学科深度融合要找到整合点

孙潇巍

核心素养强调学生发展的全面性和整体性，注重挖掘背后隐藏的学科能力、学科思维方法，关注对真实问题的分析和解决能力的培养。单纯依靠学科边界清晰地分科教学并不利于帮助学生养成核心素养，因此，学科融合已经成为美术教育改革的必然趋势。但是学科融合不应该只是简单的知识叠加，而是学科之间的深度融通，其中的关键是要找到学科的整合点。

学科整合的意义就在于帮助学生从更高的纬度构建起知识、能力、思维、方法的整体结构，而实现这种整体结构构建的关键点就在于整合。学科整合是未来美术教育发展的趋势，需要我们打破学科壁垒，充分考虑各学科的特点，构建基于跨学科大概念的，以研究性学习、项目式学习、主题式学习为主要方式的融合性的课程。目前跨学科融合教学主要呈现出两种形式：一种是以美术学科教材为主，融合其他学科的学科融合；另一种是以解决问题为目标，整合需要整合的相关学科实现学科融合。

这两天我們听了九堂优秀课例，从大量的课例中可以看出教师们已经在尝试落实新课标下的跨学科融合，课例里融合了生物、地理、音乐、历史、政治等学科的内容。美术学科是一门人文学科，其他学科的教学中很有可能会用到这门学科的知识与技能。比如山西省太原市迎泽区目前在做的项目学习的成果展示就是跨学科的。许多其他学科，尤其是语文学科的成果展示中都出现了美术作品。足以见得我们只要明确主题，实现跨学科的路径还是较为多样的。