新课程理念下的小学美术教育改革与创新分享

温剑

一、立足课标，把握学科内涵

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将艺术课程聚焦于审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四个艺术核心素养。我校一直注重以美术课程陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生艺术核心素养的转化与落实。

我校在立足课标的同时深挖教材，让教材与课标紧密衔接，为美术教学指引方向。通过学课标、研教材、领路课、一课多研等形式，让教师在集体备课中有所依托，在课程设计中易于架构，在课堂教学中有所创生。

二、启发潜能，创新教学形式

新课程理念赋予了小学美术教育新任务、新目标和新方向。因此，我们必须要积极投入到美术教育的改革与创新中，以适应时代发展的需要，提高学生的艺术素养和创造能力。下面我来谈一谈我校的教研情况和成果。

首先，以课程为中心，优化教学内容。在新课程理念下，通过选材、设计任务、组织方式等方面形成个性化的教学模式，注重发掘学生的兴趣特长，增强学生的艺术素养和创造能力。2022年，在省教育学院的领导下，我们将现有教材中的课程整合重组，进行大单元课程开发。把美术的内容与历史、科技等有机结合，形成多样化的美术知识体系，引导学生在真实的情境中学习，深入地理解、掌握并运用美术的知识与技能。如“废旧材料大变身”一课，课程内容涉及信息技术、数学、物理、生物等多门学科知识点。课程前问题设置为“如何运用手工制作的方式将废旧的玻璃瓶变废为宝”，教学中教师们设计了“如何欣赏废旧材料艺术”“废旧材料艺术蕴含的社会意义”等五个学时的课程，并在“国培计划”中展示汇报，得到了良好的反馈。

其次，以课堂为阵地，改革教学模式。新课程的理念鼓励教师采用开放性、多元化的授课模式。“双师课”是我校美术教研组于2017年着手研究的新型授课模式，它基于中低年级美术课时多但分散的实际情况，将每周分开的两课时美术课改为一节80分钟的长时段课程。同时，我校将教材中类似或有相关内容的课程，在整合重组的基础上进行知识点的拓展。比如“奇妙的汉字画”校本课程是基于四年级美术教材《汉字的联想》出发，将美术与书法课程结合。通过两位教师的共同讲解，让孩子以毛笔为工具，以文字为载体，创作出一幅幅生动并有文化内涵的作品。目前我们美术组“双师课”教学已持续近六年，有多节成型课程。

最后，以社团为载体，满足学生的个性发展。为了满足不同学段、不同学生个性化的学习需求，培养学生对艺术丰富的想象力，提高学生的绘画能力和审美能力，去感受美、探索美、创造美，我校开设了丰富多彩的美术个性化社团，让每个孩子都有张扬艺术个性的绚丽舞台，这也成了我校美育特色的“金字招牌”。

三、锐意进取，推动教研深化

美术教育在美育中发挥了重要作用，而教师的自我反思与提升，既对提高教育质量、推动教学改革有着积极的作用，也是教学创新与发展的不竭动力。

我校对小学美术教师必须具备的专业知识和技能常抓不懈，要求美术教师关注教育理论与实践的最新发展，熟悉各类教学资源的利用方法。在教学方面，学校会开展“优秀课例研究”“网络公开课研讨”“校本课程研发”和“优秀教案分享”的“三研一享”模式的教研活动。在假期里，我校美术教师自选方向进行艺术创作，在锤炼业务能力的同时，也能陶冶身心，挥洒才华。我们的校园环创与教师艺术创作结合，使校园在艺术作品的点缀下格外美丽，形成环境育人的良好氛围。

在科研方面，美术教研组实行“小细节大探讨”的科研模式，从具体问题出发，向深层挖掘“科研成果”，并形成论文。同时，借助我校“师徒结对”的优良传统进行专项“传帮带”，让教师在每学期一次的教学大赛活动中展露风采，也让美术课堂样态多元化，百花齐放、各美其美。

四、硕果飘香，创新校园文化

为开阔美术教师的视野，拓宽思路，面向世界，我们定期组织教师出国交流学习。同时，我校教师还积极参加国内各大美术教育研讨会及报告讲座，在北京、杭州、大连都留下了我们学习的身影。

激发了教师的潜能，就能激发学生的潜能，我们把这些学习的成果转化为校园美育活动。我们美术教研组受邀开展“国培计划”讲座5场，示范课20余节。并且在线上开设了美育课堂公众号，建号至今已发表文章1800余篇，浏览量破50万。这成了一个展示我校美育工作的窗口，起到了很好的辐射作用。

未来，我校将与各位专家同人并肩攜手，勠力同心，在吉林省教育学院的领导下，为美育添砖加瓦，谱写艺术教育的新篇章！谢谢大家！