，在整本书中不断挖掘、不断探索，丰富学生的知识和经验，形成良好的阅读习惯，从中汲取文学精华，从而提高学生语文素养。整本书阅读提倡学生阅读一整本书，通过阅读一部经典名作或围绕某一中心人物，根据学生不同学段来培养语文综合能力，提高学生学科素养，有计划、有目的、有针对性地开展整本书阅读活动，充分发挥语文工具性、人文性的价值。

二、初中语文教学中整本书阅读的重要意义

随着我国新课程改革的全面推进，初中语文课标中提倡整本书阅读，不仅关注初中学生的多元发展，还顺应了未来中考的要求，为学生今后发展打下了坚实基础。初中阶段的学生具有一定的理解力、思维力、表达力、思辨力，以往单篇教学基本上都是从优秀散文、小说等作品中选取片段，使学生对文本的理解受到一定的限制，思维难以得到发散。而整本书阅读能够帮助学生拓宽知识视野，提供一个广阔的知识领域，深入了解文学背景、跌宕起伏的故事情节，丰富多样的人物性格，让学生不断揣摩、思考、分析，这也是对中学生意志力、专注力一种很好的历练。在整本书阅读教学中，教师不仅要传授正确的阅读方式，还要帮助学生养成良好的阅读习惯，具备积极正面的阅读态度，加强学生在阅读中的体验感。整本书阅读难以在课上完成，需要利用课下的时间完成阅读，锻炼学生自律性、主动性，应当有计划、有目标地开展阅读活动，有了好习惯和积极的态度，在面对阅读时会更加投入。教师要引导学生，在阅读期间揣摩作者的思想感情，能够与作者达到思想上、情感上的共鸣，激发学生阅读兴趣和热情，从而有效提升学生阅读素养。

三、初中语文整本书阅读的教学实践

（一）阅读书目选择

在初中语文新课标中提到，对学生阅读的要求是“多读书、读好书、读整本书”，鼓励学生能够自主制订阅读计划，确保在义务教育阶段的课外阅读量达到400 万字以上。课堂是学生接受知识的主阵地，同样的环境、同样的教材、同样的老师，每位學生的水平相当，拉开学生差距的是课外阅读。在初中语文教学中，教师应当尊重学生之间个性化差异，始终坚持以学生为课堂主体，引导学生选择阅读书目，确保整本书阅读能够达到质量与数量的统一，对书目进行甄选和比对，同一本书会由不同的出版社出版，要做好精心筛选，选择具有权威性的版本，带领学生在文学世界中畅游，开启新的思维和领域，认真阅读一本书。

例如，在学习初中语文教材中七年级上册第一单元中的《济南的冬天》这篇课文后，了解到老舍先生是中国现代小说家、剧作家、翻译家，是被公认的幽默大师、语言大师，他的文字至真至纯，读来抚慰人心、温暖治愈。教师会为学生们推荐老舍先生的系列书籍，如：《骆驼祥子》《茶馆》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》等具有代表性的文学作品，鼓励学生自主选择书籍进行整本书阅读，同时要用正确的阅读方法开启实践。在书籍的选择中，教师应当尊重学生的选择，通过学生选择的书籍能够真实反映出学生的阅读喜好，再由教师根据学生选择的书目进一步优化和调整，更加贴合学生的需求，调动学生阅读书籍的积极性，为学生们明确阅读方向，量身定做适合于学生的书目，积极主动阅读，从而有效提升学生整本书阅读的质量和效率。

（二）课内联系课外

不难发现，初中语文教材中蕴藏的知识非常丰富，每一篇课文都源自经典，教师应当围绕教材内容来进行知识的拓展与延伸，让学生们能够接触到更为广泛的文学知识。在通常情况下，教材中的文章都是一些节选，只摘取其中的一小部分，知识面狭窄，学生的思维难以打开，受到一定的局限性。这就需要初中语文教师在开展整本书阅读教学时，应当将课内知识与课外知识相结合，鼓励学生能够从课内走出来，感受语言文字的魅力。

例如，在初中语文部编版教材中名著导读《昆虫记》，这是一本科普类书籍，文章内容十分有趣，但很多学生对这本书难以提起兴趣，一想到阅读一整本书就失去信心，认为阅读整本书既消耗时间，又消耗精力，很多学生都会半途而废，无法坚持到最后。为了能够调动学生的积极性和参与性，教师为学生们进行分组，通过小组合作的方式来共同完成整本书阅读，一方面为学生们制定读书计划，一周阅读多少页，每周各个小组将阅读的情况和读后感进行课堂分享，并选取一段自己最感兴趣、最欣赏的片段来分享，进行简单的概括。

另一方面，教师可以通过多媒体技术为学生们播放《昆虫记》的精彩视频，让学生们能够对这本书有更加深刻的理解和诠释。通过这样的方式能够帮助学生构建阅读框架，有计划、有规划地开展，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，为今后的学习打下坚实基础。

（三）注重阅读评价

在进行整本书阅读的过程中，由于学生作为独立的个体，每位学生的性格、经历、爱好、习惯等都存在一定的差异性，在阅读中的方式、感悟都会有所不同。这就需要教师要注重阅读评价，鼓励学生在阅读完作品后书写阅读心得、读后感等，并将读书体会展示在宣传栏中，加强学生之间的交流、互动，共同分享书籍内容，相互借鉴和学习，鼓励学生敢于发表自己想法，帮助学生树立自信心。作为初中语文教师，应当注重对学生的多元化评价，通过开启多种阅读方式来调动学生的积极性，确保学生的阅读数量、阅读质量、阅读方法、阅读速度等。

教师在课上组织学生共同参与“读书会”的活动，让学生们能够分享自己的心得体会和真实想法，感受作者的思想情感，感受梭罗对田园生活的热爱，感受梭罗一个人生活的孤寂等，这是一本神圣的自然文学读物。通过学生之间交流、沟通，对学生的口语表达、文本理解等各方面都有所提升，从而有效提高学生整本书阅读的效果。

四、结语

综上所述，教育在不断推陈出新，初中语文采用整本书阅读的教学方式，教师应当注重教学理念、教学方法、教学形式等的改革创新，充分发挥积极引导的作用，在阅读中鼓励学生思考、质疑，传授其正确的阅读方式，加入一些具有趣味性、多样性、生活性的特色，不断提升学生阅读水平，从整体的角度去理解、去分析、去感悟，加强学生对整本书的理解，以促进学生语文素养的全面提升。