在道德与法治课程中实施党史教育

唐宁

【摘要】教师应在小学道德与法治课程中融入党史教育内容，在实践中开展党史活动教育，在生活中深化党史教育体验。要充分应用道德与法治教材，充分应用道德与法治课堂，讲党史故事，开展党史学习实践活动，将党史教育融入学生生活，让党史教育变得鲜活起来，让党史教育充满生机与活力。

【关键词】道德与法治；德育课程；党史教育

党史教育是道德与法治教育的重要组成部分。在小学道德与法治教学中渗透、融入、彰显党史教育，有助于引导学生坚定远大的政治理想，增强学生对党的政治认同，传承红色基因、红色文化、红色精神，具有重大的现实意义和深远的历史意义。对于当前的小学生而言，实施党史教育显得尤为重要，一方面是因为小学阶段的学生是树立人生观最重要的阶段，另一方面是因为随着当下信息技术的飞速发展，小学生在接受到多元信息的同时，也容易忽视对党史方面的内容的学习。如果这一现状得不到重视，那么很显然不利于学生的“三观”培养。道德与法治学科作为塑造学生思想最重要的学科，在党史教育方面有着不可替代的作用，同时也担负着不可推卸的责任。作为道德与法治学科的教师，要有这种认识与自觉，要将在学科中进行党史教育变成一种行为自觉。

从具体教学的角度来看，在道德与法治教学中实施党史教育，主要要解决好“学什么”“在哪里学”“如何学”等问题。这一系列问题之间存在着基本的逻辑关系，同时也提醒每一个小学道德与法治学科教师：只有在日常的教学中融入党史教育，才能让学生深刻理解、感悟到“中国共产党为什么能？”“中国特色社会主义为什么好？”“马克思主义为什么行？”等深刻的历史和时代的命题。下面笔者就结合自己的教学经验，谈谈一些收获。

一、落地：在课程中融入党史教育内容

党史教育不是口头上的口号，而是要落实到道德与法治课程之中。如何给学生设计一个全面而系统的党史课程体系，不仅需要教师深入研究道德与法治教材，更需要教师深入系统地研究党史教育内容、党史材料等。在道德与法治教学中，教师要梳理、编排、预设每一个阶段的党史教育内容、教育重点，从而在道德与法治教育中有效融入党史教育。

在党史教育中要充分发掘教材、利用教材，引导学生解读教材。可以这样说，教材是对学生进行党史教育的母体，是对学生进行党史教育的丰厚土壤。在部编版道德与法治教材中，党史教育内容主要安排在五年级下册“百年追梦 复兴中华”这一单元。在教学这一单元的内容时，教师可以按照“时间轴”引导学生学习党史，从“不甘屈辱 奋勇抗争”到“推翻帝制 民族觉醒”，从“中国有了共产党”到“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”再到“屹立在世界的东方”“富起来到强起来”，让学生认识到中国共产党的发展历程。在党史教育中，教师一方面要依托教材，从教材出发，引导学生认识党史、了解党史；另一方面，教师要超越教材，适当补充课外的相关内容、素材、资源，从而丰富学生的党史学习。因为，教材中的党史内容是提纲挈领的，是粗线条的，对于某些党史中的重要内容，教师有必要补充、拓展，丰富学生的党史认知，拓展学生党史视野。如教师可以开发党史校本课程，让党的一些重要的会议、决议走进课程，如党的历史上重要的八七会议、遵义会议、瓦窑堡会议、洛川会议、十一届三中全会、党的十八大等。可以让党史中的一些事件更详实、更丰富，如“遵义会议”等。这些内容的补充，丰富了学生对党史的认知以及对毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈共产党人的深刻认知。

将党史融入道德与法治课程之中，是应有之义，也是应然之举。一名道德与法治教育工作者要坚定不移地做党史教育的传播者、实践者，要从立德树人的高度，牢记“为党育人、为国育才”的使命，充分发掘党史资源、素材，让党史融入道德与法治课程，从而打造生动的、立体的红色道德与法治课，为党史走入学生的心灵深处作出应有的贡献。

二、在场：在实践中开展党史教育活动

在道德与法治教学中，教师可以结合地方党史，开展党史实践活动。地方的红色博物馆、红色公园、革命圣地、会议会址、战斗遗址、革命旧址等，都是引导学生进行党史实践的好地方。在日常的教育教学中，教师可以利用班会、晨会、队会等，组织引导学生进行党史交流活动，从而深化学生对党史的认知。比如教学“抗日战争和人民解放战争”这一部分内容时，我们引导学生开展了一次“人民英雄故事会”的主题班会，让学生讲一讲红色党史故事，如地方的红色英雄、诗词里的党史故事等，让党史以具体的、鲜活的形式呈现出来。在课堂上，学生进行自主讲述、表达，自然能激发学生敬仰英雄、崇敬英雄的情感。在故事讲述中，赵一曼、杨靖宇、赵登禹等人物相继走入学生的心灵。在开展主题班会的时候适逢清明节，我们带领学生来到了烈士陵园，实地瞻仰为中国革命和解放事业牺牲的革命先烈。孩子们手捧鲜花，向烈士们敬献花圈，对着历史陵园中的人民英雄纪念碑默哀，聆听革命前辈讲革命故事，等等。这样的实践活动自然能激发学生蓬勃的道德与法治情感，深化学生的爱党情怀。通过实践活动，将党史融入学生的心灵。如此才能将理性心理的塑造过程转化成潜移默化的陶冶过程，让党史教育入脑入心。党史实践活动，能激活学生的党史学习在场体验，让学生触摸到党史学习的现实脉搏。通过党史实践，让学生学史明理、学史增信，从而充分彰显党史学习意义和价值。

三、浸入：在生活中深化党史教育体验

在道德与法治教学中教师要联系学生的日常，寻找党史教育与学生生活的链接点，让学生的党史生活感受、体验成为学生党史学习教育的重要组成部分。为此教师可以在日常的道德与法治教学中着意打造党史教育长廊，将相关的内容通过橱窗、板报、小报等形式呈現出来，从而认识“伟大的长征”“艰苦卓绝的抗战”“伟大的解放战争”“土地革命”“改革开放”等历史，对学生进行耳濡目染的教育。在道德与法治教学中，教师还要引导学生反刍生活，比如在道德与法治“富起来强起来”这一部分内容的教学时，教师可应用多媒体课件，将从前与现在人民的社会生活、家乡的发展变化等多方面进行对比，让学生直观地看到共产党艰苦奋斗的百年峥嵘历史，看到共产党风华正茂的当代，看到共产党人格力量的不断彰显。教学中，我们还将疫情期间中国共产党领导的中国人民抗疫成果与国外比如美国、欧洲、印度等国家的抗疫过程和成果进行对比，从而让学生认识到中国人民在中国共产党的坚强领导下，以众志成城、万众一心，集中力量办大事的政治优势，取得了举世瞩目的成就。如此，党史就会焕发出一种教育的力量，走进学生的心灵。在道德与法治教学中，只有联系学生的现实生活，才能引导学生认识到中国走特色社会主义道路的必然性，才能认识到中国共产党是中国革命、中国特色社会主义建设的领导者的必然性，是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱的必然性。这种对党的认识不是通过教师说教而形成的，而是要让学生通过现实性的感受、体验，使其认识到“红船精神”“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“‘两弹一星精神”等的可贵和伟大。

中国共产党的百年史蕴含着丰富的教育内容。在道德与法治教学中，教师要让学生认识到中国共产党的不断胜利、中国共产党团结和带领中国人民所取得的伟大成就，认识到中国共产党强大的精神感召力、向心力，感受到中国共产党人为人民服务的崇高品质、优良作风、伟大人格等，从而深刻体会到中国共产党的伟大、光荣、正确，进而对学生进行理想和信念教育以及人生观、世界观等的价值引领教育。

习近平总书记指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期”，因此需要精心栽培、引导。道德与法治教育要与党史教育实现价值同构，将党史融入道德与法治教学之中，重点要解决“学什么”“怎样学”等问题，引领学生做“新时代的新人”。作为教师，要充分应用道德与法治教材，充分应用道德与法治课堂，讲党史故事，开展党史学习实践活动，将党史教育融入学生生活。如此，党史教育就会变得鲜活起来，党史教育就会充满生机与活力。

【参考文献】

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