高职数字经济产业学院建设研究

余小舰 占跃华

摘  要：近年来，江西省积极推进职业教育创新发展步伐。面对改革发展新形势，九江职业技术学院紧抓“双高”建设机遇，坚持立德树人和学生发展中心任务，突破人才培养传统路径依赖，充分发挥龙头企业的育人主体作用，以政府与京东集团的合作为契机，联合区域行业协会，共建九职&京东数字经济产业学院。持续探索产教融合模式、育训一体人才培养、助农助企经济发展等校企合作内涵建设，成功创建了“校内校外双重循环”产业学院建设运营模式，创新了基于产业学院的“一体双元三段四融合”产教融合人才培养路径，培养了大批产业需要的高素质复合型、创新型技术技能人才，为推进区域传统产业数字化转型提供了人才支持和智力支撑。

关键词：产业学院；产教融合；双重循环；双元育人

中图分类号：G717    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）25-0119-04

一、实施背景

2017年，国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》中进一步明确了“深化产教融合，促进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接”的要求。党和国家所要求的深化产教融合，是职业教育推进校企合作的有效路径。但对于现代职业教育體系构建而言，我国职业教育的产教融合在实践中还存在“专业（群）建设与区域产业（群）需求匹配度不高、校企合作育人中企业主体责任发挥不够、服务产业成果反哺专业教育教学作用不足”等制约瓶颈，需要有针对性地突破阻碍。

九江职业技术学院紧扣国家和区域数字经济发展趋势以及传统产业数字化转型升级需求，主动对接电子商务、智慧物流、新零售等数字商贸产业对高素质复合型、创新型人才的迫切需求，在前期校企联合成立的京东电商学院基础上，以政府与京东的政企合作为契机，联合区域行业协会，建成以数字商贸产教融合基地、智慧物流协同创新中心、数字经济产业研究中心等为主要架构的京东数字经济产业学院，探索创建了“校内校外双重循环”产业学院建设运营模式，而且基于产业学院的“四真六双”育训一体人才培养模式，九职&京东数字经济产业学院将成为校企命运共同体建设样板。

二、主要路径

（一）政校行企四方协同，高位共建产业学院

1. “政府主导、行业指导、校企双元”共建产业学院

九江职业技术学院立足区域数字经济产业发展实际，先后入驻九江国家级经济技术开发区双创基地、京东城市长江经济带（九江）数字经济产业园，会同市政府、产业园、京东集团等，按政府主导、行业指导、校企双元原则，合作共建“京东数字经济产业学院”。成立由政府官员、职教专家、行企高层组成的产业学院智库组织，为产业学院建设发展提供指导、咨询和监督。成立产业学院理事会，行使领导管理和运行决策权力［1］。理事会确定以校企共同建设、共同运营、共担责任、共享利益为原则，落实人才培养、科技创新、社会服务、就业创业、文化传承融合共生，构造产业学院校企命运共同体［2］。

2. “政府—产业园—企业”与“学校—专业群—专业”三级联动对接

围绕九江市“数字经济发展行动计划”，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则［3］，构建了以省级示范电子商务专业为龙头，物流管理、市场营销、人力资源管理专业为配套，商务数据分析与应用专业为支撑的数字商贸专业集群，依托三级联运对接机制，动态跟踪数字经济产业发展和技术革新，适时调整群内专业设置及人才培养目标和培养规格，推进专业建设与产业发展同频共振。

（二）校内校外双重循环，创新建设运营模式

1. 构建校园商贸产业链，形成产业学院校内循环

基于产业学院主体，与京东集团合作，共同出资建设京东校园馆、校园客服中心、京东派、电商服务中心等商业实体，构建了“贸易—物流—服务—技术”市教合一的校园商贸产业链，开发并落实了与校园商贸产业链协同发展的新商务、新物流、新零售、新技术等真实的企业生产性实训项目。组建数字经济产业研究中心、协同创新中心，为入校企业提供项目孵化、上行扶持、直播带货、技术培训等服务，并基于服务项目重构开发为教学项目反哺人才培养，全面落实校企双元育人主体责任，形成产业学院校内循环，如图1所示。

2. 服务区域经济数字化，形成产业学院校外循环

围绕区域数字经济发展目标，发挥京东集团电商物流产业优势，产业学院入驻九江辖区内8个产业园，组建“教师+学生+企业+平台”服务队伍，实施“优资源、送技术、育人才、促转型”助企服务模式。发挥京东电商助农引领力，产业学院对接九江辖区内10个脱贫帮扶与驻村帮扶点，实施“选产品—搭平台—建店铺—引流量—设站点—做服务”电商助农工程。开展技术改造、产品升级、技术攻关、项目研发、法律咨询、技术培训等协同创新服务，达成学校与企业、专业与产业、课程与生产、教师与工程师、就业与实习、科技成果与产品转化的有效对接，实现教师技术能手化、资源企业项目化、教学生产一体化，专业服务产业成果全面反哺教育教学，形成产业学院校外循环。

（三）四真六双育训一体，创新人才培养模式

1. 创新“四真六双”人才培养模式

产业学院构建校园内商流、物流、资金流、信息流一体化的实战环境，形成进真职场、做真经营、拥真身份、感真压力的“四真”特色育人平台。校企协同双元共建共享、课程与岗位双重对接、教室与职场双向切换、教师与员工双向兼职、学生与员工双重身份、校方与企方双元评价，实施“六双”特色双元育人。“四真六双”人才培养模式创新与实践获得江西省教学成果奖。

2. 开展“产教合一”专业集群课程改革

产业学院针对新商务、新物流、新零售行业标准、生产流程、项目开发等产业需求，按照职业素养、岗位技能、创新创业“三能力”培养目标，归纳细化能力要素，按照“公共思政课程—专业课程思政—职业素质养成”“专业基础课程—专业核心课程—拓展选修课程”“意识培养课程—技术创新课程—创业实战课程”的路径重构专业群课程体系，搭建专业群内公共和拓展“二平台”课程以及适应各专业差异化发展的核心课程组“多模组”，构建了具有典型产教融合特色的“三能力二平台多模组”数字商贸专业群课程体系。依托产业学院和京东企业资源，校企联合建设了一批高质量校企合作课程，如“无界零售”“京东CRM实务”“京东电商物流”等企业项目化课程，为产业学院实现人才培养和企业运营双重功能发挥了重大作用。

3. 建成“文化引领技能强化科创融教”产教集约共享资源

依托京东产业、平台和生态资源，搭建产教集约式数字商贸专业群软件运营服务教育平台。建设了集传统儒商精神、现代商业精神、优秀企业文化的商业文化资源库，引领学习者树立正确的商业伦理和价值观。针对农产品上行、产业数字化转型等技术需求，将产业学院的助农助企服务项目转化成“互联网+”农业、服务业、制造业等科创融教资源库，为培养产业所需的能工巧匠提供强力支撑。产教集约共享的资源向学习者免费开放，为培养德才兼备的现代数字商贸人才创造了优质资源供给。

（四）六位一体服务产业，赋能区域经济转型

1. 实施“产学研创转用”六位一体服务产业发展

以“产学研转创用”六位一体服务产业为引领［4］，以产业学院为纽带，专业建设动态跟踪产业发展和技术革新，实现产学协同。依托产业学院的数字经济产业研究中心和智慧物流协同创新中心，面向本地化技术研究，共同推进教学成果、科技成果转化。创新“互联网+”云仓资源共享运营模式，构建仓储互联网平台中央数据库，对仓储网点施行“云仓储”管理，赋能企业方智能仓储管理程度，加快商品流通，降低物流成本，提升经济运转效率，实现研创互促；依托产业学院的智慧商贸服务中心和产教融合基地，将创新研究成果进行转化和推广应用，促进形成智慧旅游、智慧零售等“智慧+”品牌产业，实现转用结合。

2. 实施“助农振兴助企转型”工程赋能区域经济发展

产业学院通过实施“助农振兴助企转型”工程，累计开展网络营销5680余次、直播活动160余场、短视频推广900余次、协助建成36个农业合作社。校企联合开展电商技术服务、物流标准化等项目建设19项，面向区域开展电商、物流等新技术培训2000余人次、建设企业科技工作站6个，月均开展驻企科技服务60余人次，为区域内企业转型、乡村振兴提供持续动力。

三、成果成效

（一）人才培养效果显著

产业学院内开设“京东电商”“京东物流”“京东新零售”等合作班，累计培养学生8000余名，毕业生初次就业进入京东数字经济产业体系占比86.2%、专业对口率90.9%、留赣率42.4%。走出大学生村官30余名，入选西部计划6人。师生参加省级以上职业技能竞赛和创新创业大赛，8人次获特等奖，77人次获一等奖，73人次获二等奖。产业学院孵化创业团队36个，创业成功率高达66.2%，学生创办的“浔跃电商”“巴鲁汽贸”“云思传媒”等，净利润超千万元。

（二）社会服务功能增强

以产业学院为载体，政校行企协同助企数字化转型128家，助建267等集网红直播、文化创意、特创空间于一体的数字经济产业园4个，县域电商服务中心3个。学校连续4年荣获京东集团“优秀合作院校”称号。

四、经验总结

（一）政校行企四方协同，产业学院建用并重

产业学院充分发挥多方办学主体作用，创新了产教融合协同育人机制，建立了新型信息、人才、技术与物质资源共享机制，构建了高等职业教育与产业集群联动发展机制，形成了融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的校企命运共同体，实现了教育链、创新链、产业链的有效衔接［5］，提供了可复制、可推广的“江西样板”。

（二）服务产业反哺专业，产教融合内涵丰富

产业学院围绕产业技术创新关键问题开展协同创新、技术攻关、产品研发、成果转化、项目孵化等工作，共担研究任务、共享研究成果、共促区域发展。将科研服务成果引入教育教学，促进了技术服务与人才培养的积极互动，发挥了产教融合示范作用，实现了高等职业教育直接服务区域经济社会发展。

五、推广应用

（一）国内高职院校示范引领成效显著

产业学院建设运营成效显著，自建成以来接待兄弟院校及单位参观交流百余次，接受省市电视台采访6次。基于产业学院的建设运营模式、人才培养模式等，获得了教育主管部门及省内外同行高度评价，示范引领作用显著。

（二）国际职业教育推广应用成果丰富

响应职业教育国际化发展目标，产业学院开发了一批服务“一带一路”沿线国家的课程标准和教育资源，通过“互联网+海外学院”平台实现优秀成果“走出去”。与泰国曼谷职教中心内院校建立合作关系，“引进来”20余名优秀留学生来华接受数字商贸类专业学习交流，京东数字经济产业学院建设运营成效得到留学生高度认可。

参考文献：

［1］ 王忠诚，潘维琴，张健，等. 理事会管理模式下二级产业学院辦学体制与培养模式创新研究与实践［J］. 中国职业技术教育，2016（02）：60-64.

［2］ 潘维琴，王忠诚. 校企共建产业学院，创新办学体制与培养模式［J］. 机械职业教育，2014（11）：29-30.

［3］ 殷勤. 产业学院运行机制改革研究［J］. 教育与职业，2020（22）：40-45.

［4］ 王凤宏. 产业学院协同育人路径与机制研究——以北京财贸职业学院菜百商学院为例［J］. 北京财贸职业学院学报，2021，37（03）：39-43.

［5］ 陶祥兴，章迪平. 产业学院产教融合人才培养模式的探索与实践—以浙江科技学院大数据产业学院为例［J］. 浙江科技学院学报，2021，33（02）：163-168.

（责任编辑：莫唯然）