“互联网+”背景下的中职德育教学创新探讨

祁芳丽

［摘 要］在教育领域，德育教学是教育活动的重要组成部分。在现代“互联网+”的背景下，教育行业应对中职德育教学进行创新研究，不断增强中职人员的德育素质。本文分析了中职德育教学现存的问题，并探讨了“互联网+”背景下的中职德育教学面临的新形势。德育教学在中职教育中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是知识的传授，更是道德价值观的培养和传承。然而，传统的德育教学方式面临着许多问题，比如教育资源不足、教育效果不佳等。在这种情况下，利用“互联网+”的优势进行德育教育的创新已经成为一种广泛采用的方式。

［关键词］中职德育；创新；对策；互联网背景

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.15.071

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）15-0234-04

0     引 言

随着互联网技术的不断发展，“互联网+”这一概念也应运而生，并对社会各界产生影响［1］。在我国社会经济飞速发展的前提下，教育行业也发生了较大的变化［2］。同时我国高等教育领域提出了新的理念和要求，加之互联网技术的不断成熟，互联网逐渐渗透到教育的各个领域。在这样的大背景下，中职院校的德育教学也面临着更高的要求。当前，教师和学生在中职教育中，面临着诸多挑战。一方面，新时代的中职学生需要具备较强的专业技能和文化素养。这要求中职教育机构不仅要重视培养学生专业能力和专业素养，还要注重学生综合素质的培养。另一方面，在现实情况下，中职院校还存在着不足，如部分管理人员的自身素质不高、教学管理不到位、课程设置不合理等问题。

1    “互联网+”背景下对中职德育教学创新的必要性

1.1   当前中职德育教学的现状

与传统的中职教学形式相比，在现在教育改革的背景下，国家逐渐重视中职院校的教学环境，注重提高教育队伍的素质水平，以中职学生的素质教育为重点，培养中职学生的德育思想［3］。但是在长期宽松的教学环境下，中职教育整体的教学水平较低，学习压力也相对较小。不仅针对中职学生，在中职工作的教师也因长期受到宽松环境的影响，放松了对学生素质教育的要求。在新课改的背景下，学校开始重点开展德育教育，但这也导致了中职学生产生了一些厌学情绪。在这种情况下，就需要学校的德育老师不断引导学生进行心理健康教育，树立其正确的人生观和价值观。

除此之外，中职学生还存在其他问题和不足。由于我国职业院校对学生德育的教育重视程度不高，在实际教学过程中，职业院校的教师普遍缺乏科学化、系统化和专业化的德育课程体系。虽然通过课堂向学生传授了德育教育的课程，但更多的只是引用其他教师的教学计划，而没有从本学校的学生发展特点出发，这导致德育教育很难落到实处。此外，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，没有从学生的角度思考教学问题，对德育教育的课程缺乏系统性和针对性的思考，这些都导致中职院校的德育教学效果不佳。

1.2   现阶段中职学生的发展特点

在当前的时代背景下，“互联网+”教育成为了社会发展的重要方向，这对中职教育的教学方式和内容提出了新的要求。中职院校的学生通常在初中教育结束后入学，由于学习成绩不佳等选择了此类学校，因此他们通常存在着文化知识掌握不足、自制力较差、自律性不高等特点。此外，中职院校的管理相对来说较为宽松，也容易让学生养成一些不健康的行为习惯。在互联网普及的背景下，一些学生还会受到不良信息的影响，对身心健康带来负面影响。因此，教师应当加强德育素质的培育，指导学生树立正确价值观。

1.3   “互联网+”背景下中职教育教学以创新适应社会的发展

在“互联网+”的背景下，中职教育需要更多地采用信息化手段来进行教学创新，以更好地适应社会的发展需求。中职院校应当抓住机遇，以学生发展作为教育教学的重点，不仅要注重专业知识的培养，更应当注重学生的素质教育，提高综合素质培养水平。随着新课改的推出，中职教育将更加注重学生综合素质的提高，而教师则是引导学生正确思想和价值观的主要向导。教师应该不断提高自己的专业水平和综合素质，成为学生发展进步的榜样，以创新的形式推动中职德育教学质量的提高，为社会培养更多优秀的专业人才。

尽管中职院校以培育学生的专业技能和专业素养为主要任务，但随着新课改的不断推行，现代教育理念围绕学生的素质教育展开，学生的综合素养和素质培养是“互联网+”背景下中职德育教学创新的重要内容之一。在教学过程中，教师应注重发展每位学生的特长，关注每位学生的成长，只有以创新的形式开展新型教育，提高学生整体的教学素质，提升中职德育教学质量，才能不断适应社会发展的需要，为现代化社会输送更多优质的专业人才。

除了对学生进行素质教育外，作为引导学生树立正确思想观念主要向导的教师，应当是学生在教育教学阶段不断发展进步的榜样。因此，教师应从自身出发，不断提升自己的专业技术能力，培养自身的综合素养，以优秀教师的身份站在讲台上，向学生传授德育教学的重要性。

2     目前中职德育教学中存在的问题

2.1   学生普遍缺乏学习动力

由于在教育教学阶段，学生们没有真正意识到德育教学的重要性，以至于在面对德育课堂的教学时，学生普遍忽视德育教学，认为它只是一门副课，对于自身的发展没有必然的联系。另外，很多学生认为德育教学可有可无，导致学生在教学过程中缺乏动力，上課的积极性普遍不高。

2.2   学校的教学方式过于单一

受到传统教育模式的影响，无论是中学教育还是中职教育，在教学形式上仍然沿用传统的教育模式，以教师教学作为教育的主体。教师通过课本知识的传授，向学生展现课堂教学的内容，在教学过程中，主要以学生的成绩作为评定标准，通过学生成绩的优劣，来判断学生的整体学习情况。这种较为片面的判定标准，使得学生很难在教学过程中树立自信。而学校却一直通过这种单一的教学形式开展教学，长此以往，使学生的学习兴趣普遍不高，学习的积极性也会逐渐下降。

2.3   忽视对学生德育能力的培育

中职院校在开展教育教学时，不应该只注重培养学生的专业能力，将专业知识作为教学的唯一重点，却忽视了学生在德育方面的发展。尽管素质教育理念正在不断推行，但对于大多数学校来说，他们仍然坚持以往的教育理念，注重学生专业能力的培养，而忽视了对学生的德育培养。

2.4   忽视德育活動的重要性

现今学校开展相关的德育教学活动，主要是以讲座、演讲的形式展开。由于这种教学形式过于老旧，缺乏新意，经历几次相似的讲座活动后，学生们往往会对此类活动失去兴趣，认为其缺乏趣味性和多样性。为此，学校应在互联网的推动下，创立新型的德育培养活动，不仅局限于讲座、演讲的形式，还可以借鉴互联网网络技术，打造更加多彩、丰富的活动形式，从而充分调动学生参与德育活动的积极性。

3    “互联网+”对中职德育教学的影响

3.1   对德育教学的影响

随着网络技术与计算机技术的持续发展，中职院校应紧跟时代潮流，不断引入互联网技术，开展新形式的教学计划。在互联网技术的加持下，中职院校的德育教学开始展现现代化的教学特点。在信息网络技术不断推进的背景下，教学形式与教学内容也相应发生了改变，其中包括网络资源的合理利用、多媒体教学的开展以及对教学形式的创新等，这些都显示了“互联网+”对中职院校德育教学的影响。

3.2   对学生学习的影响

在传统的教学方式中，学生主要是通过课本获取相关的知识，其获取知识的途径相对单一，最多只能通过教师或者周围人的讲解获取其他的知识概念。这类教学手段使学生的学习效率不高，获取知识的渠道也受到限制。而目前在互联网技术的影响下，学生们不仅可以通过课本内容掌握基础的知识理念，同时还可以运用多媒体技术，在网络上查找更多的知识。这些因素导致了学生的学习方式发生了很大的变化，学生获取知识的途径也变得更加多元化。

3.3   对学生生活的影响

随着互联网技术和计算机技术的快速发展，传统的教学方式已经不足以满足中职院校学生的需求。因此，中职院校应该紧跟时代潮流，不断引入互联网技术，开展新形式的教学计划。在互联网技术的加持下，中职院校的德育教学开始展现出现代化的教学特点。随着信息网络技术的不断推进，教学内容和形式也正在发生改变，包括网络资源的充分利用、多媒体教学的普及以及教学形式的创新等。所有这些都表明了在多媒体背景下，互联网技术对中职院校德育教学的积极影响。

然而，互联网技术也带来了许多不健康的思想和言论，中职学生缺乏明确的是非判断能力，无法区分真假。对于那些正处于身心发展阶段的中职学生来说，这可能会对他们的思想观念产生负面影响。因此，在这类事件发生的情况下，中职教师更应该秉持为学生创建良好的网络环境的理念，培育学生的德育发展，以正确的三观为引导，帮助学生辨别是非，推动学生身心健康发展。

4    “互联网+”背景下优化中职德育教学的措施

4.1   建设德育内容的网上认知平台

当前，我国的教育行业普遍注重学生德育素质的培养。然而，传统的教育形式对于德育的培养方式过于单一，往往以教师进行道理的讲述或以故事举例的形式展现德育教育，这种方式缺乏创新性，学生容易感到枯燥乏味，导致教育效果不佳。

现代互联网技术的快速发展，为学生德育教育带来了新的机遇和挑战。例如在安徽，教育行业创建了“安徽基础教育资源应用平台”，该平台设置了德育教育、法治教育、环境教育和心理健康教育等栏目，通过多样化的互联网形式拓展学生的思维模式和道德理念，促进他们的身心健康发展。

4.2   创建德育形式的情感体验平台

中职院校的学生德育素质的培养主要依赖于学校教育，并通过学校开展的各种活动进行了解与掌握。因此，中职院校应该借助网络教育平台，结合学生的发展特点，整合学校资源，开展一系列德育实践主题活动，以加强学生的德育意识和理解德育的概念。

例如，在班级活动中，教师可以针对学生的特点和兴趣，开展与德育相关的主题竞赛活动，如德育知识竞赛等，也可以主持有关德育主题的演讲比赛。此外，教师还可以组织类似的公益实践活动，引导学生参与公益活动，通过在活动中的亲身体验，强化学生的德育意识和对于德育概念的理解。

在活动过程中，教师可以引导学生表达自己的想法，分享参与活动的感受，以真实事例为例，帮助学生深入感受教育活动的目的。通过这些努力，可激发学生积极参与相应的活动实践，从中获得相应品质培养的情感体验，提高学生的德育意识。同时，学校还应建立相应的网络考核机制，通过学生的自我评价、教师的评价和综合评价等方式，对于学生的德育发展状况进行全面的评估，为学生的德育发展提供更好的保障。

4.3   构建德育相关的评价考核机制

在应用网络信息教育平台时，为了促进中职院校学生的全面发展、培育其综合素质，相关平台应该开展相应的评价和考核机制，通过多方面的视角展现学生的成长变化。将网络教育平台作为一个记录学生成长发展的平台，中职学生可以根据自身的变化制定培育目标，有针对性地改进自身发展的不足。

网络教育平台应以学生的德育培养作为主要机制，在学生的成长过程中定期反映学生的德育情况，同时反映学生课程学习的自主性、课外活动的实践性等方面。学生可以使用该平台记录自身成长轨迹，并形成相应的学生档案，重点记录学生德育意识的培养过程，通过相应的考核进行评价判断。首先以学生为主体开展自我评价撰写，通过自我认知对自身的发展做出陈述，其次教师根据学生的日常表现做出相应的评价，通过评语的形式描述学生的发展特点。最后，在学生和教师的双重评价下，综合考查中职学生的德育培养状况，不断创新教学形式，促进学生的全面发展。

5     结束语

随着互联网时代的发展，中职学校应该持续更新教育教学理念、方法和模式，以满足学生个性化发展需求，提高教育质量和办学效益。在此背景下，中职德育教育教学创新尤为关键。为此，中职学校需要充分利用网络信息资源和设备，发挥自身优势，提高信息收集、处理和共享的能力，并优化资源配置能力。同时，中职学校还需要加强网络道德建设，与社会发展需要相适应，构建符合互联网时代形势的德育体系。

主要参考文献

［1］郭丽霞.“互联网+”背景下中职院校德育课程教学改革路径［J］.中国新通信，2022（4）：233-235.

［2］罗浩勋.德育为首：初中班主任管理几点心得［J］.明日，2019（17）：158.

［3］孙梅.“互联网+”背景下中职德育高效教学路径初探［J］.教师，2020（32）：17-18.

［收稿日期］2023-02-08