铸造工匠精神?打造高效课堂

严祝平

随着国家的飞速发展，当今社会对高素质人才的需求逐渐增多。基于此，中职学校紧跟国家教育发展，重视高素质人才的培养。在这种情况下，中职会计专业教师要培养更多高素质人才，要能够积极培养学生的工匠精神，以此来助力学生全方位成长。中职会计专业教师在明确培养学生工匠精神意义和现状的基础上，根据教学中存在的问题来积极探索中职会计专业教学培养学生工匠精神的策略，并加以实践探索和完善，为中职会计专业教学和中职学生发展均带来正向作用，不仅可以有效增强中职会计专业教学中德育教育的实际效果，提升中职会计专业教学的实际质量，还为学生成长带来了持续性的良好影响。本文阐述了铸造工匠精神，打造高效课堂主题下，重视会计专业教学的策略研究，希望能够为中职会计专业教学发展带来更多帮助。

1 中职会计专业教学培养工匠精神意义

1.1 增强专业教学德育效果

根据中职会计专业教学培养学生工匠精神的实际情况来看，为会计专业教学以及学生发展均带来了积极影响。具体说，工匠精神指的是一种职业精神，是职业道德、能力、品质的体现，其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等等。中职会计专业教师在实际教学中渗透工匠精神，不仅可以增加学生专业知识积累，同时还可以助力学生养成一定的工匠品德。当今时代对人才的需求量逐渐增大，同时对于人才的要求也越来越高。在这种情况下，教师在实际教学中渗透工匠精神，为学生专业素养的提升带来一定的助力，为学生的全方位成长也带来了较大的帮助。工匠精神与德育教育之间具有紧密的联系。在专业教学中实践培养学生工匠精神的过程中，有效锻炼并提升了教师的专业能力以及专业素养，可以有助于教师充分发挥德育教育的有效作用，促使学生成为有知识、有能力、高素质的人。

1.2 提升会计专业教学质量

根据当今中职教育的实际情况来看，部分会计专业教师存在着一些错误的认知，认为中职学生在学习时只需要考试及格就好，如此就导致教师无法严格要求学生，导致学生在实际学习以及考试的过程中，处于一个较为松懈的状态，导致大部分学生无法真正认识与感受到学习的重要性。在会计专业教学中融入工匠精神，不仅可以改变学生的学习思想，同时也是对专业教师的洗礼，要求教师和学生做任何事情都要能够做到最好，严格要求自己。由此看出，工匠精神不仅对学生有着较多影响，同时也影响到了教师教学，使教师能够更加关注学生学习，促使教师能够严格要求自己，不断提升自身的专业实力。如此一来，不仅有助于教师充分发挥出自身的榜样作用，还有利于教师有效改变学生对待学习的看法，促使他们能够真正认识到学习的重要性，促使他们能够持有认真的态度参与到知识与技能的学习中去，有效提升中职会计专业教学的实际效率以及质量。

2 中职会计专业教学实际存在问题

2.1 中职院校师资力量不够

根据当前中职会计专业师资情况来看，具有双师型资质的教师人数较多，但大部分教师仅具有较为深厚的理论知识积累，却并不具备一定的实践技能，缺乏实践经验。现阶段国家制定与发布了较多关于教师教学的相关政策，根据其内容来看，国家积极鼓励与引导更多教师能够在规定时间内来到企业中进行实践与进修。但是，国家在监管方面还存在着一些不足之处，无法充分发挥出监管的有效作用，并且还存在着监管力度偏低的情况，持续监管的时间也相对较短。在这种情况下，教师无法真正意义上来到相关企业中进修，实际进修的效果也偏低。

除此之外，随着国家信息技术的飞速发展，信息技术已然融入了各行各业中，同时也为各行各业的发展带来了更多机遇与挑战。这种情况下，中职院校要求会计专业教师需具备较高的综合能力，不仅需要教师具备较强的教学能力，还需要教师能够具备较强的信息素养，需要具备一定程度的财务管理能力。但是，就当前中职院校的专业教师实习情况来看，除去不具备实践经验之外，还有少部分教师存在着专业知识积累较少、不具备较强的专业教学能力、无法熟练运用相关财务软件等问题，还有少部分是无法跟随当下时代发展的脚步来提升自身的信息素养的。与此同时，当今中职会计专业更加重视教育教学问题，更加重视学生对专业知识的掌握，反而忽视了锻炼并强化学生的专业技能，同时也忽视了培养学生的道德素质。如此这样，直接影响到了会计专业教师的教育思想，导致他们无法重视培养学生的工匠精神。

2.2 中职会计教学效率不高

从当前中职会计专业的实际发展情况来看，现阶段中职会计专业培养人才逐渐从追求数量转向追求质量，国家会计教育的目标也更加重视培养并强化会计人才的社会适应力，提升职业竞争力。但是，当前中职会计专业的专业课程过于形式化，培养学生会计职业道德也浮于表面，并不能够真正意义上助力学生养成身为一名专业会计人员的职业道德，并不能够锻炼并强化学生实际动手能力。现阶段，大多中职院校的中职会计专业的课程体系长时间使用一个较为固定的教育模式来进行，会根据课程的實际情况来定时进行完善。长时间下来，导致中职会计专业并不能够根据社会的实际变化来做出改变，甚至无法理性应对社会变化。

除此之外，当前大多数中职院校的中职会计专业的相关课程设置无法紧跟当下市场的发展，同时也脱离当下市场需求。详细来说，会计制度以及相关税法紧跟时代发展的脚步，在不断地完善与更新，但是中职会计专业在课程设置和教学内容上无法紧跟这些变化而变化，实际职业训练的仿真度也偏低，大多数的教学案例的有效性也偏低，只有在长时间内才有一定的效果，更新速度也相对较慢。中职会计专业的会计技能的内容相对复杂，每个环节都有较为具体的实际操作规范，若学生无法通过会计专业教学进行充分掌握，那么当学生实际来到相关工作岗位时，便需要花费较长的时间和精力来重新学习相关专业知识和技能，也需要花费较长时间来适应岗位。如此这样，不仅影响到了学生学习实际工作技能的效率以及质量，同时还会为企业发展带来了一定的不良影响，无形中增加了企业负担。从当前会计相关职业的实际需求来看，中职会计专业所教学的知识较为简单，中职学生在未来实际进行求职时必定会受到一定的阻碍，因为他们学习与具备的会计专业知识和技能并不能够有效处理企业中的经济业务，也无法满足企业对会计的实际要求。因此，中职会计专业改革与创新迫在眉睫，若学生在实际学习的过程中能够真实感受到学习专业知识和技能无用的话，那么学生更不能够感悟工匠精神，更别提通过会计专业教学来助力学生养成工匠精神了。

2.3 专业教学方法单一

根据当前中职会计专业直接教学情况来看，当前中职会计专业课堂教学的方法创新力度偏低，这也是中职会计专业教学中存在的主要问题之一。从会计专业实践教学内容来看，枯燥性和乏味性并存，学生很难对学习内容产生兴趣，同时对于基础知识积累较少的学生来说，学习起来具备一定的难度。除此之外，在上文也提到过当前会计专业教学对专业教师提出了更高的要求。在这种情况下，会计专业教师使用单一的教学方式来进行教学，不仅无法充分发挥出会计专业教学的育人作用，同时也无法真正意义上培养出一个具有现代意识、具有工匠精神的会计专业人才。会计这门专业具备较强的实践性，单凭课堂教学来教学专业知识，无法满足学生实际发展需求，同时也无法助力学生全方位成长。在这种情况下，中职会计专业教师要能够强化自身的创新意识和创新能力，以此来有效创新会计专业教学。

2.4 校企实际合作深度不够

中职院校要想培养又有高尚品德又有才能的人才，校企合作是必须进行的环节。但根据当前中小型企业的实际情况来看，他们的会计岗位较少，无法接受更多的学生来进行学习，并且企业会计岗位的实际工作内容涉及了企业的商业秘密，大多数中小企业并不愿意为中职学生提供更多的工作岗位，也更不能够为了培养中职会计专业学生的工匠精神为他们提供针对性的实践机会。在这种情况下，导致了大多数中职学校和相关企业的合作深度不够，企业参与度也相对较低。

3 中职会计专业培养工匠精神策略

3.1 发挥教师力量，培养工匠精神

（1）转变教育思想

中职会计专业教师要想通过教学来培养学生工匠精神，首先要能够转变自身的教育思想，真正意识到工匠精神的重要性，以此来为接下来的中职会计专业教学打下扎实基础。具体来说，教师首先要转变与更新自身的教育思想，要能够以创新发展的思想来进行教学，要能够树立正确三观和学生观。其次，教师要能够积极提升自身的专业素养以及理论水平。最后，教师要能够全方位认识工匠精神，正确认识培养会计专业学生工匠精神的重要性，并要将培养学生工匠精神作为会计专业教学的主要目标之一，在此基础上教师才能够通过教学来培养学生工匠精神，才能够助力学生通过课堂得到更为全面的成长。

比如，在教学企业财务会计的基本知识这部分内容时，教师在教学前通过多种方式来转变与更新自身教育思想。详细来说，在正式开展本学期的教学前，教师通过网络搜集的方式来认识与了解当前国家出台的关于会计专业以及中职院校的相关政策，并进行深入解读。这个过程中，教师了解到自党的十八大以来，国家领导曾多次提及工匠精神，由此可以看出工匠精神的重要性。基于此，教师应不断更新自身教育思想，全方位了解工匠精神，并根据其具体内容来创新课堂教学的方式，以此来将工匠精神有效融入教学中去。与此同时，教师也应根据工匠精神的内容来提升自身的综合素质，保障自身能够拥有较强的职业能力，又有较高的职业品德和职业品质。在此基础上，教师从培养学生工匠精神出发，根据企业财务会计的基本知识这部分的实际内容创设课堂教学内容。如此这样，教师在正确认识工匠精神的基础上，全方位地提升自身，并将培养学生工匠精神作为实际教学目标来设计教学，为接下来的会计专业教学打下扎实基础，同时也为学生工匠精神的养成带来一定的保障。

（2）有效增多培训

教师是教学的主力军，教师的实际情况直接影响着学生实际学习专业知识与技能的效果。因此，教师要想通过会计专业教学培养并强化学生的工匠精神，在转变自身的教育思想的同时，也要能够积极提升自身的教学实力和综合素养。与此同时，也需要教师增多学生的会计专业知识和技能的培训，教师也要能够积极参加学校的教师培训。会计专业教师能力偏低是中职院校存在的问题之一，这个问题直接影响到了会计专业教学的实际效果，也阻碍了学生在会计这条路上前进的脚步。基于此，中职院校要能够增多教师培训，保障教师能够拥有较多学习机会，助力教师在更新教育理念的同时，掌握更多的专业知识与专业技能。在这种情况下，教师要能够珍惜学校所提供的学习机会，纠正自身的工作态度，积极参与到学习和提升中去，以此来保障自身能够真正意义上做到因材施教。如此这样，教师也才能够增强教学的实际效果，才能够真正实现培养学生工匠精神这一目标。

比如，在教学固定资产概述这部分内容时，学校开展了会计专业的职业技能培训，教师积极参与到学校开展的培训中去，并充分发挥自身的引导作用来促使学生也参与到培训中去。通过前面四章的学习，学生虽说已然学习与掌握了一部分基础的知识，但是对会计专业知识的了解还是相对较少。基于此，教师在参加学校培训的过程中要重点学习相关知识，并及时记录与总结所学习到的专业知识和技能。随后，教师发挥自身的引导作用，引导学生积极参与学校开展的相关培训活动，引导学生学习与了解更多关于会计专业知识的内容，并促使他们参与到技能培训活动中去，促使学生持有认真的态度来进行学习，引导学生参与到培训开展的比赛活动中。在这个过程中，教师指导学生在参加培训时边听边记录，因此反复观看时，使得学生有效拓宽学习视野，促使学生能够了解与学习到更多的专业知识与技能。与此同时，学生通过参加多个竞赛活动，能够有效激活他们的竞争意识，激活他们学习专业知识与技能的热情，加深他们对自身所学的知识与技能的记忆，有效提升他们的会计专业水平。除此之外，通过参加培训和比赛，促使学生能够学以致用，能够精益求精，有效落实培养学生工匠精神的效果。

3.2 建设仿真企业，融合工匠精神

中职会计专业教师要想培养学生的工匠精神，可以通过建设仿真企业环境的方式来进行，以此来将工匠精神有效融合在学生会计专业技能培养中去，促使学生通过实训教学得到更为全面的成长。具体来说，教師在开展财务综合实训教学时，可以通过利用虚拟仿真实训室的方式来模拟各类企业财务工作中的实际业务，并将工匠精神融合到学生专业技能培养中去，促使学生能够在虚拟的环境中进行岗前实习。如此这样，不仅可以有效激发学生学习专业技能的兴趣，促使学生持有积极主动的态度参与到实习中去，同时也可以促使学生灵活运用所具备的专业技能，加深他们对专业技能的掌握程度。

除此之外，学生参加财务实训课程，还可以有效强化学生的合作意识以及合作能力，锻炼并提升学生的财务业务能力，同时也提升学生的协调能力、组织能力以及沟通能力，使得学生的综合能力得到有效的提升，使得学生的职业素养得到有效的培养。与此同时，教师还可以在掌握会计真实工作情况和氛围的基础上，在实训教学过程中来营造出一种真实的工作氛围，促使学生在学校中也能够真实感受到会计岗位的实际情况，促使学生通过实训来真正体会教师所教知识与技能对未来工作的重要作用，促使学生能够真实感受到会计专业知识与技能的真实价值所在，促使学生能够有效继承与弘扬工匠精神。

比如，在教预收账款的核算这部分内容时，教师通过建设仿真企业环境的方式来进行。具体来说，教师首先深入到教材之中来掌握本课教学内容，本课教学目标为学生学会预收账款的核算，并独立编制会计分录。随后，教师与学校合作企业进行联系，与其财务进行交流，在企业中进行观察，以此来进一步了解企业中会计岗位的实际工作情况和实际运用到的专业技能。在此基础上，教师利用学校内的仿真实训室来进行教学，并结合企业的实际情况来优化与改善实训室的环境，以此来提升实训室的实效性。在实际教学的过程中，教师首先引导学生学习预收账款的核算的相关知识与技能，在学生了解与学习了内容的基础上，教师告知学生促使学生来到仿真实训室中，并为学生讲解会计岗位的实际工作内容和情况，以此来营造出真实的工作氛围。在此之后，教师引导学生以小组为单位来运用以往所学知识来解决实际问题，并有效完成预收账款的核算。如此这样，通过促使学生在模拟情境中实践运用所学知识，有效培养了学生的合作精神，初步培养了学生的匠心精神。

3.3 优化教学方式，提升教学效率

中职会计专业教师要能够有效优化与创新教学方式，如此不仅可以助力教师在教学中高效渗透工匠精神，还可以促使教师创设出高效高质的教学。详细来说，教学方式是教师通过会计专业教学有效融合工匠精神的基础，只有通过优化与创新会计专业教学方式，才能够促使学生持有认真的态度参与到学习中去，才能够加深学生对会计专业教学的兴趣度，才能够促使学生深入探究工匠精神。在上文也提到过，大多数中职会计专业教学存在着教学方法单一的问题，严重影响到了教学的实际效果。基于此，教师要能够根据会计专业实际情况以及学生的实际情况来创新教学方式，如此可以利用案例教学法、合作教学法、比赛教学法，还可以利用更多教学软件、信息技术、网络技术来进行创新。如此在实践教学的过程中教师渗透会计专业人才工匠精神才会事半功倍。

比如，在教学短期借款这部分内容时，教师利用信息技术来进行教学。详细来说，在教学前，教师在掌握本课内容和学生学习情况的基础上，通过网络搜集的方式来搜集更多关于短期借款的真实例子与相关内容，并将其整理为课件。随后，教师根据本课基础知识来创设微课视频，来引导学生根据微课视频来进行预习，为接下来的教学做好铺垫。在实际教学的过程中，教师通过利用课件中的真实案例来助力学生进行学习，通过利用信息技术设备直观展示的特点，来开展比赛活动，即为引导学生根据问题的实际在信息技术设备上解决问题，两人为一组，看谁回答得又快又准确。如此有效增强了课堂学习的趣味性，使得学生能够主动参与到练习中去，促使学生在完成习题的过程中能够更加专注和耐心，初步促使学生养成精益求精的精神品质。

4 结语

中职会计专业教师探索中职会计专业教学的策略，以此来铸造工匠精神，打造高效高质课堂，具有积极影响。具体说，教师在中职会计专业教学培养学生工匠精神的意义和現状，以及中职会计专业教学存在问题的基础上，可以通过发挥教师理论的策略、建设仿真企业的策略、优化仿真策略的方式来进行，如此可以有效助力学生养成工匠精神。

（作者单位： 江苏省吴江中等专业学校）