浅谈高中数学有效复习的策略

谢云英

摘要：新时期高考数学的复习不仅是对知识的复习，而且在培养学生的核心素养技能方面也应引起重视，以下是基于高中数学核心素养的高考复习策略的探索。

关键词：高中数学 核心素养 复习策略

引言：高中数学高考综合复习流程不仅使教师能够通过对高考的综合复习来辨析学生的知识不足，而且还能使学生能够明白知识领域的缺失和不清楚的知识点，从而在自己的数学学习系统中展开对高考的全面复习。在备战高考时，教师要掌握具体的教学原理和基本方法，以确保学生有好的学习效果，创建并改善一般的复习任务和目标补充，以有效地提高学生的数学学习质量。

一、在高中数学复习课中阐明数学复習的方向

数学复习当中，不仅包含很多的信息，而且还有很多的复习项目需要进行。为了提高学生复习的质量，有必要在复习的每个步骤中明确复习的方向，以免造成学生复习的盲目性，影响数学学习的质量。教师鼓励学生及时复习教科书内容，主要复习高考指南规定的基础知识，以历年高考题目作为补充复习内容，并根据学生的熟练程度制订数学复习计划，以增加数学知识储备和发展解决问题的能力。

例如，在《对数函数》这一单元的复习课中，教师可以将关键的数学知识链接到上下文并形成知识结构，学生很清楚本单元的核心知识，教师应当根据情况将本单元的数学知识与以往知识联系起来。在此基础上，学生应开始自主复习本单元的数学知识，制订适合自己的复习计划。教师要总结出每个知识点的代表性示例问题，使学生可以根据示例问题充分掌握本单元的高中数学知识。

二、营造舒适的氛围，调动学生的学习热情

为了使学生喜欢数学，教师应努力创造一个舒适而和谐的课堂教学环境。所谓舒适和谐的教室，应当民主由内而外贯穿，充分鼓励学生自由思考，独立发现，甚至敢于批评和争论，以便课堂的周围环境可以激发出学生灵感。有了足够的创造空间，学生就会敢于思考和说话，敢于提出与众不同的观点，从而激发学生的创造潜能。教师要加强与学生的沟通，了解他们的思想和倾向，帮助他们解决学习和生活困难，拉近教师和学生的距离，使学生感受到教师的诚意和关怀。通过融洽的师生关系，学生将把对教师的感情转化为学习数学的动力，从而调动学生的学习热情。

三、使学生通过小成就获得满足感，激发学习兴趣

当学生在学习数学的过程中取得成功时会感到高兴。当这些情况重复多次时，学习和快乐的感觉就构成了紧密的联系，这极大地激发了学生的学习兴趣。因此，在课程中，可以用如下方式促使学生对他们成功感到满意，教师应根据学生的能力进行教学，对基础不同的学生设计不同的作业，使所有学生都能得到提升。

刚刚进入高三阶段学习时，多数学生第一次模拟测试时，效果不理想，因为这间隔很长时间，再加上有些学生高一、高二的基础知识掌握得不扎实，很多知识被遗忘了，且模拟题的难度较高，导致学生对数学复习产生了畏难心理，在此阶段教师队伍一定要为学生制订不同的学习目标，同时对学生进行鼓励，使得学生对数学学习保持信心。

四、区分模块进行培训

引导学生学习一种特殊的数学模块化复习方法，有利于学生对实际学习内容进行分类和汇总复习以实现既定目标。模块化数学教育的含义是对混淆和无序的数学知识进行分类和归纳，通过在数学知识之间的实践来创建和区分模块，从而区分模块的范围，同时避免知识各部分的独立性。模块化复习可以增进学生与问题相关和扩展的能力。例如，在关于“函数特性”主题的复习过程中，教师可先在课前介绍学生的学习方法，引导学生收集与课堂主题相关的结构和知识点，然后整合到课堂当中，然后通过在试卷上设置具有突出特征的问题类型，使学生明晰自身错误问题的分布，从而实现教育效果加强。在此基础上，使用“函数组成”“函数奇偶性”“二次函数幂”“指数函数和对数函数”以及“函数和方程式”来帮助学生复习同等类别知识，促进学生通过模块化复习方式了解系统性复习效果。

结语：高考的复习不仅应侧重于基础知识的复习，还应着重于对学生的学术能力的培养。教师应掌握数学高考的命题方向，复习时注重与实际相联系，培养学生的应用能力，重视数学文化的渗透，培养学生的数学思维能力，以此提高学生解决问题的能力，通过复习提高学生的数学核心素养。