加强美术课程中的学科融合

华英楠

跨学科融合是通过多门学科资源的介入，有效地化解问题，更好地达成教学目标，并在问题研究的过程中全面培养和训练学生学习能力，以此提高学生的综合素养。经统计，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在学段目标、学业质量要求、教学建议中提到了“跨学科学习”字样10次，“融合”字样18次，可见新课标对学科融合的重视程度。跨学科融合为加快推进教育现代化，实现立德树人根本任务和提升学生综合素养都具有极为重要的意义。那么如何进一步加强美术课程中的学科融合？在这里我谈一下自己的几点想法。

一是加强育人思维的融合，例如美术课与思想品德课的整合。学校是教书育人的场所，培养学生丰富的情感，陶冶学生高尚的道德情操是美术课与思想品德课共同的目标和任务。在美术课堂教学中，教师在重视对学生知识技能传授和能力培养的同时，应结合教材内容对学生进行思想品德的教育，使他们在德、智、体、美、劳等各方面得以全面提高。

二是加强不同职能部门之间的融合。传统的心理教育、体育、语文、音乐分属不同学科，实施教育的各学科教师往往各司其职，没有融合。在跨学科融合的新课程体系中，要打破原有学科之间的壁垒，甚至可以将相应的学科合并成一个融合的教学组织，这能大大提升跨学科融合的效率。

三是加强教学方法的融合，例如美术与音乐课的整合。音乐具有丰富又强烈的情感，能调节人的情绪，并给人留下美的感受。在美术课堂中适当地引入音乐教育，不但能活跃课堂教学气氛，还能激发学生的学习热情。在欣赏课中，我们让学生边听音乐边欣赏古典名画，尽情地感受画中的精神、画中的韵律，可以更好地激發他们的思想情感。通过学科融合，还可以将美术课堂生动化、生活化，如画古诗插图、写绘画日记、编连环画等，有利于学生美术创作能力的提高。

最后，要充分认识到跨学科融合的必要性和重要性，从根本上改变原来割裂的育人理念，真正从学生身心发展需求出发，创新性地开发、设计跨学科融合的课程体系，一切围绕着跨学科融合课程的需要。在具体实施中，可采取线上与线下融合，与AI互联网融合，理论与实践融合、个体与团队融合、讲授与互动融合、学习与竞赛融合、班级与社团融合等方式。在此基础上让学科融合赋能美术课堂，能充分体现课程的多元化，培养学生综合思维的能力和解决问题的能力，使学生得到全面的发展。这就是我的一些想法，谢谢。